五年级上册语文课件-中华经典素读范本第7课-人教部编版(共24张PPT)

五年级上册语文课件-中华经典素读范本第7课-人教部编版(共24张PPT)

《中华经典素读范本》五年级上册 第 7 课 内容一 论语 · 泰伯 篇第八（二） 内容二 诗经 · 秦风 · 晨风 内容一 论语 · 泰伯篇第八（二） 一、温故揭题 用陈琴歌诀乐读法背诵《论语·泰伯篇第八（一）》。 二、尝试初读 （一）初读《论语·泰伯篇第八（二）》，老师读一句，学生跟读一句。 （二）标注易读错字词：犯而不校（ jiào ）、君子人与（ yú ）、成于乐（ yuè ） （三）学生读一句，老师跟读一句。 （四）师生拍手齐读。 （五）学生说读后感受。（生自由发言） 三、分步练读 （一）学习 8 .5 1. 文白对读。 曾子曰：“以能问于不能；以多问于寡；有若无，实若虚，犯而不校 —— 昔者吾友尝从事于斯矣。” 翻译： 曾子说：“自己有能力，却向没有能力的人请教；自己知识丰富，却向知识少的人请教；态度谦虚，有学问像没有学问一样，知识很丰富却好像很空虚，被别人侵犯也不计较——从前我的一位朋友就是这样做的。” 2. 素解文意。 点拨： 曾子继承了孔子虚心向他人学习的优点，并希望人们保持不自满的态度和宽容忍让的精神。 链接： 《绝缨宴》 3. 多形式熟读文本。 4. 尝试镂空背诵。 （二）学习 8 .6 1. 文白对读。 曾子曰 ： “可以托六尺之孤 ， 可以寄百里之命 ， 临大节而不可夺也 。 君子人与 ？ 君子人也。” 翻译： 曾子说：“可以托付年幼的孤儿，可以交付国家的命运，面临存亡的紧要关头却不动摇屈服。这种人是君子吗？这种人就是君子。” 2. 素解文意。 释义： ①六尺之孤：未成年的君主。②百里之命：国家的命运。百里：指诸侯国。③大节不可夺：存亡的紧要关头不动摇。 点拨： 儒家培养的君子不但有知识和才干，而且具有高尚的道德品质，可以临危受命辅佐年幼的君主，可以执掌国家政权，在关键的时候意志坚定，毫不动摇。 链接： 《白帝城托孤》 3. 多形式熟读文本。 4. 尝试镂空背诵。 （三）学习 8.7 1. 文白对读。 子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？” 翻译： 曾子说：“读书人不可以不刚强有毅力，因为身负重任且道路遥远。以实现仁德为己任，不是很重吗？到死方休，不是很遥远吗？” 2. 素解文意。 释义： ①任重：责任重大。②道远：行道遥远。 ③仁以为己任：即“以仁为己任”。 链接： 《周公辅成王》 3. 多形式熟读文本。 4. 尝试镂空背诵。 （四）学习 8.8 1. 文白对读。 子曰： “ 兴于《诗》，立于礼，成于乐。 ” 翻译： 孔子说：“《诗》使人振奋，礼使人立身，乐使人完善。” 2. 素解文意。 点拨： 孔子对学生的教育涉及知识、礼仪、道德三个方面，他要求学生不但要注重个人修养，而且要具备全面的知识和技能。 3. 多形式熟读文本。 4. 尝试镂空背诵。 （五）学习 8.9 1. 文白对读。 子曰： “ 民可 ， 使由之 ； 不可 ， 使知之 。 ” 翻译： 孔子说：“百姓聪慧，就让他们自由发展；百姓愚钝，就教化他们。 ” 2. 素解文意。 拓展： 学而时习之。——《论语·学而篇第一》 敏而好学，不耻下问。——《论语·公治长篇第五》 温故而知新，可以为师矣。——《论语·为政篇第二》 三人行，必有我师焉。——《论语·述而篇第七》 学而不思则罔，思而不学则殆。 ——《论语·为政篇第二》 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ——《论语·雍也篇第六》 3. 