冀教五年级上册现代诗二首教学设计

冀教五年级上册现代诗二首教学设计

现代诗二首 ‎ 教学目标:‎ ‎1、知识与技能目标：学生有感情的朗读诗歌，‎ ‎2、过程与方法目标：在自主、合作、探究中完成对文本的理解；‎ ‎3、情感态度与价值观目标：体验诗中情感，受到美的熏陶和感染，培养乐观、坚强的高尚情感。‎ 教学重难点：‎ ‎ 反复诵读，感受诗歌的思想感情。‎ 教学准备：理查德克莱德曼的《水边的阿狄丽娜》、多媒体作者简介资料 教学方法：‎ 谈话、交流、情境教学 学法指导：‎ 朗读、讨论、小组合作 教学时间：1课时 教学流程：‎ 一、导入：‎ ‎ 大家对残奥会相比感触颇深，那些我们健全人都很难达到的竞技难度，却让他们演绎的精彩激烈。我们还通过《大自然，你好》认识了身残志坚的张海迪……他们的生活有太多的不如意，但是在他们的行动和文章中，我们感受到更多的是他们对生命的珍惜、对生活的乐观。希望这节课能够让我们更加明确：人应该怎样面对生活。‎ ‎ 板书：生活 二、初读课文，整体感知：‎ ‎1、介绍作者：九十年代初，诗坛曾为一个人热闹过一段时间，这个人的名字叫做汪国真。汪国真的诗歌，在主题上积极向上，昂扬而又超脱。他的诗中不仅仅有青年人的生活，那种明白畅晓的表达方式也非常容易引起读者的共鸣，这些诗歌更表达了一种超然、豁达、平易、恬淡的生活态度。《我微笑着走向生活》是他第一首比较有影响的诗，在湖南杂志《年轻人》上发表，后被《青年博览》、《青年文摘》转发。‎ ‎ 普希金，俄罗斯伟大的诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和俄罗斯文学的奠基人，生于俄罗斯一个崇尚文学的贵族之家，成年后不断发表诗歌抨击时政，歌颂自由，被称为自由主义的代言人。为此，受到了沙皇政府的多次打击，他曾两次被流放，也曾身陷囹圄，但他始终不渝的信守诗中表达的生活原则，即使付出生命也在所不惜。他虽然被沙皇政府阴谋杀害 了，但他的精神却永远鼓舞人们。他的诗具有很高的艺术价值和和语言艺术功力，俄罗斯著名文学理论批评家别林斯基曾这样赞美普希金的诗；“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步，它像海波的喋喋一样柔和优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明，像春天一样芬芳......”‎ ‎2、自读课文，然后指名读，要求读的正确、流利。。‎ ‎ 学生自由读诗，遇到不认识的字，查字典方法解决。‎ ‎ 出示生词卡片：平坦、崎岖、幸福、不幸，认读并结合生活经验理解这些词语。‎ ‎ 指名读，检查读书情况，其他学生提出指导性建议。‎ 谈谈你对两首诗的大体印象。‎ 三、品悟诗情 ‎1、配乐多种形式品读诗文。（理查德克莱德曼的《水边的阿狄丽娜》　　　‎ ‎①下面请同学们随着优美的乐声朗读三遍，注意读准字音。　　‎ ‎②指名配乐读。　　　‎ ‎③两人搭配读。　　　‎ ‎④接龙读。（每人读一大句）　　‎ 2、 交流诗人的生活态度。　　　　‎ ‎ 同学们读得很精彩，生活是什么？诗中用了四个词告诉了我们，下面大家再读这首诗找出来。‎ ‎（板书：平坦、崎岖、幸福、不幸）　　　‎ 什么是平坦？在诗中，“平坦”指什么？诗人所采取的态度是什么？（板书小河）　　　什么样是崎岖？