小学语文《习作：那一刻，我长大了》说课稿及反思 共三篇

小学语文《习作：那一刻，我长大了》说课稿及反思 共三篇

《习作：那一刻，我长大了》说课稿及反思（一） 一、说教材 这是部编版教材五年级下册第一单元的习作，本次习作教材由两 部分组成：文字和插图。文字部分引导学生围绕“那一刻，我长大了” 进行思考和选择材料，对学生习作和修改提出了具体要求。插图部分 配合文字内容引导学生回忆自己的成长经历，寻找成长中让自己受到 感触的那个时刻。 设计理念：“要求学生把自己受到触动，感到长大的那个时刻写 具体，记录当时的真实感受”。因此本次设计的重点是引导学生联系 生活和思想的实际，抒真情讲真话，自由表达，写出独特的感受和体 验。 二、说教学目标 1.在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过 写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当 时的真实感受。 2.知道自己的成长离不开家庭、学校、社会，学会用恰当的方式 感恩父母、感恩老师、感恩社会。 3.体验“长大”的自豪，理解“长大”的内涵。 4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。 三、说教学重难点 教学重点 在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写 清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时 的真实感受。 教学难点 在习作中把受到触动的那个时刻写具体。 【课前准备】 教师准备：制作多媒体课件。 【课时安排】 1 课时 四、教学过程 （一）、激趣导入 1.从出生到咿呀学语、蹣跚学步，长成了朝气蓬勃的少年,长大 仿佛就在一瞬间。在这一瞬间里肯定有一个又一个成长的故事让我们 难以忘记，今天我们就一起来分享一下。 2.板书课题——那一刻，我长大了。 3. 翻阅影集、日记、成长手册……回忆一下自己的成长历程， 有没有某一个时刻、某一件事让你突然觉得自己长大了？这节习作课 我们就根据自己的体会，联系生活实际写一写成长中的自己。 （二）、确定选材 1．研读材料。 （1）今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角 出现了浅浅的皱纹。 （2）今天爷爷走了很远的路，给我买了一双心爱的球鞋。接过 爷爷递过来的球鞋，我感觉手上沉甸甸的…… （3）三年级的时候，第一次在全校开学典礼上发言，我很紧张。 看到同学们鼓励的目光，我又有了信心…… 2.小组交流：你从哪里可以看出上面资料中的“我”在那一刻长 大了？结合课文插图，联系自己的成长经历，你还能从哪些地方看出 一个人在那一刻长大了？ 3.分享交流： （1）品德方面：看到出现皱纹的妈妈，懂得了关心父母；看到 为自己操劳的爷爷懂得了关爱老人；看到生病还坚持上课的老师，懂 得了尊敬老师；得到同学帮助的那一刻，懂得了关爱同学；获得同学 掌声的那一刻，我对自己充满了信心，也懂得了要欣赏和鼓励别人； 帮助低年级的小同学修好文具盒，那一声谢谢让我感受到助人后的愉 悦…… （2）学习方面：课堂发言受到老师表扬的那一刻，懂得了要努 力学习；克服困难，独立解决疑难问题的那一刻，懂得了要学会独立 思考；读书交流会上得到同学们掌声的那一刻，懂得了要主动探索新 知识…… （3）能力方面：学会了一项新技能，为自己感到自豪；放学了， 爸妈没来接我，独立回家的那一刻，内心充满了喜悦；晚上自己在家 没有感觉害怕，得到爸妈赞许的那一刻内心非常激动…… （4）友情方面：原谅朋友过失，看到朋友激动表情的那一刻， 我真正感受到对待朋友要宽容；把自己的钢笔借给朋友，听到谢谢的 那一刻，我懂得了要帮助别人…… 4.独立思考：回忆自己的成长历程，寻找让自己觉得忽然长大了 的某一个时刻、某一件事情。 5.小组交流：小组同学互相介绍让自己觉得忽然长大了的某一个 时刻、某一件事情。 （三）、写作指导 1.小组交流：怎样根据要求写出感人的文章？ 2.全班交流，教师评议并小结，并板书： （1）印象最深刻的感觉到自己长大了的事情是什么？ 跟妈妈学包饺子、照顾生病的妈妈、为大家表演节目、一个人走 夜路…… （2）怎样把这件事的经过写清楚？ 经过清楚就是要交代清楚记事记叙文的“六要素”，即要把事情 发生的时间、地点、人物，事情的原因、经过、结果交代清楚。