《梅花魂》说课稿

《梅花魂》说课稿

4* 《梅花魂》说课稿 一、说教材。 （一）教材分析。 《梅花魂》这篇课文围绕一幅梅花图写了“我”和外祖 父的几件事，展现了一位老人对祖国深深的眷恋之情。文中 的外祖父特别珍惜梅花图，他认为梅花代表了中国人最美好 的品质，在外孙女回国之前，他将梅花图交给了外孙女，这 也寄寓了老人对后辈深沉的希望，即做个堂堂正正的中国 人。课文感情真挚，具有很强的感染力。 （二）教学目标。 1.会认“葬、腮”等 13 个生字。有感情地朗读课文。 2.学习探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对 祖国无限眷恋的深情。 3.学习梅花的坚贞不屈，培养学生的民族意识和爱国情 意。 （三）教学重难点。 重点： 学习探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖 国无限眷恋的深情。 难点： 学习梅花的坚贞不屈，培养学生的民族意识和爱国情 意。 二、说教法。 根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有： 1.默读法 本课课前有默读要求，要继续锻炼学生通过默读获取信 息的能力。 2.发现点拔教学法 本课多次提到梅花，要带领学生深入分析梅花所代表的 意像，引导学生体会梅花所寄寓的爱国情意。 3.多媒体辅助教学法 本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介 和课文生字等内容，辅助教学。 三、说学法。 本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，初读课 文，初步了解课文内容。课内主要是正确了解课文内容，正 确理解课文的主旨。 四、说教学流程。 本课的教学课时是一课时，课前要安排预习，教学流程 如下： （一）布置预习 1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字 义。 2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什 么。 （二）教学过程 第一课时 教学过程 一、激趣导入 梅，历来是画家、诗人所赞美的对象（课件展示赞美梅 花的诗句）。她不畏严寒、不怕风欺雪压，顶天立地不肯低 头的秉性，深受古今中国人的喜爱。今天，我们就来认识一 位珍爱梅花的老人。 二、初读课文，直奔中心 1.快速默读课文，疏通字词。（读准字音、记住字形） 生字：葬 腮 虬 玷 郑 秉 飕 码 撩 胧 绢 侨 眷 2.课文写了外祖父哪些事？表达了什么感情？ 教外孙女读诗词落泪；爱惜墨梅图；因不能回国而哭； 将墨梅图送给外孙女；赠送梅花手绢。 3.理清脉络，概括段意。 第一段（1）由梅花想到外祖父；第二段（2-15）对外 祖父的回忆；第三段（16）点明主题 4.再读课文，说说自己的感受。 三、讨论交流，体会情感 1.外祖父为何读到诗句落泪，表现了怎样的思想感情。 2.文中哪些地方表现出外祖父爱惜墨梅图？（拉下脸、 训斥、轻轻刮去、慢慢抹净） 3.外祖父为什么这么爱惜墨梅图？（第 13 自然段） 举例中华民族中有气节的人物，体会外祖父深爱梅花是 为了让自己保持梅花般的秉性，保持中国人的气节。 4.外祖父赠送墨梅图和手绢的原因。 让“我”保持梅花般的秉性，保持中国人的气节，也把 他自己对祖国的眷恋之心带回祖国。 四、升华情感 1.课文写了几次外祖父落泪，你体会到了什么？ 一个异国他乡的华侨老人强烈希望归国却无法回国、刻苦 铭心的憾事。 2.对课题《梅花魂》中的“魂”有什么更深的了解。 这梅花魂就是外祖父的爱国心，就是中华民族的民族精 神，是海外赤子的一片爱国之心 3.感情朗读。 五、课文小结 梅花魂是中华民族的魂，也是每一个有气节的中国人的 魂！从对梅花的喜爱中，我们看到的是外祖父不变的中国心。 由于历史原因，有许多像文中的外祖父那样的中华儿女流落 他乡，他们虽然身在异国，血管里却始终流动着中国人的血， 胸中跳动着一颗颗中国心。 六、板书设计 梅花 → 祖父 吟 诗 落 泪 、 珍 爱 梅 图 、 民族魂 梅 花 魂 祖 父 无 法 回 国 落 泪 、 爱国心 赠 墨 梅 图 讲 解 、 送 梅 花 手 绢 赤子情 梅花 → 眷恋祖国的心