2020四年级语文下册第二单元5琥珀名优教案新人教版

2020四年级语文下册第二单元5琥珀名优教案新人教版

琥珀 教学目标：‎ ‎1.通过读文，认识“琥、珀”等12个生字，掌握多音字“扎”的读音和用法。会写“怒、吼”等15个生字。做到正确美观，培养良好的书写习惯。‎ ‎2.能用普通话正确、流利地朗读课文。初步感知文本大意，理清文章的脉络。提出自己不懂的问题，并尝试解决问题。‎ ‎3.了解琥珀的形成过程以及作者的想象。了解作者是怎样推测的。培养想象力和科学探索的兴趣。‎ 教学重点：‎ 初步感知文本大意，理清文章的脉络。提出自己不懂的问题，并尝试解决问题。‎ 教学难点：‎ 了解琥珀的形成过程以及作者的想象。了解作者是怎样推测的。培养想象力和科学探索的兴趣。‎ 教学过程：‎ 第一课时 一、猜谜语导入 ‎1.同学们，老师这里有一段谜语。请你猜一猜它是什么？‎ 出示谜语：‎ 它像是水晶，又如玉石，‎ 它是千万年前古老大树的一滴眼泪，‎ 经历潮起潮落，云卷云舒，‎ 独自忍受深埋地下的寂寞与孤独。‎ 预设：琥珀。‎ ‎2.了解琥珀。‎ 预设：‎ 琥珀是松柏科植物的树脂滴落，掩埋在地下千万年，在压力和热力的作用下石化形成，故又被称为“树脂化石”或“松脂化石”。琥珀的形状多种多样，表面常保留着当初树脂流动时产生的纹路，内部经常可见气泡及古老昆虫或植物碎屑。‎ 二、初读感知 ‎（一）课文导入：‎ ‎1.听读课文，注意读准字音，思考：琥珀是怎样形成的？‎ ‎2.认读词语。‎ 本课要求认识的生字共有12个，你们完成识字目标了吗？‎ 这些生字你都认识了吗？请你来领读。请你朗读词语。‎ 6‎ 琥珀 嗡嗡 松脂 拂拭 渗出 ‎ 前俯后仰 挣扎 一番 埋在 澎湃 ‎3.学习生词，除了这些词语，还有很多优美的词语，请你来领读，然后抄到词语积累本上。‎ 怒吼 松脂 拂拭 灰尘 美餐 晌午 热辣辣 淹没 挣扎 成千上万 冲刷 断绝 推测 详细 情形 ‎4.有个多音字，请你区分一下。学习多音字“扎”。‎ ‎（二）默读课文，读完后你有哪些疑问呢？你能自己试着解决吗？‎ ‎1.这块琥珀是由什么形成的？‎ ‎2.透过琥珀能推测出什么？‎ ‎3.为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形”？‎ 学生自己发现问题，并解决问题。‎ 三、整体感知 ‎（一）这篇课文让你知道了什么，作者是怎样写的？‎ 预设：‎ 第一部分：（1）故事发生的时间。‎ 第二部分：（2——12）琥珀的形成过程。包括松脂球和化石的形成两部分。‎ 第三部分：（13——17）琥珀的发现过程。‎ 第四部分：（18）这块琥珀的科学价值。‎ ‎（二）请你根据提示梳理课文的写作思路。根据提示，用自己的话说一说课文的内容，同桌相互补充。‎ 几万年后：琥珀 松脂球变成了（化石）‎ 被（渔民的儿子）捡到 琥珀的（特点和科学价值）‎ 预设：‎ 几万前：松脂球 地点：松树上 主角：苍蝇和蜘蛛 事件：蜘蛛要吃苍蝇，松脂滴落，包裹了两只小虫 几万前：松脂球 地点：松树上 主角：苍蝇和蜘蛛 事件：蜘蛛要吃苍蝇，松脂滴落，包裹了两只小虫 ‎（三）这块琥珀有什么特点？‎ 预设：‎ 透明的琥珀里有一只苍蝇、一只蜘蛛躺在里面。‎ ‎（四）这块琥珀有什么价值呢？它仅仅是好看吗？‎ 预设：‎ 人们可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了，这为科学家进行科学研究提供了依据。‎ 6‎ 四、学写生字 课文同学们读得很不错，读出了作者对乡下人家的生活的热爱。对课文的条理也有了一定的把握。下面我们来学习会写的字15个！相信你也可以写得很好。‎ ‎1.课件出示：‎ 会写的字：‎ 怒 吼 脂 拭 餐 划 晌 辣 渗 挣 番 埋 刷 测 详 ‎2.观察汉字，说一说你认为哪个细节是需要我们用心记住的？‎ 学生观察汉字并交流注意事项。‎ ‎3.逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。注意观察汉字的细节。特别注意“晌、辣、挣、测、详”这几个汉字不要写错了部首。‎ ‎4.巩固生字：抄写今天学的15个生字。展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得好。想一想你能怎样记住它，组成词语记一记。比一比谁的方法最好用。‎ 第二课时 一、复习导入 ‎1.同学们，这些词语你都掌握了吗？请你写出来！‎ 学生根据拼音写汉字。‎ 预设：‎ 琥珀 怒吼 松脂 渗出 挣扎 澎湃 ‎2.你知道这是哪些词语吗？请你填一填。‎ 预设：‎ ‎（1）竭力支撑或摆脱。（挣扎）‎ ‎（2）多指液体，向外流出来。（渗出）‎ ‎（3）形容波浪猛烈地发出巨大声响的撞击。（澎湃）‎ ‎3.你能用自己的话说一说琥珀是怎么形成的吗？