人教语文四下永生的眼睛

人教语文四下永生的眼睛

第18课 永生的眼睛 一、 学习目标：‎ ‎1 、认识6个生字。‎ ‎2 、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。‎ ‎3、读懂课文内容，培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。‎ ‎4、 学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。‎ 二、学习重、难点：‎ 重点：引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情。‎ 难点：理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的词句。‎ 三、解决重难点的措施及方法：‎ 通过读中感悟，合作探究，理解课文内容，体会文本内涵。‎ 四、教学准备：‎ 五、教学时间：一课时 ‎（一） 导入新课 　　１．揭示课题，齐读题目。 　　２．本文为什么要用“永生的眼睛”为题？你怎么理解“永生的眼睛”？ 　　（二） 初读课文，了解文章大意。 　　１．指名读课文，并纠正读音。 　　２．练习复述课文，概括文章的主要内容。 　　（１） 详细地复述课文 　　（２） 简要地复述课文 　　（３） 提示：文中都有谁捐赠了角膜？ 　　（母亲——→父亲——→女儿） 　　（４） 用几句话概括文章的主要内容。 　　（课文记叙了作者的三位亲人死后捐献角膜，使他人重见光明的感人故事） ‎ ‎　　（三） 再读课文 　　１．分别指名读“母亲、父亲、女儿”捐赠角膜这三部分内容。 　　２．自由读课文，分组讨论：为什么写女儿温迪捐献角膜的经过要简略地写？ 　　３．指名回答。 　（四） 深读课文，并理解课文内容。 　　１．学习第一部分：母亲捐献角膜 　　（１） 默读课文，找出“我”对父亲同意母亲捐献眼角膜这件事态度的句子，体会一下当时“我”的态度是怎样的？（不理解） 　　（２） 画出父亲说的话，并出示投影： 　　父亲平静地搂着我，“你所能给以他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是有意义的。 　　① 自由读父亲说的这段话，思考：父亲认为怎样的死是有意义的？ 　　（我们的死亡之躯有助于他人健康的恢复，这样的死是有意义的．） 　　② 听了父亲的话，“我”的情感有了怎样的变化？ 　　③ 指导背诵这段话。 　　（３）有感情地朗读第一部分 　　２．学习第二部分：父亲捐献角膜 　　（３） 自由读课文，画出父亲的心愿。 　　出示投影： 　　他愉快地告诉我：“我去世后要捐赠所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多美妙！ 　　① 指名有感情地朗读这段话。 　　② 体会父亲说这些话时的心情是怎样的？（高兴、愉快） 　　③ 指导背诵这段话 　　（２）“我“将父亲的心愿告诉了温迪，温迪有什么表现？你是从哪些地方 看出来的？ 　　出示句子：孩子热泪盈眶，过去紧紧地拥抱外公。 　　（体现出温迪对外公的敬佩之情。） 　　（３） 父亲也遵照遗愿捐赠了他的角膜，这使温迪有了怎样的认识？ 　　体会最后一句话： 　　在这一刻，我领悟到父亲所留下的远非一副角膜，还有辉映在我女儿眼睛里的一种骄傲！ 　　① 指名读句子 　　② 自己默读这句话 　　③ 体会“骄傲”指的是什么？（４）教师指导学生有感情地朗读第二部分 　　３．学习第三部分：女儿温迪捐赠角膜 　　（１） 齐读“奥列根勇敢者角膜中心来信的内容” 　　（２） 理解句子，并出示投影： 　　我那金发的温迪手中的画笔，依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。 　　① 指名读句子 　　② 结合题目“永生的眼睛”来理解这个句子的意思。 　　③ 请同学说一说 　　（３） 学生自己有感情地朗读第三部分内容，老师适时指导 　　（五） 回读课文内容 　　１．指名有感情地朗读全文 　　２．谈感想：学习了这篇课文以后，你一定有什么感想吧，请谈一谈。 　　3．讨论：①说说全文要歌颂的是什么精神？（歌颂了尽自己的一切所能为他人造福的崇高精神。） 　　　　　　　②那些句子体现了这种精神？ 　　4．指名回答 　　5．再有感情地朗读课文　　　　　　　　　　　　　 ‎ ‎　　 　　‎ 板书设计： 　　　　　　　　　　　　　永生的眼睛 　　　　　　　母亲　　　　　　父亲　　　　　女儿　（捐赠角膜） 　　　　　　（不理解）——→（理解）——→（影响）（“我”的态度） ‎