其中， 要详细写事情的经过。 例文： 星期天，我写完作业，在收拾书包时，见书桌上乱七八糟，平时 都是妈妈帮我收拾，今天我就自己收拾吧！首先，我将经常不看的书 整理好，整齐地放到书架上。然后，把妈妈给我买的资料按语文、数 学、英语的顺序，摆放在随手可以拿到的地方；把各色圆珠笔放到笔 筒里。最后，找一块抹布，浸水、拧干，轻轻将桌子上灰尘擦干净， 将台灯擦干净。书桌整理好了，一看，哈，书桌好像变大了！坐在整 理好的书桌前，这一刻，我感觉自己真棒，我长大了！ （3）运用什么描写方法、修辞手法把瞬间写具体？ 例文： “孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗？”训罢，便用 刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。 作者运用语言描写、动作描写、以及反问句式表达了外祖父对梅 花图的珍爱。 （4）怎样表达出自己的真实感受？ 例文： 在这期间，我曾到过世界上将近三十个国家，看到过许许多多的 月亮。在风光旖旎的瑞士莱蒙湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在 碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。这些月 亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。但是，看到它们，我就立 刻想到我故乡那个苇坑上面和水中的那个小月亮。 叙事和抒情相结合，说真话，诉真情。 3.指导命题： （1）可以用“那一刻，我长大了”做为习作的题目。 （2）可以根据选取的材料进行命题。 （3）可以根据自己最深的感受对习作进行命题。 （4）可以把自己受到的教育或启发做为习作的题目。 （四）、定题创作 1.这次习作，写一件自己成长过程中印象最深的事情，要把事情 的经过写清楚，还要把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体， 记录当时的真实感受。题目自拟。 2.列提纲。 （1）印象最深刻的感觉到自己长大了的事情是什么？ （2）怎样把这件事的经过写清楚？ （3）运用什么描写方法、修辞手法把瞬间写具体？ （4）怎样表达出自己的真实感受？ （5）打算拟什么题目？ 3.例文欣赏 那一刻，我长大了 阳光洒下来，那么明亮，那一刻，我意识到，我长大了。① 记得那是个雨天，我踱步在湿漉漉的水泥路上，每踩上一步，地 上就会溅起一片水花，紧接着泛起一片波澜。此刻的我异常烦闷，因 为妈妈正躺在不小心滑了一跤，手骨折了，现在正躺在医院里。② 妈妈不让我去看她，怕耽误我学习，但我一写完作业就去了医院。 看见躺在病床上的妈妈手上缠了一圈又一圈的纱布，我不由得心痛起 来。妈妈的脸上满是惊讶与欣喜，然而嘴上却问道：“你怎么来了？ 作业写完了吗？”我点点头，坐在她床边，把提在手中的饭菜放在桌 子上打开，喂给妈妈吃。妈妈的眼里满是欣慰，我看着她，笑了，此 刻的她就像小时候的我一样，被细心地呵护着。③ 吃完饭，我倒了盆温水，轻轻地捧起妈妈的脚，放入水里，我看 见，她的脚底长了许多厚厚的老茧，是为我而忙碌的吧？我陷入了深 深的沉思中。“你长大了！”妈妈的话把我从沉思中拉了回来，抬头， 看见妈妈那张充满慈爱的笑脸，我点点头，我长大了！我不再是那个 无知、幼稚，需要爸爸妈妈保护的小孩了。④ 那一刻，我意识到，我的羽翼渐渐丰满，从今以后，我将撑开我 的双翼，为爸爸妈妈撑起一片广阔的天空，为他们遮风挡雨，就像曾 经他们保护我一样。⑤ （1）写法赏析 ①开门见山。设置悬念，激发了读者的阅读兴趣。 ②过渡段，引出下文对妈妈的照顾。 ③④心理描写细致入微。字里行间体现出“我”对妈妈的爱。 ⑤直抒胸臆，写出自己要从幼稚走向成熟，要有担当。 （2）总评： 这篇文章情感真挚，感人至深，就像一杯清茶，品尝过后，余味 不绝。文章的亮点在于细节描写，从地面上溅起的水花，到每次端详 妈妈时的心理，都细致入微，令人称赞。 （五）、自主修改 1．学生反复朗读，运用修改符号修改习作。 要求： (1)一读，读出语句是否通顺，有没有错别字。 (2)二读，读出用词是否准确，有没有写出自己看到了什么，听 到了什么，想到了什么？ (3)三读，读习作中是否有丰富的想象。 (4)再读，看习作的结构是否合理。 2．在自己修改的基础上，互相交流，合作修改。 