‎ 出示琥珀形成示意图，学生尝试用自己的话复述。‎ 二、研读课文 ‎1.这个故事发生在什么时候？作者是如何知道的呢？‎ 出示第一段，‎ 这个故事发生在很久很久以前，约莫算来，总有几万年了。‎ ‎“约莫”和“几万年”让你知道了什么？‎ 预设：‎ ‎（1）“约莫”表示估计，可以用大概、大约、差不多、估计等词语来替换。‎ ‎（2）“几万年”只是推算出来的数字，并非准确的数字。这是估计的时间，体现用词准 6‎ 确。‎ ‎2.这两个词语表明这是作者推测的结果。那么，什么是推测呢？作者的推测依据是什么呢？‎ 预设：‎ 推测的意思是根据已经知道的事情来想象不知道的事情。推测的依据就是已经知道的信息。‎ ‎3.看到这块晶莹的琥珀你忍不住提出什么问题？‎ 学生自由提出问题。‎ 预设：‎ ‎（1）这两只小虫是怎样进去的？‎ ‎（2）松脂从哪里来？当时的环境如何？‎ ‎（3）一滴松脂为什么会同时包住两只小动物？‎ ‎（4）一滴松脂可以形成松脂球吗？‎ ‎（5）作者怎么会想到松脂球被埋到地下？‎ ‎（6）松脂球形成琥珀后，在哪里被发现？‎ ‎4.阅读课文，看看作者是怎样推测的？‎ 学生小组合作学习，看看作者是怎样根据一块琥珀推测出前面的故事的。‎ 三、展示交流 ‎1.松脂球形成的条件有哪些呢？‎ 预设：‎ ‎（1）要有一片松树林。‎ ‎（2）夏天——天气炎热到松树流出松脂。‎ ‎（3）凑巧——蜘蛛和苍蝇在一起。‎ ‎（4）松脂不断往下滴。‎ ‎2.作者对苍蝇进行了细致的描写，请找出来读一读。‎ 一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光下快乐地飞舞。它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。‎ 那只小苍蝇停在一棵大树上。它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。它飞了大半天，身上已经沾满了灰尘。‎ 预设：‎ 用拟人手法写出小苍蝇的外貌、动作、心情等。体现了小苍蝇的舒适状态。体现了作者丰富的想象力，增强了文章的趣味性。为后文写“可怕”的事情提供对照。‎ ‎3.作者又是怎样描写蜘蛛的呢？‎ 忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。‎ 6‎ 预设：‎ 动作小心翼翼，生怕惊飞了苍蝇。‎ ‎4.正在苍蝇享受美好时光的时候，就在蜘蛛准备美餐一顿的时候，发生了什么可怕的事情？‎ 蜘蛛刚扑过去。突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。‎ 预设：‎ ‎“刚、突然、刚好”这几个词语说明事情发生非常巧合，突出了事情的偶然性，说明这块琥珀十分罕见和珍贵。‎ 朗读这段文字时要重读“刚、突然、刚好”这几词语，读出惊讶的语气。‎ ‎5.这件可怕的事情发生前有没有征兆？请你找出来。看看作者是怎样埋下伏笔的。‎ 预设：‎ 炎热的夏天、高大的松树、松脂的香味、太阳热辣辣地照射、渗出厚厚的松脂……‎ ‎6.这些信息作者是如何得到的？它是根据什么推测的？‎ 学生展示自己的阅读成果。‎ ‎7.除了这件可怕的事情。作者还推测出了哪些情景？你能找到作者做出推测的依据吗？请展示你的阅读成果。‎ 预设：‎ 当时的情形 推测依据 蜘蛛和苍蝇的挣扎 好几圈黑色的圆环 松脂继续滴下来 完整地包裹起来 形成一个松脂球 形成一块琥珀 海水淹没松树林 在海边找到琥珀 松脂球变成了化石 琥珀是松脂的化石 ‎8.文章中的故事向我们展示了琥珀的形成过程，在课本的“阅读链接”中也有介绍琥珀的文字，请你读一读，说一说它们在表达上的不同。‎ 预设：‎ 课文：生动活泼，通俗易懂。想象丰富，推测合理。‎ 阅读链接：严谨准确，简明扼要。条理清晰，深入浅出。‎ 四、能说会道 ‎1.如果是你在海边捡到了这块琥珀，你打算用它来做什么？请说一说你的理由。‎ 预设：‎ ‎（1）做成美丽的项链。理由是琥珀非常漂亮，像宝石一样美丽，这块琥珀又如此独特，富有个性。‎ 6‎ ‎（2）把他交给自然博物馆。理由是这块琥珀是远古松脂的化石，里面完整的保存了远古时期的蜘蛛和苍蝇。可以告诉我们远古时期的一些信息。应该放到自然博物馆里，让更多的人了解古代的自然环境。‎ ‎2.琥珀的价值是什么？放到自然博物馆，可以让我们了解什么？‎ 预设：‎ 可以推测出发生在几万年前的故事情形。‎ 可以知道世界上几万年前就已经有苍蝇和蜘蛛了。‎ 可以了解几万年前的气候特点。‎ 可以知道几万年来的海陆变迁。‎ ‎3.如果自然博物馆，收下了你的琥珀。并且让你做琥珀的解说员向大家介绍这块琥珀。你会怎么说？‎ 学生尝试运用自己的阅读成果，介绍琥珀。‎ 五、好书推荐 本文根据德国科普作家柏吉尔《乌拉·波拉故事集》改写，请找来这本书，读一读。‎ 6‎