五年级上册语文教案 7什么比猎豹的速度更快 人教部编版

五年级上册语文教案 7什么比猎豹的速度更快 人教部编版

‎7什么比猎豹的速度更快 (精读课文)‎ ‎【教学目标】 ‎ ‎1.会认本课5个生字，会写11个生字，认识多音字“冠”，理解生字组成的词语。‎ ‎2.会运用借助关键词语提高默读速度。（重点）‎ ‎3.默读课文，能按照运动速度的快慢理清课文的条理，提出自己感兴趣或者不懂的问题与同学讨论。‎ ‎4.学习作者运用具体事例层层推进的表达方法，感受自然界的神奇与人类的创造力。（难点）‎ ‎【教学重点】 ‎ 默读课文，运用记时、带问题、抓课文表达特点和跳过不理解地方等方法提高默读速度，了解课文内容。‎ ‎【教学难点】‎ 学习作者运用具体事例层层推进的表达方法，感受自然界的神奇与人类的创造力。‎ ‎【教学课时】2课时 第一课时 ‎【课时目标】 ‎ ‎1.会认本课5个生字，会写11个生字，认识多音字“冠”理解生字组成的词语。‎ ‎2会运用借助关键词语提高默读速度。（重点）‎ ‎3.默读课文，能按照运动速度的快慢理清课文的条理。‎ ‎【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件）‎ ‎【教学过程】‎ 一、导入新课 ‎ 导入类型：动物接龙 要求：一种动物比一种动物跑得快。（老师先说一种）‎ 教师口述：今天，我们就一起去读一读《什么比猎豹的速度更快》。（板书课题：7 什么比猎豹的速度更快。 读课题。）‎ 出示猎豹图 ‎ ‎ 二、介绍作者 刘章   罗伯特·E·威尔斯一直以来都在美国南加利福尼亚从事儿童画创作。他的工作还包括了标志画、贺卡设计和漫画创作。《蓝鲸是最大的吗？》是他创作的第一本书，通过画笔，他让孩子们想象到了宇宙的巨大。自那时起的二十多年来，他一直在他的工作室里创作《妙想科学》。他说他的书旨在帮助孩子们探索这个神奇的世界。‎ 出示照片： ‎ 三、初读感知 ‎1.再读课文提示。‎ 明确快读默读的方法。‎ 出示：读这篇课文用几分钟？了解了哪些内容？‎ ‎2.学生初读。要求：计时默读，带着问题，遇到不懂的不停下来，不回读，连词成句地读，抓关键词句读。‎ ‎3.检查初读情况 ‎（1）分享阅读收获，确认阅读用时。请阅读速度快的学生分享经验。‎ ‎（在分享对课文的了解中，明确抓关键词语快速阅读的发放）‎ ‎（2）认读生字 练 读词语，读生字，再组词。‎ ①出示带生字的新词，让学生认读。 ‎ 鸵鸟 输赢 冠军 游隼 俯冲 浩瀚 喷气式 手电筒 一束 一枚 赤道 圆圈 难以置信（重点指导生字“冠、隼、瀚”为前鼻音音，“束、置”为翘舌音 ‎ ②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。‎ ‎（2）学习多音字：冠（guān guàn ）‎ 练 ①读句子，找发现。‎ 在两条腿的动物里面，鸵鸟应该算是奔跑的世界冠（guàn）‎ ②读一读：哪只猴子先爬到树冠上，谁就是冠军。‎ 提示：guàn “竞赛中的第一名”如“冠军”。guān “形状像帽子或者在顶上的东西”，如“树冠”‎ 学习多音字：传chuán zhuàn 练 ①注音 传（ ）播 自传（ ）‎ 提示：传：“由一方交给另一方，上代交给下一代（如：流传）”或“传授、传播、传导”时读“chuán”，表示“解释经文的著作（如：经传）”或“叙述历史故事的作品”时读“zhuàn”。‎ 形近字：鸵 驼 ‎ 练 ①选字填空 鸵（ ）鸟 骆（ ）‎ 提示：根据偏旁来确地字的使用范围。‎ ‎（3）理解词语 练 根据意思写词语 出乎意料，让人很难相信。（ ）‎ 本意为水盛大貌，引申为广大、繁多之意。（ ）‎ 飞鸟或飞机从空中迅速下降。（ ）‎ 乔木树干的上部及其枝叶。（ ）‎ ‎（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。‎ ‎4.再读课文，理清顺序。‎ 交流之前提出的问题？‎ ‎（1）什么比猎豹的速度更快？‎ ‎（2）它们具体速度是多少？‎ ‎……‎ 反馈问题答案，引导学生分享交流如何带着问题读得更快。