五年级语文上册第五单元习作：介绍一种事物第1课时教案新人教版

五年级语文上册第五单元习作：介绍一种事物第1课时教案新人教版

习作：介绍一种事物 ‎ ‎ 这次习作围绕本单元的学习主题，引导学生运用学到的方法介绍一种事物。写之前，细致观察，并搜集相关资料，进一步了解这个事物。写的时候要运用本单元学过的说明方法，把事物介绍清楚。写完后，与同学交流分享。‎ 因为这是小学阶段学生第一次接触说明文，对说明文和说明方法的认识不深。第一次写说明文，对学生来说有一定的难度和挑战性，学生容易出现畏难情绪。本次习作内容是介绍一种事物，这些事物可以是蔬菜、水果，也可以是玩具、文具或电器等。而这些都是学生常见的东西，只要引导学生通过观察、参观、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地掌握这种物品的有关资料，再通过一些趣味性的活动，以说带写，就能激发学生习作的热情，从而为以后学习或写好说明文埋下热爱的种子。‎ ‎《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”通过实物直观的描述，让学生有话可说，有话可写，易于动笔，乐于表达，激发学生习作的兴趣，树立习作的自信心，让学生轻松愉快地习作。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1．运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写一篇说明文。‎ ‎2．写清楚事物的主要特点。‎ ‎【过程与方法】‎ 按一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。‎ 重点 用上恰当的说明方法。‎ 难点 按一定顺序把事物的主要特点介绍清楚。‎ 教师：准备几篇例文。‎ 学生：可把自己准备介绍给别人的事物带过来。‎ ‎2课时 3‎ 第一课时 ‎1．运用学习到的说明方法，学习写一篇说明文。‎ ‎2．提高学生的习作能力，激发学生的习作兴趣。‎ 重点 用上恰当的说明方法。‎ 难点 掌握写说明文的方法。‎ 一、创设情景，激发兴趣 ‎ 师：我们这单元学习的是什么体裁的课文啊？ ‎ 生：说明文！ ‎ 师：说明文有哪些说明方法？哪些地方值得你借鉴呢？ ‎ 师：说明文是一种说明性很强的文章，比如我们刚学习的《太阳》《松鼠》等。今天我们来学习一下怎么写说明文。‎ 二、理清内容，明确要求 ‎1．明确本次习作内容。‎ 介绍一种事物，可以是植物、动物，也可以是玩具、文具或电器等。‎ ‎2．交流自己想介绍的事物。‎ ‎3．读文中的表格，交流拟题收获。‎ 可以直接写出想介绍的事物名称，作为本次习作的题目，也可以运用优美的语言拟定题目。‎ ‎4．为自己本次的习作拟好题目，写在书上。‎ 三、分类指导，准备习作 ‎1．指导学生读习作时的注意要点。‎ ‎(1)写清楚事物的主要特点。‎ ‎(2)试着用上恰当的说明方法。‎ ‎(3)可以分段介绍事物的各个方面。‎ ‎2．分组讨论，引导学生观察，积累素材。‎ ‎(1)出示表格，以水果、蔬菜为例，引导学生去观察，也可以吃吃水果，感受味道。‎ 水果、蔬菜 形状 颜色 味道 种类 营养价值 ‎ ‎ ‎(2)引导学生将自己要写的内容也列成表格。‎ ‎3．学生充分交流，在自己原先的思维导图基础上补充内容。(增添)‎ ‎4．在思维导图上，用笔选出描写的内容。‎ ‎5．用笔在选出的内容上标出描写的顺序。‎ 四、感悟理解，写法指导 3‎ ‎1．区分说明文与一般记叙文的不同点。‎ 说明文要运用说明方法写，而一般记叙文不是，可以运用修辞手法。说明文有一定的知识性。‎ 记叙文一般语言比较优美，而说明文的语言朴实。‎ 师：是呀，说明文一定要运用说明方法介绍物品，但一般记叙文却不同，它们采用的一般是修辞手法。‎ ‎2．写法指导。‎ 师：运用说明方法使说明的事物更具体、生动、形象，你打算在你的文章里运用哪些说明方法介绍物品的哪些方面呢？‎ 指名学生交流。‎ 五、学习好的开头与结尾 师生共同讨论开头与结尾，教师并出示有关的例句。‎ 开头方法(投影出示)‎ A．开门见山法 a．我最喜欢吃的蔬菜是萝卜。‎ b．下午，妈妈回到家，放下了一个大纸盒子。我一看，发现三个鲜红的大字印在纸盒上：电饭锅。我迅速打开纸盒，一个银白色的电饭锅顿时的展现在我眼前。‎ B．抒情法 你看，家乡的红辣椒多么令人喜爱啊！我爱家乡的红辣椒。‎ C．比较法 在我家里有许多新奇而有趣的玩具，有电动小汽车、会玩杂技的小飞机……这些我都喜欢。可是，我最心爱的还是那辆遥控坦克，因为它是王叔叔从国外带给我的礼物。‎ D．赞美法 香蕉真是老少皆宜的好水果哟！‎ 结尾方法(投影)‎ A．写出喜爱之情 啊，录音机，感谢你给我的生活带来了无穷的欢乐。‎ B．反问法 怎么样？听了我的介绍，你也喜欢吃葡萄了吗？‎ C．总结法 葡萄不仅给家乡人带来一份美食，也为发展家乡经济作出了重大贡献，许多农户就是靠种葡萄致富的。‎ 六、学生练写，自写自改 ‎1．指导写作，突出个性。‎ ‎2．学生独立写作，注意内容要具体，说明物品要有一定条理。教师巡视，对习作有困难的学生及时进行个别辅导。‎ 习作：介绍一种事物(说明文)‎ ‎1．增添　2.删去　3.排序 3‎