诗中指什么？诗人所采取的态度是什么？（大山）　　　‎ 面对幸福、不幸，诗人采取了什么态度？（燕子、劲竹）　　　‎ ‎ 指导学生带着感情朗读。‎ ‎3总结：‎ 生活之路并非一帆风顺，面对平坦，我们要去欣赏与享受那份简单的快乐。面对崎岖也不必畏惧，庄严地思索、行进才是应有的态度。幸福时就让我们随之欢舞，不幸时就挺胸迎战吧。这就是我们火热的生活。（板书：火热的生活）面对生活中的种种现实问题，我们应怎样对待？（微笑、乐观、积极……）（板书：微笑、乐观、积极）　　‎ 4、 请同学们想想现实生活中，有没有面对不幸，积极进取的人呢？　　　‎ 学生交流（1意外中失去双臂的书法家和志刚；2身残志坚的张海迪，通过自学成为了硕士、作家；3全身只有三个手指能动的美国残疾人霍金，通过不懈努力，成为了世界一流的物理学家；4美国盲聋哑女作家海伦凯勒成为“世界十大杰出 妇女”之一；5贝多芬在耳聋的情况下，经过无数次尝试，终于创作出了闻名于世的《第九交响曲》……还有很多人通过自己的努力都走向了成功。　‎ 四、 写格言　　　‎ 1、 同学们，你们觉得“人应该怎样面对生活呢？”请你用一两句格言式的话写出来。　　　‎ 2、 我们可以参照大屏幕上的格言：　　　　‎ 人生格言：A每天都是一年中最美好的日子，我用全身心的爱迎接今天。　　　　　　　　　B你给生活一缕阳光，生活会还你一个太阳。　　　　　　　　　‎ C忍一时，风平浪静。退一步，海阔天空。　　　　　　　　　‎ D人生只有进取，满足就意味着死亡。　 ‎ 3、 写完，配乐朗读。 ‎ ‎4、同学们在生活中一定也有许多经历，学了这首诗，你一定有了自己的想法，我们能不能也像诗人一样，拿起我们的笔，用诗歌的形式记录下我们的所思所想呢？‎ 大屏幕出示：仿写练习 生活报我以痛苦吗？我是（ ）‎ 生活报我以快乐吗？我是（ ）‎ 生活报我以甜蜜吗？我是（ ）‎ 生活报我以酸楚吗？我是（ )‎ 有感情的朗读全诗，尝试背诵。‎ 五、小结：汪国真告诉我们无论怎样，我们应该“微笑”，但是，随着年龄的增长，你们还会遇到许许多多现在还没有经历过的事情，例如欺骗、愚弄、误解、陷害、猜疑……你将会如何呢？‎ 学生交流 过渡：让我们在“俄国文学之父”普希金的是中寻找智慧吧！‎ 六、《假如生活欺骗了我》：‎ ‎1、指名读 ‎2、谈谈你从哪句话中读出了生活的智慧，读一读诗句 ‎3、小组赛诗会，听听哪个小组读的好 ‎4、 配乐一人领读，其余同学小声跟读。‎ 七、小结：通过两首诗的学习，我们知道人面对生活应该：（ ）、（ ）、（ ）……学生填空 八、总结：诗是情感的音乐，音乐的舞蹈。读诗能沟通思想，爱诗就是热爱生命。真心希望我们每一个人都能再生中收获生活的大智慧，谱写最美好的生命诗篇。‎ 九、课外延展：‎ ‎ 大屏幕出示：听听唱唱：《命运》、《二泉映月》、《水手》、《隐形的翅膀》、《阳光总在风雨后》、《真心英雄》……‎ 读读想想：汪国真《热爱生命》《即使才华得不到认可》《独白》《给友人》《走向远方》…… 普希金《致大海》……‎ 板书设计：‎ ‎ 现代诗二首 ‎ 平坦 ‎ ‎ 生活 崎岖、 微笑、乐观、积极面对 ‎ 幸福、‎ ‎ 不幸 课后习题：‎ 1、 说说这两首诗各自表达了诗人怎样的思想感情和生活态度 2、 你对“人应该怎样面对生活”这个问题有怎样的观点？请试用一两句格言式的话写出来。‎ 课后反思