（引导学生学会带着问题读，忽略不懂得）‎ ‎（3）梳理课文思路 练 填空： 课文讲了 、 、 、 、‎ ‎ 、 、 、 、 比速度。（课文先后写了人、鸵鸟、猎豹、游隼、声速、喷气式飞机、火箭、流星体、光速比快。） ‎ 四、学习“会写字”‎ 置 枚 赤 浩 束 圈 筒 箭 俯 冠 喷 ‎ ‎1.学生字 认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。‎ ‎2.指导书写 ‎（1）观察生字书写特点，交流。‎ ‎（“ 枚、浩、喷、俯”左右结构，。 “冠、置、筒、箭”上下结构、“超”是半包围结构，“圈”是全包围机构。）‎ ‎（2）老师范写,重点指导“置、箭、俯、冠、喷 ”‎ 学生练写。‎ 置：罒要扁宽，十字横要长、竖稍向左拉，下框内是三横，外边一横最长。‎ 箭：上下结构，竹字头写得扁，注意写好竹字头中的撇与点的位置。‎ 俯：左边亻比里边的要长，广字横短撇要长、与付字要写紧凑。‎ 冠：冖上边没点，元字两横要短、竖弯钩的弯要长些、与寸字要写紧凑。‎ 喷：右边要写紧凑，十字稍小、居中，艹的横要长，贝字稍宽高。‎ 练 学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。 ‎ 五、分类积累，练习表达 ‎1.自由读课文，画出文中有新鲜感的句子，并积累：但是游隼（sǔn）向下俯冲时的速度更快，超过三百二十千米每小时！ 这个速度是汽车在高速公路上飞速行驶时速度的两到三倍！‎ ‎2.练习运用：‎ ‎（1）了解鸟类“游隼”。‎ ‎（2）练习用说明方法，写出事物的特征。‎ ‎【设计意图：让学生画出有新鲜感的句子，让学生初步了解什么样的句子才有新鲜感，鼓励学生理解这些句子并学习运用，同时也重视了单元语文要素的达成。】‎ 六、课堂小结 本节课我们练习快速阅读课文的方法，并且掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们对速度有了更多的了解。‎ 七、当堂检测 ‎ 八、课后作业 第二课时 ‎【学习目标】‎ ‎1.默读课文，运用记时、带问题、抓课文表达方法和跳过不理解地方等方法加快默读速度。（重点）‎ ‎2.默读课文，能按照运动速度的快慢理清课文的条理，提出自己感兴趣或者不懂的问题与同学讨论。‎ ‎3.学习作者运用具体事例层层推进的表达方法，感受自然界的神奇与人类的创造力。（难点）‎ ‎【教学重点】 ‎ 默读课文，运用记时、带问题、抓课文表达特点和跳过不理解地方等方法加快默读速度。‎ ‎【教学难点】‎ 学习作者运用具体事例层层推进的表达方法，感受自然界的神奇与人类的创造力。‎ ‎【教具准备】 课件。 ‎ ‎【教学过程】‎ 一、课前导入 复习字词，确立学习交流话题 ‎1.复习生字词，纠正读音。‎ ‎2.学生带着课后第二个问题，快速阅读课文，再次记录阅读时间。‎ 排序反馈：人 鸵鸟 猎豹 游隼 声音 喷气式飞机 火箭 流星体 光（PPT出示） ‎ ‎3.学生质疑，确立学习话题，（板书课题：什么比猎豹的速度更快）‎ 罗列学生问题：怎样才能默读速度更快？（主要问题）‎ ‎ 作者是如何写出这些事物的速度？……（其他学生提出的有价值的问题）‎ ‎【设计意图：运用提出学生感兴趣或不懂的问题来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学习任务。】‎ 二、走进文本 ‎1.梳理学生的问题，带着大家提出的问题，确定“怎样才能默读速度更快？‎ ‎”为串联，锻炼阅读速度，了解课文突出事物特点的写法 ‎2.交流反馈 ‎①怎样才能默读速度更快？‎ ‎②回顾快读默读的方法：带着问题读课文，提高阅读速度；了解文本特点，提高阅读速度。‎ ‎3.对于这篇课文，我们可以带着哪些问题去阅读呢？‎ 聚焦主要问题：作者是如何写出事物速度快的特点的？ ‎ 三、快速默读，学习课文 ‎1.带着问题，快速课文，记录时间。‎ 指名回答，根据学生回答进行下面环节的学习。‎ 预设一：用了很多数字（板书：列数字）‎ 出示：人在奋力奔跑的时候，速度能够达到二十四千米每小时。