部编版五年级上册语文《 落花生》教案 (41)

部编版五年级上册语文《 落花生》教案 (41)

‎ 落花生教学设计 第二课时 ‎ ‎ 教学目标：　　‎ ‎1、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。‎ ‎2、理解课文中深刻含义的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"的道理。‎ ‎3、初步了解借物喻人的写作手法，学习作者的写法写一写身边的事物。‎ ‎4、学习花生不图虚名、默默奉献的品格。‎ 教学重、难点：‎ ‎1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。‎ ‎2．学习详略得当、借物喻人的表达方法。‎ 课前准备：‎ 制作多媒体课件 教学过程：‎ ‎（一）、激情导趣，揭示课题 ‎1、出示谜语，猜猜它是哪种植物？‎ ‎“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”（花生）‎ 板书： 落花生 ‎（二）回顾上节课内容 ‎1、回顾：课文围绕落花生讲了哪些内容？其中哪些是详写？‎ ‎2、落花生不仅是农作物的名字也是本篇作者的笔名，他为什么取这个笔名呢？留着这个问题，今天就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。‎ ‎3、指名回答：课文围绕落花生讲了哪些事？　‎ 板书：种花生——收花生——尝花生——议花生 ‎4、你能说说哪些部分是详写，哪些部分是略写吗？（认识详略）‎ 详写：议花生 略写：种花生、收花生、尝花生 ‎（三）细读课文、重点感悟 自学提示：‎ ‎1.在品尝花生的过程中，“我们”议论了一个什么话题？是怎么议论的？用“~~~”线划出有关的句子; ‎ ‎2.从文中找出令你感悟最深的句子，用“——”线划出来,并在旁边作简单的批注（提示：为什么是你感悟最深的？请写出来）。 ‎ ‎(1)分角色朗读课文，‎ ‎(2)三个人分别说花生的好处是什么？‎ ‎(3)学生根据收集的课外资料补充花生的好处 ‎(4)父亲认为花生的好处是什么呢？指名读父亲的话。‎ ‎(5)‎ 父亲认为花生最可贵的是什么？默读第10自然段，小组讨论，完成表格。‎ ‎ ‎ 花生 桃、石榴、苹果 位置 ‎ ‎ ‎ ‎ 外表 ‎ ‎ ‎ ‎ 印象 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎(6)所以，父亲仅仅是在说花生吗？父亲希望我们学习花生什么？（再读读父亲说的话，引出“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。）‎ ‎(7)日常生活中，还有哪些人也像这花生一样，外表不好看，可是很有用？举例子（清洁工、送报员、）‎ ‎(8)作者明白父亲的希望吗？从哪一个句子可以看出，引出“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”‎ 理解句子：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。并指导朗读[肯定]。‎ ‎“体面”什么意思？什么叫“只讲体面”？什么是“有用的人”？‎ ‎（四）、总结全文，深化主题 作者写这篇文章是为了回忆父亲的教导，更严格地要求自己按照父亲的“像花生那样”踏踏实实、不求虚荣地去做人。因为父亲的话是由花生引出的，又用花生的特点比喻做人的美德，希望子女像花生一样做人，所以用这个题目。‎ ‎（五）、总结写法，课外拓展 ‎1、从种花生到收花生，从吃花生到谈花生，从父亲谈话的教学中，学习详写和略写。‎ ‎2、花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果只是根据各自的生长特点将果实挂在枝头，由此，体会到花生不求虚名，默默奉献，朴实无华可贵的品质。学习这种是借助花生讲明道理的写法叫“借物喻理”。‎ 拓展延伸 作者由落花生领悟到做人的道理，结合生活实际，你从身边的人和事物中领悟到了什么？试着选择一种写一写。‎ 板书设计 ‎　　　　 　‎ 落花生 ‎ 详略得当 种花生-- 收花生--尝花生-- 谈花生 借物喻人