在小组内读一读自己的习作，对照要求互相评一评，改一改。 3．学生独立修改。 （六）、布置作业 誊写作文。要求：认真书写，誊写清楚。 五、板书设计 那一刻，我长大了 （1）选择成长过程中印象最深刻的事情。 （2）要把事情的经过写清楚。 （3）要把自己受到触动，感到长大的那个时刻写具体。 （4）在习作中表达自己的真实感受。 六、教学反思 在教学过程中，我力求联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣， 增强学生的情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。 我认为自己还重视与学生的对话，努力做到将自己融入孩子们当中， 注重以动情的言语将学生的心拉近，让学生感受自己的成长离不开身 边亲人的关爱和呵护。 《习作：那一刻，我长大了》说课稿及反思（一） 一、说教材 这次的习作的主题是“那一刻，我长大了”，通过写一件自己成 长历程中印象最深的事情，让你突然觉得自己长大了。要求把事情的 经过写清楚，还要把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体，记 录当时的真实感受。 二、说学情 这是一篇写事的习作，对于五年级的学生来说不是难事。难的是 要在把事情写清楚、明白的基础上，还要把感到自己长大了的“那一 刻”的情形的瞬间写具体，字里行间流露出自己的真情实感。 三、说教法学法 1．指导选材。先想一想哪件事给自己留下的印象最为深刻，让 你觉得自己长大了。选好材料，确定自己要写的内容。 2．明确要求：内容具体；语句通顺；要有真情实感。 3．指导构思。想一想自己准备怎样写，才能把事情写清楚，写 具体，写得打动人心。 4．当堂习作。教师随机指导，及时发现学生的优点并予以鼓励； 针对有代表性的问题及时进行指导。 四、说教学目标 【知识与技能】 选一件令人印象深刻，并让你觉得自己长大了的事写下来。内容 要具体，语句要通顺，感情要真实。 【过程与方法】 培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有 条理、有感情。 【情感、态度与价值观】 通过让自己长大了的经历，训练学生思维的条理性以及语言表达 能力，并从中体会自己的成长。 五、说教学重难点 教学重点：在动笔前理清思路，学会表达，完整清楚地叙述出这 件让你觉得自己长大了的事。 教学难点：善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。 【教学准备】 教师：准备多媒体课件。 学生：回顾自己成长路上印象最深的、让你觉得自己长大了的事 情。 【课时安排】2 课时 第一课时 课时目标 1．选一件成长历程中印象最深的，让你觉得自己长大了的事写 下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。 2．通过让自己长大了的经历，训练学生思维的条理性以及语言 表达能力，并从中体会自己的成长。 教学重难点 重点 把一件事写清楚，写具体，要有真情实感。 难点 把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体，记录当时的真实 感受。 教学过程 （一）、激发情趣 在我们成长历程中，总有一些事让我们印象深刻，总有一些事对 我们的成长意义非凡。让我们翻开成长的史册，记录下让我们印象深 刻的、对我们成长意义非凡的事。 （二）、拓展思路 1．在你成长的历程中，有哪些让你印象深刻的事？ 2．指名回答，并说说自己为什么而印象深刻。 3．小结： 有一些让你印象深刻的事是因为有趣，而有一些印象深刻的事让 你成长了。 （三）、互动交流 1．刚才同学们都讲述了让自己印象深刻的事情，有有趣的，有 难过的，有遗憾的……想一想有没有哪一件事让你突然觉得自己长大 了？认真回顾事情的经过，要把事情的经过想清楚、想具体，然后再 想一想应该怎样讲述，才会打动别人。(学生自由练说) 2．指名回答，其他同学当记者，现场进行“答记者问”。教师引 导学生说说感到自己长大了的“那一刻”，说清楚自己觉得长大了的 原因。(请个别同学讲述，教师指导) 3．在小组里说说让你觉得自己长大了的故事，然后推选其中说 得最好的一位同学参与集体交流，评选出最让人触动的小故事。评选 条件：把事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮，语句通 畅。 