统编版五年级语文上册第一单元《白鹭》教案(五)

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统编版五年级语文上册第一单元《白鹭》教案(五)

统编版五年级语文上册第一单元《白鹭》教案(五)‎ 教学要求:   1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。   2、学会本课的生字新词,理解词语。   3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。   4、凭借具体语言材料,感受白鹭的美,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。   教学重难点:   凭借具体语言材料,感受白鹭的美,能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。   板书设计:   颜色配合?   精巧的诗 身段大小 适宜? ‎ ‎  白鹭 (实在)是 觅食 (钓鱼图)   〈赞美之情〉 韵味无穷的诗 栖息 (瞭望图)   飞行 (低飞图)   作业设计:   课内:1、描红、临写生字。2、抄写词语。3、有感情地朗读课文。   课外:1、背诵课文。2、积累杜牧写白鹭的诗句。   教学过程:   第一课时 教学随笔   一、谈话揭题?   1、出示罗丹的名言:生活中不是缺少美,而是缺少发现。让学生说说对名言的理解。鼓励学生从生活中去发现美,去发现语文课本中的美。‎ 2、 你们还记得“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”这句诗句吗?这是大诗人杜甫的名句,(背一背)。说说从诗句中发现美了吗?谁见过白鹭?指名说说(出示图片)让学生边观察边听介绍:白鹭,体长约54厘米,全身羽毛雪白,繁殖期间头部有两根长翎,背和上胸部分披蓬松蓑羽,以后消失。主要生长在我国的‘长江以南等地方,春夏季多活动于湖边沼泽或水田中,主要以小鱼等为食物。   3、出示杜牧的诗句:霜衣雪发青玉嘴,群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去,一树梨花落晚风。这是杜牧笔下的白鹭,(让学生自由读读,读完后说说自己对白鹭的认识。)   4、我国现代杰出的文学家郭沫若也以清新隽永的笔墨描写了白鹭,今天我们一起来学习16课《白鹭》(齐读课题)。   二、初读课文   1、自由读课文,要求读准字音,读通句子,读顺课文。   2、想想白鹭的美表现在哪些方面?   3、指读生字词:   (1)白鹤 蓑毛 长喙(镶)嵌 玻璃框 嗜好   (2) 配合 适宜 寻常 美中不足? ‎ ‎  瞭望 孤独 安稳 韵味无穷   4、齐读词语?   5、四人小组合作读课文,相互检查读书情况,相互纠正读音,指导读顺句子。   6、指读课文,评价读书情况。‎ 7、 交流初读后的收获:谈谈白鹭的美表现在哪些方面?(不求说得全面,只要能说到一些就行)   8、质疑:读了课文后有什么疑问吗?(针对字词或句子进行提问)   三、再读课文   1、默读课文,想想为什么说白鹭是一首诗,一首韵味无穷的诗?   2、在你认为写得精彩的地方作上记号,写写你的理解。   3、指读第一、第十自然段,读完后谈谈自己的理解,也可以提出自己的疑问。   4、讨论:说说诗有什么特点?让学生从诗的短小、精练、节奏感强、富有意境等方面去猜测白鹭的特点,理解作者把白鹭比作诗的写作特色。 ‎ ‎  5、朗读1、10自然段,体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。   6、再次朗读,体会首尾呼应的作用。   四、作业   1、认清生字的形,相互提醒易错的部件。   2、描红、临写生字。   3、抄写词语。   4、课外熟读课文。‎ 第二课时   一、复习检查   1、指读1、10自然段,说说这样写有什么作用?(再读,体会作者的赞美之情;分组读,体会首尾呼应的作用)   2、试背诵这两个自然段。 ‎ ‎   二、读讲课文   1、白鹭是一首诗,一首精巧的诗,一首韵味无穷的诗,作者为什么要这样赞美它呢?默读课文,想想原因,找找课文中与之相对应的段落来,可以四人小组商量一下。   2、讨论交流:指名读找到的课文,说说从中体会到了白鹭的什么特点?还能体会到作者怎样的感情?(出示有关的段落和图片)(第2节的概括、第3节的比较、第5节的具体描述中,写出了白鹭的精巧,也能体会到作者对白鹭的喜爱之情)   3、结合进行板书:颜色配合、身段大小、适宜   4、指导朗读有关的段落(练读,指读或范读,评读,齐读)   5、小结过渡:因为白鹭的颜色配合、身段大小都很适宜,所以说白鹭是一首精巧的诗;那说它是一首韵味无穷的诗又是为什么呢?   6、交流:指读有关的段落(随机出示课文内容),说说自己的理解,品味作者用词的精妙,想象课文所描述的画面,给画面取个好听的名称。(结合板书:觅食、栖息、飞行;钓鱼图、瞭望图、飞行图)‎ ‎7、(第6节中重点抓住 ‎ “站着钓鱼”、“成了一副嵌在玻璃框里的图画”体会拟人、比喻的写法,体会作者对白鹭的喜爱;第7节中抓住“人们说它是在瞭望,可它真的是在瞭望吗?”引导学生想象白鹭到底是在干什么?体会白鹭栖息时的悠闲姿态;第8节中抓住“偶尔”、“悠然”、“一大乐事”等词语,体会作者对白鹭的喜爱;第9节中抓住“白鹭的本身不就是一首优美的歌吗?”这句反问句,体会作者的赞美之情。)?   8、你们喜欢这样的画面吗?能否通过朗读来表达你的喜爱之情?(选择一、两个画面,再练习朗读)   9、交流读书,说说为什么喜欢这个画面,进一步体会作者的喜爱之情。   10、小结:不管是早晨、白天,还是黄昏,不管是白鹭觅食、栖息,还是飞行,白鹭总能给人以美的享受。虽然它不会唱歌,但它那么美,本身就是一首无声的歌,怪不得作者那么喜欢白鹭,要用诗一般的语言来赞美它是一首韵味无穷的诗。   11、让我们借用作者的语言,再一次来赞美一下白鹭,齐读1、10节。   12、你还想用怎样的语言来赞美它?(学生说话训练)   13、再次出示杜牧的诗,让学生读读,体会白鹭的美。   14、不管是杜甫也好,杜牧也罢,还是郭沫若,他们都用美好的语言来赞美白鹭,让我们把他们的精彩语言复制到自己的头脑里去。(自由选择内容,练习背诵) ‎ ‎  三、作业   1、朗读课文,背诵课文。   2、试背杜牧的那首诗。‎
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