《月是故乡明》说课稿

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《月是故乡明》说课稿

‎3 《月是故乡明》说课稿 一、说教材。‎ ‎(一)教材分析。‎ ‎《月是故乡明》是一篇优美的散文,作者是著名著名东方学大师、语言学家、文学家季羡林。课文用典雅的语言,借月亮表达了作者对故乡的思念以及对往事的怀念之情。本课在描写景物时,引用典故恰到好处,优美的语言对学生的习作表达有很好的启发作用。‎ ‎(二)教学目标。‎ ‎1.认识“徘、徊”等15个生字,读准多音字“燕”。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会作者对故乡深深的思念之情。‎ ‎3.学习借景抒情的写法,积累课文中优美的语句。‎ ‎(三)教学重难点。‎ ‎ 重点:‎ 正确、流利、有感情地朗读课文,体会作者对故乡深深的思念之情。‎ 难点:‎ 学习借景抒情的写法,积累课文中优美的语句。‎ 二、说教法。‎ 根据设定的教学目标,这节课我采用的教学方法有:‎ ‎1.朗读与默读结合法 本课语言优美,教学时要让学生多读课文,品读课文中优美的句子,在朗读中了解课文的主要内容。本课有默读要求,因此要结合课文内容继续培养学生的默读能力。‎ ‎2.发现点拔教学法 本课是散文,教学时要引导学生抓住课文的主线,让学生了解作者围绕月亮写了哪些事情,以及在这些事情中蕴含作者怎样的思想感情。课文中引用了不少诗句,教学时要讲解这些诗句引用的好处。‎ ‎3.多媒体辅助教学法 本课的教学同时准备了多媒体课件,内容涵盖作者简介和课文生字等内容,辅助教学。‎ 三、说学法。‎ 本课要求学生在课前做好预习,包括预习生字,查找资料,了解作者季羡林。课内主要是了解课文内容,正确理解课文的主旨。‎ 四、说教学流程。‎ 本课的教学课时是一课时,课前要安排预习,教学流程如下:‎ ‎(一)布置预习 ‎1.利用工具书,把不认识的字词注上音并识记字形、字义。‎ ‎2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方,并思考为什么。‎ ‎(二)教学过程:‎ 第一课时 一、情境导入 ‎ 大家还记得李白的《静夜思》中的名句吗?(齐背)举头望明月,低头思故乡。月,与思故乡,常常联系在一起。杜甫的诗《月夜忆舍弟》中就用“露从今夜白,月是故乡明”委婉表达了思乡之情。(板书课题)‎ 二、学习生字词 ‎1.学生借助拼音初读课文,画出生字,多读几遍。‎ ‎2.出示生字,学生认读。(读准字音、记住字形)‎ 生字:徘 徊 渺 篝 萌 澄 澈 旖 旎 瑞 莱 垠 顷 峨 缀 ‎  3.重点交流的字:“旖”读yǐ,不读qǐ;“旎”读nǐ,不读ní。‎ 三、自主学习,整体感知 ‎1.初读感知。引导思考:这篇课文的主要内容是什么?‎ ‎2.合作交流,理清层次。‎ 第一段(1)开门见山,阐述爱故乡与月亮;第二段(2-4)对故乡与童年的回忆;第三段(5-6)通过他乡月亮与故乡月亮的对比,表达思念;第四段(7)呼应前文,有感而发。‎ 四、精读课文,体会情感 ‎1.交流分享,印象深刻的句段。‎ ‎2.引导思考:作者如此想念自己的家乡,为什么不常回家看看?‎ 为什么写山?(过渡,由古代诗文写月亮需要山水而提及山水,使人想到故乡。)‎ 童年趣事的部分是否多余?(这些趣事都是围绕月亮来写的,更能表达对故乡的思念)‎ 为什么描写他乡的月亮?“小月亮”何解?(对比突出对故乡的眷念;越是对平凡而小的怀念,越是体现乡思)‎ 五、课文小结 本文以月亮作为抒情线索,通过对故乡和自己童年生活的回忆,对比他国他处的月亮,突出对故乡月亮的怀想,抒发了作者对故乡深深的思念之情。‎ 六、板书设计 ‎ 人人都爱故乡月 ‎ 月是故乡明 故乡山水与童年 ‎ 异国他处的月亮 ‎ 怀念故乡月
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