4．集体交流，注意评价。 （四）、动笔写作 1．学生动笔拟提纲，完成习作。 2．教师巡视指导，注意发现优秀习作。 板书设计 习作：那一刻，我长大了 印象深刻 感到长大 真情实感 第二课时 课时目标 1．习作讲评。 2．指导学生对自己的习作进行修改，直到满意为止。 教学重难点 重点 习作讲评。 难点 共同评议中肯定优点，指出问题。 教学过程 （一）、佳作赏读，交流评价 1．展示一篇写得比较好的作品，指名读，全班交流点评。 预设： 这篇文章写了一件什么事，让你“长大”的“那一刻”是什么呢？ 你最欣赏这里面的哪个词或者哪个句子？ 老师也喜欢这里面的一个句子。你们觉得这个句子写得好吗？好 在哪里？ 你觉得还有什么地方需要修改或者补充的吗？ 2．小结：我国古代就有“文章不厌百回改”的说法，好文章就 是修改出来的。希望同学们认真地修改自己的习作，选择一个合适的 题目，结尾再写一写自己的感受，这样才能让习作更完整，才能达到 与对方真诚沟通的效果。 （二）、着手修改，比照赏析 1．相信刚才的欣赏与评价，对大家都有很大的启发和帮助。请 同学们拿起手中的笔，对自己的习作进行修改。 2．教师巡视，发现修改后有很大改观的典型习作。 3．请“修改典型”习作的作者上台朗读自己修改前后的句子或 段落，并说说这样改的原因。 4．教师出示一篇劣作，请同学们谈谈看法，并提出修改意见。 （三）、小组合作，互评互改 1．教师出示评改要求： (1)文章是否把一件事写清楚了，受到触动、感到长大的瞬间是 否写具体了。 (2)语句是否通顺，有没有让你心动的好词佳句。 (3)中心是否明确。 (4)是否有真情实感。 2．互相通读小组内成员的作文，相互提出优点、缺点及整改意 见。 3．各自修改。 （四）、再次修改，誊抄习作 再次修改自己的习作，认真地抄写在作文本上。 （五）、课堂小结 同学们，我希望通过这节课，你们不仅能完成这篇习作，而且在 今后的生活中，也能学会表达，学会沟通，同时也别忘了学会倾听， 你会发现，这个世界充满了阳光和爱。 板书设计 习作：那一刻，我长大了 印象深刻 感到长大 真情实感 教学反思 课堂即生活。教师在课堂上努力营造宽松、愉悦、融洽的学习氛 围，自身极具亲和力。教师把学生看成是一个生命体，如同是自己的 朋友一般去尊重每一位学生。师生之间平等对话，同学间无拘无束地 交流，人人都全身心地投入，人人都是学习的主人。 《语文课程标 准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达， 引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”在本次教学中，学 生在看、听、说、写、改的学习过程中自主参与习作实践；在兴致盎 然的习作实践中，感受习作带来的乐趣；在具体形象的习作实践中， 初步了解和运用了自主、合作、探究的学习方式，语文素养得到了有 效的培养。“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”，在这里得到了 印证。 《习作：那一刻，我长大了》说课稿及反思（三） 一、说教材 《那一刻，我长大了》是部编版语文第十册习作一的内容。这一习作 题要求学生选择成长过程中印象最深刻的事情，把事情的经过写清楚， 还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实 感受。怎样使学生在习作中能把受到触动的那个时刻写具体是本次习 作教学的关键所在。 二、说教学目标 1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2．养成善于察觉变化、感受生活的好习惯，珍视个人的独特感受， 积累习作素材。 3．学习本单元课文的写法，把成长过程中印象最深刻的事情写清楚， 还要把自己受到感触、感到长大的那个瞬间写具体，记录自己的真实 感受。 4．引导学生通过写作实践，感悟成长的酸甜苦辣，感受分享、表达 的快乐。 二、说教学重难点 学习本单元课文的写法，把自己成长过程中印象最深刻的事情写清楚， 还要把自己长大了的“那一刻”的情形写具体，记录自己的真实感受， 这是本课的教学重点亦是难点。 【课时安排】 1 课时 三、说教学过程 （一）、新课导入 翻阅影集、日记、成长手册……回忆一下自己成长的历程，有没有某 一个瞬间、某一件事情让你突然觉得自己长大了？这次习作，就让我 们来写一件成长过程中印象最深的事情吧。