人教版5年级上数学教学课件:方程的意义

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人教版5年级上数学教学课件:方程的意义

简易方程 方程的意义 一、借天平认等式,称重中感受相等 1. 谈话:我们在进行科学研究的时候,经常会利用一些工具。 2. 问题 : ( 1 )对于天平你有哪些了解? ( 2 )如果想知道一杯水有多重,你有办法吗? ( 3 )什么情况下才能使天平保持平衡呢?(板书:相等) (一)谈话引入 一、借天平认等式,称重中感受相等 问题 :( 1 ) 你知道了哪些信息? (二)感受相等关系 ( 2 )要想使天平保持平衡,你有什么办法? ( 3 )什么情况下天平能保持平衡?可以用哪个符号表示? ( 4 )谁和谁是相等的呢?你能用一个式子表示出来吗? (板书: 50 + 50 = 100 ) 一、借天平认等式,称重中感受相等 (三)由不等关系感受相等关系 问题 :( 1 ) 你知道了哪些信息?请你用一个式子表示。 ( 2 )仔细观察发生了什么变化? ( 3 )如果水重 x 千克,请你用一个式子表示此时天平的状态。 左右两部分各表示什么? ( 4 )又发生了什么变化?怎样用式子表示?左右两部分各表 示什么? 一、借天平认等式,称重中感受相等 (三)由不等关系感受相等关系 问题 : ( 5 )怎样调整就能知道水有多重了? ( 6 )用式子表示此时天平的状态。左右两部分各表示什么? 小结 : 通过演示,我们发现无论天平是否平衡 , 我们都可以用相应 的式子来表示。当天平平衡时,我们可以用“ = ”表示, 天平不平衡时,可以用“ < ”或“ > ” 表示。 二、分类辨析理解方程概念 1. 请你根据这些图片写出相应的式子。 提出要求: 2. 组织交流,汇报算式 , 注意先写符号。 4 70 二、分类辨析理解方程概念 问题:如果把它们按左右两边的关系分成两类,可以怎么分? 揭示:像 100 + x = 250 , 3 x = 2.4 …… 这样,含有未知数的等式 就是方程。 ( 1 ) 50 + 50 = 100 ( 5 ) 4 < 70 ( 2 ) 100 + x > 200 ( 6 ) 2 x = 50 ( 3 ) 100 + x < 300 ( 7 ) 3 x = 2.4 ( 4 ) 100 + x = 250 ( 8 ) 2 x + 73 = 166 揭示:像 50 + 50 = 100 、 100 + x = 250 这样的式子我们把它叫做等式。 问题:如果把这些等式再分成两类,可以怎么分? 问题:你能再举些方程的例子吗? 二、分类辨析理解方程概念 ( 1 )它们是方程吗?你是怎样想的? 问题: ( 1 ) x - 31 = 12 ( 5 ) 35 + 65 = 100 ( 2 ) y + 24 ( 6 ) x - 14 > 72 ( 3 ) 28 < 16 + 14 ( 7 ) 9 b - 30 = 60 ( 4 ) 6 ( y + 2 ) = 42 ( 8 ) x + y = 70 ( 2 )通过这几道题的练习,你对方程有了哪些新的认识? 二、分类辨析理解方程概念 问题:( 1 )他原来列的是方程吗?你是怎样想的? ( 2 )结合前面的经验,想一想一个方程必须具备哪些条件? 6 x + = 98 56 + = 67 ( 3 )看来方程和等式之间有关系,到底是什么样的关系呢? 请用你喜欢的方式表示出来,然后和同桌互相说一说。 小军也列了两个式子,不小心被墨水弄脏了,猜一猜他原来列的式子是不是方程。 三、深化练习,渗透文化 1. 你会根据下面的图列出方程吗? x + 0.5 = 2.5 3 x = 36 三、深化练习,渗透文化 2. 请你用方程表示下面的数量关系 。 小方 小方每天跑 s km 。 平均分给 25 个小朋友, 每人得 3 颗,正好分完。 7 s = 2.8 a ÷ 25 = 3 四、布置作业 作业:第 66 页练习十四,第 1 题、第 3 题前两道。
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