《两个铁球同时着地》教学设计 范文(人教版四年级第八册)

《两个铁球同时着地》教学设计 范文(人教版四年级第八册)

《两个铁球同时着地》教学设计 范文(人教版四年级第八册) 第一课时 一、导入新课，检查预习 1.同学们，我们已经初步预习了课文（板书课题），这个试 验是谁做的，在什么情况下、怎样做的？为什么要做这个试验？ 连起来说一说。 2.指导分段读课文，检查是否读正确。注意正音：着地违背 的确固执 二、自读自悟，汇报交流 1.提出自读要求，学生自读。 练习把课文读流利。 画出你最受启发的句子，想想从中体会到了什么。 提出不理解的问题。 2.小组交流自读情况。 3.全班交流。 指名分段读课文，检查是否读流利。 说一说自己受到的启示。如从亚里士多德、伽利略或者人们 身上各有什么不同的启示。 鼓励学生提出不懂的问题，教师随机解决问题，有价值的问 题留待下一课时。 如，当时人们为什么那么信奉亚里士多德？（可补充介绍亚 里士多德的伟大成就，确实值得人们敬仰）伽利略是怎样思考才 得出两个相反的结论的？伽利略试验已经成功了，为什么还要到 比萨斜塔上做公开试验？ 三、巩固生字词 1.指名读生字，自主记忆字形。 2.指导书写：辩（注意中间是言字旁）奉（下面是两横）妄 （上面是亡，不要多点）执（右边是丸，不要少点）释（右下边 不要多一横） 3.抄写生词。 第二课时 一、创设情境，合作研讨 1.（出示插图幻灯片）这就是意大利闻名世界的比萨斜塔， 年轻的数学教授伽利略要在这里做试验，楼下是想看他出丑和围 观议论的人们，当然也有记者。在这个名垂千古的试验中，你是 想扮演做试验的伽利略还是做见证现场的记者？（学生自由选 择） 2.请大家认真研读课文，思考：如果你是记者，应向伽利略 提什么问题？如果你是伽利略，有可能回答什么问题，怎样回 答？在文中勾画重点语句，并在空白处进行批注。 3.同一组中扮演相同身份的同学互相交流：如何提出有价值 的问题，如何回答才更加严密。 二、全班交流，深入体会（推选代表进行采访，同样身份的 同学可以补充） 1.您是怎样发现亚里士多德的话有错误的？ 我先假设他的话是正确的，但是却得出了两个相反的结论， 觉得无法解释，所以产生了怀疑，又经过反复的试验证明他确实 错了。 你能不能更简单明白地说一说“一个事实，两个相反结论” 的意思？ （引导学生共同研读第三自然段，以公式法、图示法、描述 法等进行说明，并指导学生有感情地朗读课文） 2.您的试验已经成功了，为什么要到比萨斜塔上来做公开试 验呢？ 因为人们过于崇拜和信奉亚里士多德，把他的话当作不容置 疑的真理，但他的话的确有错误。而科学容不得半点虚假，盲目 迷信只会阻碍科学的发展。我要通过公开试验来让人们改变观 念，那就是不要盲从，要追求真正的真理。 （教师指导：当时人们是如何信奉亚里士多德，又是如何讥 讽伽利略的呢？请同学们练习有感情地朗读第三自然段和第五 自然段。并适时引导学生理解“胆大妄为”和“固执”） 3.通过采访，你对伽利略有了怎样的认识？（不迷信权威， 执著追求真理，为了科学勇于献身等） 三、受到启示，延伸课外 1.到底实验结果怎样呢？（演示课件，范读最后一段，并出 示最后一句话） 这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的 话也不全都是对的。 指名朗读这句话，说出自己的理解并读出来。 （突出“才”字，人们原来一直信奉亚里士多德，直到伽利 略登上斜塔，仍在说他“胆大妄为”，直到看试验后才恍然大悟； 突出“大”和“全”，像亚里士多德这样伟大的哲学家，也 有说错话的时候，更何况常人。所以不要迷信任何人，应该追求 的是真理） 2.联系生活实际谈谈本课给自己的启示。