记得要把事情的经过写清 楚，还要把自己受到触动、感到长大的那些事件细节写具体，记录当 时的真实感受。 （二）、文题展示 每个人都在经历着成长，成长过程中的哪一瞬间、哪一件事让你印象 最为深刻呢？ 是你过生日，妈妈给你切蛋糕的时候，你发现她的眼角出现了浅浅的 皱纹？ 是最近你爷爷起早贪黑，忙着采、晒野菊去集市卖，原来是为了给你 买双新球鞋。你接过爷爷递过来的球鞋，感觉手上沉甸甸的？ 是上个星期，第一次在班里当众发言，看到同学们鼓励的目光，你忽 然对自己充满了信心？ …… 想想成长过程中让你印象最深刻的是哪一件事，把它的经过写清楚， 把你受到触动的那些细节写具体。 学习本单元课文的写法，围绕长大的某一瞬间或某一件事情，把自己 的真实感受融入字里行间。 同学之间互相分享自己的成长感悟，并根据同学的意见进行修改。 （三）、写作指导 1．审题立意。本次习作的主题是“那一刻，我长大了”。首先理解“长 大”，长大不仅仅指年龄的增长、体形的变化，更重要的是心灵的成 长——学会了思考，学会了反省，学会了勇敢，学会了明辨是非，学 会了为他人着想，学会了承担责任，学会了感恩回报……所谓成长的 意义，就是做了以前自己不能完成的事，懂得了自己以前不明白的道 理，感觉到自己由幼稚走向成熟(坚强、自信、宽容、坚持、有爱心、 有担当等)的变化。然后理解“那一刻”，它告诉我们在文章中要突出 让自己成长的事件细节，尤其是对表现文章主题的“那一刻”的刻画。 而“长大”二字则要求我们写出真实感受，包括自己的内心触动，甚 至是震撼。两者相辅相成，不可分割。本文适合写成记叙文，题目可 以根据选材或抒情的需要自己拟定。 2．素材选择。可以选择近期发生的事件来写作；也可以选取自己成 长过程中前后经历的两件事，互相形成对比，来突出“我长大了”这 一主题。 (1)在挫折中成长。可以叙写一次沉痛的教训、一次失败的痛苦或是遭 人误解的苦闷，写一写这些挫折如何磨炼了自己的意志，提升了自己 的修养，完善了自己的人格，让我们学会坚强、达观、锲而不舍。 (2)在反思中成长。成长的滋味五味杂陈，我们的烦恼可能来自生活中 的琐事、繁重的课业、家长和老师的批评、与同学的交往……假如我 们能设身处地为他人着想，多些冷静的思索、宽容的谅解，我们的很 多烦恼就都可以释然。当我们学会了反思，学会了体谅他人，学会了 理解爱、回报爱时，我们就长大了。 (3)在感悟中成长。成长的路上，万事万物皆可成为我们的老师。一本 书、一件事、一句话，大自然中的一花一草一景一物，都可以给予我 们启示，供给我们成长的养料，为我们的成长提供契机。 3．谋篇布局。可以围绕确定的主题，按事情发展的先后顺序，先写 自己对“长大”的理解，并抒发自己渴盼长大的心情，然后叙述一两 件典型的事例，通过故事情节、人物表现等来说明自己是如何“长大” 的，最后写出自己的成长感受。也可以先写自己“长大”后的感受， 再采用倒叙、追忆的形式叙写事例，最后简要地写出更深层次的感想 总结。总之，最好以“总—分—总”的结构形式来布局全篇，这样可 以使文章首尾呼应、结构完整。 4．写作方法。行文时要注意记叙得当、重点突出。 (1)记叙得当是指叙述要完整、具体、生动，要有详有略。完整的叙事， 要求交代清楚时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果。叙事离 不开写人，叙事生动离不开外貌、神态、语言、动作、心理等描写手 法的运用，同时还要结合环境、细节等描写手法来表现具体形象的场 景，再辅以恰当的修辞手法，让读者有身临其境之感。 (2)所谓“重点”，就是文中最能体现主题的那部分内容，因为它直接 关系到中心思想，所以要详写。而我们在写作时，往往容易欠缺细致 的描写，只作简单、空洞的事件复述，甚至完全没有抒情或议论，这 样的文章会由于缺少细节、缺乏情感而显得干瘪无味。最后，别忘了 还要记录下自己当时的感受，说真话，诉真情，才能让文章充满感染 力。 四、教学反思 本课也存在很多不足：首先，由于我经验不足，对时间把握得不够好， 没把握好速度，整堂课显得很赶，再加上上课时语速较快，学生跟上 我的步伐显得很吃力。没把握好时间，就是课堂调控不够好。其次， 我在要求学生朗读时，没注意倾听，学生朗读时出现的问题不能及时 给予纠正。再次，在要求学生仿写句子这个活动中，给学生思考的时 间比较短，也应给更多学生一点机会参与到活动中来，充分发挥他们 的主体地位。再次，字迹潦草，板书显得杂乱无章，作为一个语文老 师，基本素质有待提高。