五年级上册语文教案 落花生 人教部编版 (2)

五年级上册语文教案 落花生 人教部编版 (2)

落花生 第二课时 课时目标;‎ ‎1.在朗读课文的基础上,理解课文内容.‎ ‎2理解父亲的话的含义,明白花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得应该做一个对他人有好处的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。‎ ‎3.初步了解作者借助落花生这一具体事物表达自己感情的写法,并选择一种事物写出自己的感受.‎ 教学重点;‎ ‎1.在朗读课文的基础上,理解课文内容.‎ ‎2理解父亲的话的含义,明白花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得应该做一个对他人有好处的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。‎ 教学难点:‎ 初步了解作者借助落花生这一具体事物表达自己感情的写法,并选择一种事物写出自己的感受.‎ 教学过程：‎ 一、 重温内容，整体感知：‎ ‎1.齐读课题:落花生 ‎2回忆课文内容,思考:课文围绕“落花生”写了哪些内容?‎ ‎(一)略讲“种花生、收花生 ‎1.学生朗读第1自然段 ‎2.利用评读的方式指导学生抓住“居然”一词,读出一家人收获花生时感到的意外、欣喜。‎ ‎3.用“居然”说话。‎ ‎(二)详讲“吃花生、议花生”。‎ ‎1、读课文、突破重难点:‎ ‎(1)学生分角色朗读,读出花生的好处 ‎(2)学生根据搜集的课外资料补充花生的好处。‎ ‎(3)教师用多媒体课件出示父亲的话,即第10自然段,学生体会花生的可贵之处。‎ ‎①学生朗读父亲的话,完成下表。运用对比的手法突出花生的可贵之处：‎ 桃子、石榴、苹果 埋在地里高高地挂在枝头 矮矮地长 鲜红嫩绿 挖起来才知道一见就生爱之心 ‎②教师用多媒体课件展示花生和桃子、石榴、苹果的图片,指导学生同桌间对比着读。‎ ‎③教师指名朗读,点评:你们觉得他(她)读得怎么样?通过他(她)的朗读你们感受到什么？‎ ‎④学生再次朗读父亲的话,说说自己对花生新的认识。(花生虽然不好看,朴实无华,可是它非常有用,默默地为人类奉献）‎ ‎2.对比读句子,体会父亲对“我们”的殷切希望。‎ 那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。”‎ ‎“那么,人要做有用的人,不要做讲体面,而对别人没有好处的人 ‎(预设:两句话意思不一样,“只”是单单的意思,父亲的意思是做人不能只追求外表的体面,更重要的是埋头苦干、不计名利,像花生一样对别人有用）‎ ‎3.拓展练习:在你们身边一定有许多像花生一样默默无闻的人,让我们来赞美花生,赞美像花生一样有用的人。‎ 教师用多媒体课件出示:“我爱花生,它的好处很多,它虽然没有( ),但可贵的是( )。我们的( )不正像花生一样吗?他( )。我赞美花生,我更要赞美环卫工人、医生等都是具有花生品格的人)‎ 三、展开辩论,发表观点：‎ ‎1.师:作者许地山强调做人要像花生那样不讲体面,默默奉献,这固然是对的,但也有人认为不同的时代做人的理念也应有所变化。你们是要做落花生,还是要做桃子、苹果、石榴?你的理由是什么?下面,我们举行场辩论会,看谁能够说服对方 ‎2、展开辩论 四、总结全文、深化中 师:这场辩论很精彩。如同那夜父亲与作者的对话。“花生做的食品都吃完了,父亲的话却深深印在我的心上。”‎ 许地山是这样说的,也是这样做的,他长大后埋头苦干,默默奉献,成为著名的教授和作家,他也因此取了个笔名叫落华生。他在抗日战争中因奔波劳累过度而去世,年仅48岁,他的确是一位具有花生精神的人。让我们来一起读读他说的这句话:“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”。你们课前猜对了吗?‎ 板书设计 ‎2、落花生 种花生:买、翻、播、浇 收花生:居然 吃花生:味美、榨油、便宜 议花生:不求虚名默默奉献