五年级上册语文课件-第一单元 1《白鹭》教学建议 部编版(共24张PPT)

五年级上册语文课件-第一单元 1《白鹭》教学建议 部编版(共24张PPT)

《白鹭》教学建议 统编 教材 语文五年级上册第一单元 目 录 教 材 内容 教学目标 教学 过 程 教学 建议 教材简要解读 教 材 简要解读 · 能抓住关键词句，初步 体会课文表达的思想感情。 · 体会作者是如何表达对 动物的喜爱之情。 四下 · 初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 · 结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。 · 注意体会作者描写的细节、场景中蕴含的感情。 · 体会课文表达的思想感情。 五上 五下 教 材简要解读 教 学 目 标 1. 认识“鹭、嫌”等 6 个生字，会写“宜、鹤”等 10 个字，会写“精巧、配合”等 15 个词语。 2. 能想象并说出作者所描写的画面。 3. 能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。 4. 背诵课文，积累喜欢的段落。 教 学 重 点 1. 认识“鹭、嫌”等 6 个生字，会写“宜、鹤”等 10 个字，会写“精巧、配合”等 15 个词语。 2. 能想象并说出作者所描写的画面。 3. 能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。 4. 背诵课文，积累喜欢的段落。 教学重点 教学过程简述 分享激趣，导入新课 读熟课文，自主识字 梳理脉络，整体感知 第一课时教学目标 第一课时教学环节 1. 认识“鹭、嫌”等 6 个生字，理解“精巧、配合、适宜、寻常、流线型”等词语在文中的意思。 2. 会写“宜、鹤、嫌” 等 10 个字。 3. 整体感知，梳理文章脉络，体会作者对白鹭的赞美之情。 分享激趣，导入新课 一行白鹭上青天 —— 杜 甫《绝句》 西塞山 前 白鹭飞 —— 张志和《渔歌子》 白鹭忽飞来 ， 点破秧针绿 —— 杨慎《出郊》 教学过程简述 第一课时教学环节 熟读课文，自主识字 分享激趣，导入新课 一行白鹭上青天 —— 杜 甫《绝 句》 西塞山 前 白鹭飞 —— 张志和《渔歌子》 白鹭忽飞来，点破秧针绿 —— 杨 慎《出郊》 教学过程简述 第一课时教学环节 分享激趣，导入新课 读熟课文，自主识字 梳理脉络，整体感知 “抓两头” “带中间 ” 教学过程简述 直接赞美（第 1 和 11 自然段 ) 第一课时教学环节 分享激趣，导入新课 读熟课文，自主识字 梳理脉络，整体感知 “抓两头” “带中间 ” 教学过程简述 直接赞美（第 1 和 11 自然段 ) 第一课时教学环节 分享激趣，导入新课 读熟课文，自主识字 梳理脉络，整体感知 “抓两头” “带中间 ” 教学过程简述 直接赞美（第 1 和 11 自然段 ) 外形之美（第 2-5 自然段） 第一课时教学环节 分享激趣，导入新课 读熟课文，自主识字 梳理脉络，整体感知 “抓两头” “带中间 ” 教学过程简述 第一课时教学环节 直接赞美（第 1 和 11 自然段 ) 外形之美（第 2-5 自然段） 不同场景之美（第 6-8 自然段 ） 分享激趣，导入新课 读熟课文，自主识字 梳理脉络，整体感知 “抓两头” “带中间 ” 教学过程简述 直接赞美（第 1 和 11 自然段 ) 外形之美（第 2-5 自然段） 不同场景之美（第 6-8 自然段） “美中不足 ” 之美（第 9-10 自然段） 第一课时教学环节 对比阅读，温故知新 体会 “ 精巧 ” ， 聚焦重 点 指导背诵，积累语句 联系生活，尝试迁移 1. 感受白鹭外形和在不同场景中的美，品味关键语句，体会作者如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。 2. 背诵课文，积累喜欢的段落。 3. 联系学生生活实际， 初步了解 写一种事物表达自己的情感的写作方法。 第二课时教学目标 第二课时教学环节 教学过程简述 项目 相同点 不同点 表达情感 课文 说明文 学习单 对比阅读，温故知新 白鹭是白鹭属，鸟类的统称。白鹭属共有 13 种鸟类，体羽皆是全白，世通称白鹭。大白鹭体型大，既无羽冠，也无胸饰羽；中白鹭体型中等，无羽冠但有胸饰羽；白鹭和雪鹭体型小，羽冠及胸饰羽全有。 白鹭喜欢栖息在湖泊、沼泽地和潮湿的森林里。它们经常一只脚独立在水中，靠灵活的脖子和鱼叉一样的尖嘴觅食。它们会将河蚌往石头上甩，直到河蚌被震开。与其他鸟类不同的是，白鹭不会叫。 教学过程简述 第二课时教学环节 对比阅读，温故知新 体会 “ 精巧 ” ， 聚焦重 点 教学过程简述 感受 外形 的“ 精巧 ” 想象画面 的“ 精巧 ” 品味语句的“精巧” 第二课时教学环节 对比阅读，温故知新 体会 “ 精巧 ” ， 聚焦重 点 教学过程简述 感受 外形 的“ 精巧 ” 想象画面 的“ 精巧 ” 品味语句的“精巧” 第二课时教学环节 色素 身段 精巧 水田钓鱼自在 枝头独立悠然 空中低飞空灵 精巧 对比阅读，温故知新 体会 “ 精巧 ” ， 聚焦重 点 教学过程简述 感受 外形 的“ 精巧 ” 想象画面 的“ 精巧 ” 品味语句的“精巧” 第二课时教学环节 色素 身段 精巧 水田钓鱼自在 枝头独立悠然 空中低飞空灵 精巧 《 登徒子 好色赋 》 增之 一分则 太 长 ， 减之 一分则 太 短 ； 著粉 则 太 白 ， 施朱 则 太 赤 。 精巧 对比阅读，温故知新 体会 “ 精巧 ” ， 聚焦重 点 教学过程简述 感受 外形 的“ 精巧 ” 想象画面 的“ 精巧 ” 品味语句的“精巧” 第二课时教学环节 色素 身段 精巧 对比阅读，温故知新 体会 “ 精巧 ” ， 聚焦重 点 指导背诵，积累语句 教学过程简述 第二课时教学环节 对比阅读，温故知新 体会 “ 精巧 ” ， 聚焦重 点 指导背诵，积累语句 联系生活，尝试迁移 教学过程简述 第二课时教学环节 谢 谢 看 观