多形式熟读文本。 4. 尝试镂空背诵。 （六）学习 8 .10 1. 文白对读。 子曰：“好勇疾贫，乱也。人而不仁，疾之已甚，乱也。” 翻译： 孔子说：“喜好勇力却憎恶贫困，是种祸害。对于不仁的人，痛恨太甚，也是种祸害。” 2. 素解文意。 启思： 在本章中，孔子列举了哪些容易引发祸乱的缺点？请用课文中的句子回答。 提示： “好勇疾贫”“人而不仁，疾之已甚”。 拓展： 结合生活，说说为什么孔子认为这两点容易引发祸乱？分小组讨论后全班交流。 3. 多形式熟读文本。 4. 尝试镂空背诵。 四、熟读成诵 （一）师生共读。 （二）用陈琴歌诀乐读法再读。 （三）镂空记忆背诵。 五、本课总结 内容二 诗经 · 秦风 · 晨风 一、温故揭题 用陈琴歌诀乐读法背诵《论语· 泰伯篇第八（二） 》 。 二、解诗题 “晨风”是晨风鸟，即鹯（zhān），属于鹞鹰一类的猛禽，诗人见到晨风鸟飞入北林，有感而发，故以此为题。 三、正诗音 （一）初读《诗经·秦风·晨风》，老师读一句，学生跟读一句。 （二）标注易读错字词：鴥、隰、駮、檖 （三）标注入声字： （四）学生读一句，老师跟读一句。 （五）师生拍手齐读。 （六）学生说读后感受。 四、明诗意 （一）文白对读。 原句： 鴥 彼晨风，郁彼北林。 未见君子，忧心钦钦。 如何如何？忘我实多！ 山有苞栎，隰有六駮。 未见君子，忧心靡乐。 如何如何？忘我实多！ 山有苞棣，隰有树檖。 未见君子，忧心如醉。 如何如何？忘我实多！ 译文： 晨风鸟快速飞过，北面树林郁郁葱葱。 没有见到夫君，忧心忡忡。 怎么办啊怎么办？他多半已把我遗忘！ 丛丛栎树长在山头，棵棵赤李长在低处。 没有见到夫君，忧心不乐。 怎么办啊怎么办？他多半已把我遗忘！ 丛丛棣树长在山上，直直的檖树长在低处。没有见到夫君，忧愁如同酒醉。 怎么办啊怎么办？他多半已把我遗忘！ （二）字词释义。 ①晨风：鸟名。 ②钦钦：忧愁的样子。 ③隰：低湿的地方。 五、品诗味 （一） 鴥 彼晨风，郁彼北林。未见君子，忧心钦钦。如何如何？忘我实多！ 品味： 黄昏时分，倦鸟知返，女子也痴心渴望着她朝思暮想的君子回家。她望穿秋水，丈夫却杳无音信，因而心碎神伤。 （二）山有苞栎，隰有六駮。未见君子，忧心靡乐。如何如何？忘我实多！山有苞棣，隰有树檖。未见君子，忧心如醉。如何如何？忘我实多！ 品味： 诗中所写的树有其特别用意，君子就是那山头的栎，女子就如那长在低处的驳；君子就是那山头的棣，女子就如那长在低处的檖。虽同命相连，却只能远望，无论如何也不得见。 链接： 《百里认妻》 六、背诗句 （一）复沓式读诗。 （二）用陈琴歌诀乐读法再读。 （三）镂空记忆背诵。 七、想诗境 （一）请大家静听吟诵，尽可能地在脑海中想象出诗中所描绘的画面。 （二）请脑海中出现了画面的同学举手，说说你脑海中的画面有些什么。 八、悟诗情 在这首诗中，女子的忧愁和思念之情层层递进，越来越深厚，从“钦钦”——忧而不忘，到“靡乐”——不再有往事和现实的欢乐，再到“如醉”——如痴如醉，精神恍惚，可见她对丈夫的情深意切。 九、本课总结 积累几首中国古代经典的闺怨诗词： 闺怨 〔唐〕王昌龄 闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 望江南 〔唐〕温庭筠 梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白洲。 青青河畔草 《古诗十九首》 青青河畔草，郁郁园中柳。盈盈楼上女，皎皎当窗牖。娥娥红粉妆， 纤纤出素手。昔为倡家女，今为荡子妇。荡子行不归，空床难独守。