将相和【部编版PPT】

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和氏璧的故事 “ 周有 砥厄 （ dǐ è ）， 宋有结缘，梁有悬愁，楚有和 璞 （ pú ） 。”和璞即和氏璧。 春秋 时期，楚国有一位叫 卞 （ biàn ）和 的琢玉能手，在荆山里得到一块玉璞，卞和捧着璞玉去见楚厉王，历王命玉工查看，玉工说这只不过是一块石头。厉王大怒，以欺君之罪砍下卞和的左脚 。 厉 王死，武王即位，卞和再次捧着理玉去见武王，武王又命玉工查看，玉工仍然说只是一块石头，卞和因此又失去了右脚。武王死，文王即位，卞和抱着璞玉在楚山下痛哭了三天三夜，哭干了眼泪后又继续哭血。 文 王得知后派人询问为何，卞和说：“我并不是哭我被砍去了双脚，而是哭宝玉被当成了石头，忠贞之人被当成了欺君之徒，无罪而受刑辱。”于是，文王命人剖开这块璞玉，见真是稀世之玉，便命名为和氏璧。 第一课时 第二课时 小学语文 6 将相和 连词 成句地读,提高整体识读的能力 。阅读 速度的提高,与我们的整体识读能力有直接关系。 逐字逐句读书的习惯使注视点增多,眼跳次数增多,势必影响阅读的速度 。 快速阅读方法（一） 资料推送 第一课时 而如果将 许多字词、一句或数句甚至段话作为一个整体来识读,就会大大减少注视点和眼跳次数, 使每次 眼停的阅读视野扩大,阅读速度也会成倍地提高 。 因此,在阅读中注意养成整体识读的 习惯 ,也是提高快速阅读能力的一个重要方面。 朗读课文，扫清障碍。 生字导学 1. 会认字 bì 壁 chén 臣 nìn 蔺 qiǎn ɡ 强 nuò 诺 huá 划 zuì 罪 lián 廉 dǐ 抵 yù 御 cí 辞 rǔ 辱 shàn 擅 qīn 卿 xuē 削 páo 袍 笔画 结构 zhào 5 画 上下 召集 召开 号召 召回 组词 2. 会写字 笔画 结构 chén 6 画 独体 大臣 臣民臣服 忠臣 组词 笔画 结构 yì 5 画 左右 商议 议论 会议 不可思议 组词 笔画 结构 ɡ ōn ɡ 9 画 上下 进宫 宫殿皇宫 故宫 组词 笔画 结构 xiàn 13 画 左右 献花 奉献 捐献 借花献佛 组词 笔画 结构 nuò 10 画 左右 允诺 承诺 诺言 一诺千金 组词 笔画 结构 diǎn 8 画 上下 典礼 字典 典型 引经据典 组词 笔画 结构 chāo 7 画 左右 抄写 抄小路摘抄 抄笔记 组词 笔画 结构 zuì 13 画 上下 得罪 请罪 罪恶 负荆请罪 组词 笔画 结构 qiè 8 画 左右 胆怯 怯弱 羞怯 怯生生 组词 笔画 结构 jù 7 画 左右 拒绝 抗拒 抵拒 拒之门外 组词 笔画 结构 jīn ɡ 9 画 左右 荆条 荆花 荆草 披荆斩棘 组词 3. 多音字 qián ɡ 强 强壮 强大 倔强 强嘴 jiàn ɡ 运用 ： 强 (qiánɡ) 大 的竞争对手 , 资金的短缺 , 一系列 困难都无法让 倔 ( jiànɡ) 的爸爸放弃 , 他都 完全的挺 过来了。 qiǎn ɡ 勉强 强迫 huà 划 计划 划分 划水 划船 huá 运用 ： 这个星期天 , 我们 计划 (huà) 去 西湖 划 ( huá) 船 。 xiāo 削 削皮 剥削 削弱 xuē 运用 ： 为了 削 (xuē) 弱 敌人的势力 , 我们想办法 削 ( xiāo) 减 了敌人的人员。 在 书上画 出 “将” 、“相”分别指谁 ？ “和” 是什么意思 ？ 整体感知 本文 主要讲哪几个小故事？ “完璧归赵” “渑池之会” “负荆请罪” 课文 哪些自然段讲“完璧归赵” ？ 哪些 自然段讲“渑池之会” ？ 哪些 自然段讲“负荆请罪” ？ 第 1 ～ 10 自然段 第 11 ～ 14 自然段 第 15 ～ 18 自然段 起因 ：秦国自以为强大，想骗取赵国的宝物和氏璧，赵王很着急。    故事的 起因、经过和结果怎么样？   经过 ：蔺相如不辱使命，利用自己的聪明才智和不畏强暴的精神与秦王斗智斗勇。     结果：蔺相如“完璧归赵”，被封为上大夫。 秦王 说愿意拿十五座城换和氏璧，赵王为什么非常着急 ？（ 用文中的句子来回答） 课文第三自然段： 大家 说秦王不过想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当，可是不答应，又怕他派兵来进攻。  秦王双手捧住一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。 