- 2022-02-10 发布 |
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文档介绍
部编版五年级上册语文《 落花生》教案 (41)
落花生教学设计 第二课时 教学目标: 1、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。 2、理解课文中深刻含义的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人"的道理。 3、初步了解借物喻人的写作手法,学习作者的写法写一写身边的事物。 4、学习花生不图虚名、默默奉献的品格。 教学重、难点: 1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 2.学习详略得当、借物喻人的表达方法。 课前准备: 制作多媒体课件 教学过程: (一)、激情导趣,揭示课题 1、出示谜语,猜猜它是哪种植物? “根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花。”(花生) 板书: 落花生 (二)回顾上节课内容 1、回顾:课文围绕落花生讲了哪些内容?其中哪些是详写? 2、落花生不仅是农作物的名字也是本篇作者的笔名,他为什么取这个笔名呢?留着这个问题,今天就让我们一起走进文中,走进许地山童年的时光。 3、指名回答:课文围绕落花生讲了哪些事? 板书:种花生——收花生——尝花生——议花生 4、你能说说哪些部分是详写,哪些部分是略写吗?(认识详略) 详写:议花生 略写:种花生、收花生、尝花生 (三)细读课文、重点感悟 自学提示: 1.在品尝花生的过程中,“我们”议论了一个什么话题?是怎么议论的?用“~~~”线划出有关的句子; 2.从文中找出令你感悟最深的句子,用“——”线划出来,并在旁边作简单的批注(提示:为什么是你感悟最深的?请写出来)。 (1)分角色朗读课文, (2)三个人分别说花生的好处是什么? (3)学生根据收集的课外资料补充花生的好处 (4)父亲认为花生的好处是什么呢?指名读父亲的话。 (5) 父亲认为花生最可贵的是什么?默读第10自然段,小组讨论,完成表格。 花生 桃、石榴、苹果 位置 外表 印象 (6)所以,父亲仅仅是在说花生吗?父亲希望我们学习花生什么?(再读读父亲说的话,引出“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。) (7)日常生活中,还有哪些人也像这花生一样,外表不好看,可是很有用?举例子(清洁工、送报员、) (8)作者明白父亲的希望吗?从哪一个句子可以看出,引出“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。” 理解句子:人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。并指导朗读[肯定]。 “体面”什么意思?什么叫“只讲体面”?什么是“有用的人”? (四)、总结全文,深化主题 作者写这篇文章是为了回忆父亲的教导,更严格地要求自己按照父亲的“像花生那样”踏踏实实、不求虚荣地去做人。因为父亲的话是由花生引出的,又用花生的特点比喻做人的美德,希望子女像花生一样做人,所以用这个题目。 (五)、总结写法,课外拓展 1、从种花生到收花生,从吃花生到谈花生,从父亲谈话的教学中,学习详写和略写。 2、花生的果实长在泥土里,桃子、石榴、苹果只是根据各自的生长特点将果实挂在枝头,由此,体会到花生不求虚名,默默奉献,朴实无华可贵的品质。学习这种是借助花生讲明道理的写法叫“借物喻理”。 拓展延伸 作者由落花生领悟到做人的道理,结合生活实际,你从身边的人和事物中领悟到了什么?试着选择一种写一写。 板书设计 落花生 详略得当 种花生-- 收花生--尝花生-- 谈花生 借物喻人查看更多