‎ 但是游隼向下俯冲的速度更快，超过了三百二十千米每小时。‎ ‎……‎ 找出用上列数字说明方法的句子，朗读。‎ 提问： 这样写有什么好处？‎ ‎（列数字作用是使说明具体化,准确无误,令读者信服。）‎ 练习：用列数字的说明方法，写出我们生活中一样事物的特点。‎ 交流反馈，注意一要符合实际，二要突出事物特点。‎ 预设二：用了作比较的说明方法（板书：作比较）‎ 出示：比鸵鸟跑得更快的动物就要属猎豹了。‎ 这个速度是汽车在高速公路上飞速行驶时速度的两到三倍！‎ ‎……‎ 根据学生回答确定讨论的主题——作比较的说明方法。让学生快速默读，找出哪些地方用了作比较的说明方法，并交流。教师根据交流出示相关句子。‎ 学生讨论：这些有什么好处？（更加直观）‎ 教师提问：请学生快速默读所找到的句子，你有什么发现？‎ ‎（引导学生了解课文按照运动速度的快慢选取了不同的事物，阅读时是一条思路；二是每个自然段表达方式也相近，都是一种事物要比另一种事物的速度快，依次排列，层层推进。）‎ 教师：了解了课文的表达上的特点，我们再次快速默读一下课文，记一下时间，看我们的阅读速度是否提高了？（再次训练学生默读，运用提高阅读速度的方法）‎ 预设三：做假设 出示：如果你对着一个以超音速移动的人大喊，他是什么都听不见的。‎ 但是，如果你想到月球上去，就需要搭乘速度更快的工具了。‎ 进入太空之后，即使关掉发动机，火箭仍可以继续前进。‎ ‎…… ‎ 快速阅读，寻找文中使用做假设说明方法的句子。反馈，出示相关句子。‎ 学生讨论：用上做假设的说明方法，有什么好处？‎ 练习：用做假设的说明方法，写出我们生活中一样事物的特点。‎ 交流反馈，注意一要符合实际，二要突出事物特点。‎ 小结。读完课文后，大家有什么感受？你认为谁最厉害？（板书：万物比较谁更快 人类创造无人超。）‎ ‎2.本课课文有三个明显的特点：一是课题“什么比猎豹的速度更快”是一个问题，带着这个问题阅读速度会加快；二是课文按照运动速度的快慢选取了不同的事物，阅读时是一条思路；三是每个自然段表达方式也相近，都是一种事物要比另一种事物的速度快。抓住这些特点就能提高阅读的速度。‎ 方法指导：提高阅读速度的方法很多，抓课文特点提高阅读速度是个好方法。‎ ‎ 四、学习写作方法 ‎1.作者运用列数字、作比较、做假设等说明方法，采用由慢到快事例层层推进的写法，告诉我们比猎豹速度更快的有游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光，而另人难以置信的是光轻易地握在人手中。 ‎ 请大家找1个事物，用上说明方法写出它的特点。‎ ‎1.例句：赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。和全桥只有一个大拱，长达37.4米......——《中国石拱桥》‎ 列数字方法体现准确性。‎ ‎2.例句：云能预示天气。比如，在新疆地区，出现云就代表将要下雨。—《看云识天气》‎ 这是根据大的范围列举相应的例子。‎ ‎3.例句：永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。——《中国石拱桥》‎ ‎【设计意图：通过小练笔，进一步学习课文的表达方法。】‎ 五、课堂小结 ‎ 我们通过学习这篇课文，练习运用了提高阅读速度的方法：带着问题阅读；依据课文表达特点阅读。以后，大家多运用这些方法，相信大家一定能熟能生巧，阅读速度一定能不断突破自己的极限。（板书：阅读比较谁更快 运用方法勤练习）‎ 六、当堂检测（必做）‎ ‎1.运用哪些方法能提高我们的阅读速度？用自己的话说一说。‎ ‎2.常见的说明方法有： ‎ 七、课后作业（选做）‎ 推荐阅读《鲸》《麋 鹿》。‎ 板书设计 7. 什么比猎豹的速度更快 ‎　　　　　　　　　‎ 提高阅读速度的方法：‎ ‎1.带着问题阅读 ‎2.了解课文表达方法 ‎ 说明方法：‎ ‎1.列数字 ‎2.作比较 ‎3.做假设 ‎ 万物比较谁更快 人类创造无人超 阅读比较谁更快 运用方法勤练习