从课文哪里可以看出来秦王不想用城池交换和氏璧？ 就上前一步，说：“这块壁有点小毛病，让我指给您看。 这个时候蔺相如是怎么做的呢？ 阅读 第8自然段，找出表现蔺相如机智勇敢的动词。 捧、退、靠、举、撞……   蔺相如是真的要捧着宝玉撞柱子吗？ 捧 玉撞柱是假，逼迫秦王应允是真。 因为前面讲过秦王对宝玉爱不释手，所以他绝不会眼看着宝玉被蔺相如抱着撞碎在柱子上，这也是蔺相如机智之处。 他要求举行典礼，其目的有两个，一个是造成这样一种声势，让世人都知道秦与赵国以城换宝；另一个就是拖延时间，好派人把和氏璧及时送回国。   他要求举行典礼的目的是什么？  仔细读课文第8、9自然段，用自己 的话说说：蔺相如是如何利用自己的机智与秦王展开斗争做到完璧归赵的 ？ 蔺相如是怎样一个人？ 回忆 一下整篇课文一共分多少段？ 每一大段的段意是什么？ 我们 知道，这篇课文主要讲了三个故事，那么每一个故事的之间 究竟 是 怎样联系起来的呢？ 复习 导 入 第二课时   “瑟”是什么？“缶”又是什么？  瑟 —— 古时候 的一种弹奏乐器。  精读课文 缶 —— 瓦 制的器皿。（瓦罐）   谁 提出渑池之会？为什么提出 ？ 赵王又决定怎么做呢？   蔺相如为什么逼秦王击缶？ 秦王叫赵王鼓瑟并叫人记录，表示秦赵地位不平等，以此侮辱赵国。 蔺相如 逼秦王击缶，也叫人记录，维护了赵国的尊严。 秦王 击缶后，为什么“不敢把赵王怎么样？  因为 秦王知道赵国文官蔺相如和武官廉颇的厉害，所以他不敢把赵王怎么样 。 赵 渑池之会后蔺相如被封为上 卿 ，这个时候却有产生了新的矛盾，这是怎么回事呢？这个矛盾又是 怎样解决 的呢？ 蔺相如听到廉颇的话是怎样说的，又是怎样做的？ 文中哪些句子说明了 原因？表现了什么蔺相如的什么品质 ？ 顾全大局 秦王 我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇、文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊 ！ 听闻 蔺相如的话廉是怎么想的？又是怎么做的？ 从 这里可以看出廉颇的什么品质 ？ 脱下战袍，背 上绑着荆条 ，到蔺相如门上请罪。 知错能改 廉颇不服，想找机会羞辱蔺相如，将相之间产生矛盾。   总结 故事的起因、经过、结果： 蔺相如处处回避、忍辱退让。   廉颇负荆请罪，将相和好。 起因 : 经过 : 结果 : 那么，怎样才能刻画人物的性格呢？ 用典型事例表现人物特点就是在具有代表性的事例中刻画人物的性格。 习作要素 1. 挑选最有代表性的事件。从所掌握的事件中，挑选最能代表集体或个人特点、最能突出主题和最有说服力的事件 。 2. 挑选有精彩细节的典型事件。生动的细节往往起着“牵一发而动全身”的重要作用，也最具吸引力和可读性。因此，我们在选用典型事例时，一定不要放过有生动细节的事例。 1. 蔺相如再渑池上又立了功。赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇还高。 2. 于是，他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来请罪，连忙出来迎接。 范例 直述句就是引用一个人直接叙述的话。 直述句 如 : 蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？” 句子天地 直述句转换成转述句的方法 : 标点 的变化:直述句改为转述句,冒号和引号要改为逗号 。 2. 人称的变化:引述句改为转述句时,说话人即第一人称“我” 改为 第三人称“他”或“她” 。 3. 如果句子中还有其他人可以改成人的名字。 如本文:蔺相如 看着 清醒,知道秦王没有拿城换璧的诚意,就上前一步,说:“这块璧 有点儿 小毛病,让我指给您看。”改为转述句就是:蔺相如看着清醒知道 秦王 没有拿城换璧的诚意,就上前一步,说,这块璧有点儿小毛病,让 他指 给秦王看。 将直述句转换成转述句。 1. 蔺相如说：“我秦王都不怕会怕廉将军吗？” 2. 张童说：“我一定要坚持长跑锻炼。 ” 练一练 板书设计 将相和 完璧归赵 渑池会面 负荆请罪 秦王企图骗壁 蔺相如智胜秦王 完璧归赵封大夫 智勇双全 秦王要求赵王鼓瑟 蔺相如逼秦王击缶 蔺相如再立功封上卿 维护尊严 廉颇不服 蔺相如顾全大局避让 负荆请罪将相和 顾全大局 以国为重 品德高尚 知错能改 精神可嘉