五年级语文上册第一单元3桂花雨第1课时教案新人教版

五年级语文上册第一单元3桂花雨第1课时教案新人教版

‎3　桂花雨 这是一篇回忆童年生活的文章，描写了“我”和家人在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。课文先写小时候对桂花的喜爱，写了为什么要摇桂花，接着主要描写了“我”帮大人摇桂花、收桂花的快乐情景。最后写“我”对童年时代“摇花乐”的怀念。作者以童年时代的眼光看待事物，反映出纯真的童趣与淳朴的情感。读着这篇文章，能感觉到桂花的香气弥漫在字里行间，作者的思乡情也萦绕在心头，像桂花的香气一样浓郁四溢。‎ ‎ 诗情画意的题目给文章平添了许多情趣，给人无限美的遐想。清新优美的文字一定会给学生美的陶冶。对这样平淡真实的文字，学生一定会喜欢，而且更容易把握课文内容，进而体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法。‎ ‎1．可以从学生童年生活中不能忘怀的人或事引入本课的学习，让学生相互交流童年生活中最有趣的、印象最深的事，激起对童年生活的回忆。如果有条件，教师可多读一点琦君写的文章，以便学生对她有较多的了解。‎ ‎2．引导学生交流阅读这篇课文的感受。如联系古诗或者联系课外阅读谈谈人们对家乡的怀念；还可以联系自己的生活经验谈感受。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1．学习课文生字新词。‎ ‎2．朗读课文，能说出桂花给作者带来了哪些美好的回忆。‎ ‎3．品读重点句子，体会其中蕴含的情感。‎ ‎4．想象课文描写的情景，体会作者的思想感情。‎ ‎【过程与方法】‎ ‎1．通过自学，扫清字词阅读障碍。‎ ‎2．通过反复品读课文重点语句，体会作者要表达的思乡之情。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 通过朗读课文，体会作者的思想感情。‎ 重点 ‎1．学习生字新词。‎ ‎2．能说出桂花给作者带来了哪些美好的回忆。‎ 难点 ‎1．抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。‎ ‎2．理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。‎ 3‎ 教师：准备生字、新词卡片和相关多媒体课件。‎ 学生：预习课文，自学生字词。‎ ‎2课时 第一课时 ‎1．学习本课生字新词。‎ ‎2．初读课文，理清脉络，说说课文的主要内容。‎ 重点 学习本课生字新词。‎ 难点 能用自己的话说说课文主要内容。‎ 一、导入 师：春天是绵绵细雨，夏天是狂风暴雨，冬天是凄风苦雨。那秋天会下什么雨呢？秋天会下桂花雨。桂花雨是什么雨呢？老师今天就带来了一篇文章，写的就是桂花雨，是由台湾女作家琦君写的。想不想读呢？‎ 二、初读课文，检查生字词 出示要求：读准生字音，读通每句话。‎ ‎1．出示生字，指名读。‎ ‎2．出示词语，在文中找一找这些词语。‎ 三、再读课文 师：我们把词语放入文中，再读课文，牢记这些词。‎ ‎1．要求：读完课文想一想，课文主要讲了一件什么事？‎ ‎2．学生读文。‎ ‎3．讨论：‎ ‎(1)课文讲了哪种事物？‎ ‎(2)围绕这种事物，作者写了哪些回忆？‎ ‎(这篇课文主要讲了作者小时候一家人摇桂花的快乐情景。)‎ 四、理清文章脉络 ‎1．想想文章哪几个自然段讲“摇桂花”。‎ ‎(第5自然段讲“摇桂花”。)‎ ‎2．想想第2～4自然段主要写什么。‎ ‎( “桂花香”。)‎ ‎3．想想第7～8自然段又是写什么呢。‎ ‎(写“忆桂花”。)‎ 3‎ 五、检查读书 现在我们已经理清了脉络，请大家再次有条理地朗读课文。‎ ‎1．指名朗读，男生读第1～2自然段，女生读第3～4自然段，读完之后指名评价。‎ ‎2．齐读第5～6自然段。‎ 六、指导写字 ‎1．教师示范引导书写生字。‎ ‎2．学生临写，教师巡视指导。‎ 桂花雨 摇桂花　 桂花香　 忆桂花 3‎