最新部编人教版小学语文五年级上册第二单元教案备课

最新部编人教版小学语文五年级上册第二单元教案备课

五年级语文上册第二单元单元备课 单元 主题 阅读要有一定的速度 教学 内容 ‎ 5《搭石》 6《将相和》 7《什么比猎豹的速度更快》 8《冀中的地道战》 语文园地二 教 材 简 析 ‎ 本单元围绕提高阅读速度的要求，选编了《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》《冀中的地道战》这四篇课文。《搭石》通过描写乡亲们摆搭石、走搭石等生活中的平凡场景，赞扬了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。《将相和 》是根据《史记.廉颇蔺相如列传》改写的历史故事。课文围绕着“将相和”这个题目，通过记叙“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个独立完整又紧密相连的故事，以简洁而又巧妙的过渡，构成了“将相和”这一更加完整曲折的大故事。塑造了蔺相如和廉颇，两个人物形象以及将相之间“和一一不和一一和的过程，赞扬了蔺相如机智勇敢、不畏强暴、先国后私”的品质，以及廉颇勇于改过的精神，从而凸显他们以国家利益为重的家国情怀。《什么比猎豹的速度更快》是一篇科普短文，通过比较人、鸵鸟、猎豹、游隼、飞机、火箭、流星体和光的速度，生动形象地告诉大家光是宇宙中最快的东西。‎ ‎“习作”的主题是“漫画”老师，要求大家用文字吧一位具有特点的老师“画”出来，这一定会让同学们很感兴趣，且有利于增强师生感情。‎ ‎“语文园地”中“交流平台”让大家交流怎样提高阅读的效率，“ 词句段运用”要求大家概括句子的主要意思，以及把成语的意思用具体的情景表现出来，“日积月累”中是一些劝勉大家珍惜时间的诗文名句。‎ 教学 目标 ‎1、会认23个生字，会写34个生字 ‎2、学习并积累本单元中的重点字词，做到正确识音、辨字、释义。‎ ‎3、培养学生借助关键是，整体感知课文内容大意，提高整体阅读能力。4、在阅读课文的过程中，学习提高阅读速度的方法。‎ ‎5、体会课文是如何结合具体事例写出人物特点的，受到课文中人物的高尚品质的熏陶。。‎ 教学 重点 难点 教学重点：‎ 在阅读课文的过程中，学习提高阅读速度的方法 教学难点：‎ 体会课文是如何结合具体事例写出人物特点的。‎ 教学 措施 提高阅读速度是本单元的教学重点，帮助学生提高阅读速度的训练方法有:浏览筛选阅读法、关键词提取阅读法、字群意群组读法等。‎ 课时 安排 ‎ ‎ ‎ 1《搭石》 2课时 ‎ 2《将相和》 2课时 ‎ 3《什么比猎豹的速度更快》 2课时 ‎ 4《冀中的地道战》 2课时 ‎ 语文园地二 3课时 课题 : 6 将相和 课型 新授 ‎ 教 学 目 标 ‎1.会认“将、璧”等16个生字，会写“召、臣”等12个生字，掌握“进攻、召集”等词语。‎ ‎2.快速默读课文，理清文章的脉络。理解三个小故事的前因后果。‎ ‎3. 通过人物的言行体会人物个性特点。复述故事，弄清三个小故事之间的联系。‎ 重点 难点 重点：快速默读课文，理清文章的脉络。理解三个小故事的前因后果。‎ 难点：通过人物的言行体会人物个性特点。复述故事，弄清三个小故事之间的联系。‎ 教学 准备 多媒体课件 教　学　设　计 二 次 备 课 ‎ 第一课时 一、激趣导入，板书课题。‎ ‎1.同学们，我们是一个班集体，我们应该团结一致。可如果同学们之间不团结会出现什么状况呢？‎ 生自由讨论 师：看来，我们都知道团结的重要性了。古人更知道这个，今天我们就学习一篇文章。‎ ‎（板书：将相和）‎ ‎ 2．简介背景、揭示课题。 ‎ ‎（1）战国时期的赵国，有两个非常有名的人物：廉颇和蔺相如。“将相和”这个故事就发生在这两个人之间。（出示课件3）‎ ‎（2）看到课题，你想知道什么？ （看到课题，我想知道“将”“相”分别指谁？“将”“相”之间是怎样由和到不和又到和好的。）‎ 二、快速默读课文，自学生字词。 ‎ ‎1.生字：（要求读准字音，掌握字形，理解字义，会组词。出示幻灯，组词：） ‎ ‎2.借助工具书理解下列词语。‎ ‎（无价之宝 失信 抵御 理直气壮 完璧归赵 同心协力 负荆请罪） ‎ 三、浏览课文，整体把握。 （出示课件5）‎ ‎1.在书上画出“将”“相”分别指谁。说说“和”是什么意思。（“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好、团结的意思。） ‎ ‎2.本文主要讲了一个什么故事？（出示课件5）‎ ‎（本文主要讲了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事。）‎ 四、理清脉络，概括段意。（出示课件6） ‎ ‎1.本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。 ‎ ‎2.讨论交流： 本文讲了三个小故事。‎ ‎ 第一个故事（1—10）完璧归赵。‎ ‎ 第二个故事（11—15）渑池之会。‎ ‎ 第三个故事（16－18）负荆请罪。‎ ‎3.学习第一个小故事。 （1）指名朗读第一个小故事，理清层次，找出故事的起因、经过、结果。 学生各抒己见，教师归纳整理。（出示课件7）‎ ‎（起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。 ‎ 经过：蔺相如机智勇敢斗秦王。 ‎ 结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。） ‎ ‎（2）画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。 讨论、交流、整理：（出示课件8）‎ ‎ ①语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果……就没有动兵的理由。”（机智） 行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。（表现出蔺相如的勇敢。） ‎ ‎②‎ 语言：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。”（机智） ‎ 行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意指出璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（机智）‎ ‎ ③语言：“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”（不畏强暴、机智勇敢。）‎ ‎ 行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。（不畏强暴、机智勇敢。） ‎ 小结： 秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带着和氏璧前往秦国，利用秦王说的以城换璧的话，随机应变，揭穿了秦王的骗局，巧妙地要回和氏璧，机智勇敢地和秦王斗争，做到了完璧归赵，被封为上大夫。 ‎ ‎4．指导学生有感情地朗读第一个故事。‎ 五、总结、预习。 （出示课件10）‎ ‎1．学习第一个故事的方法： ‎ ‎（1）找出事情的起因、经过、结果，掌握故事的主要内容。 ‎ ‎（2）画出描写人物言行的句子，分析人物的性格特点。‎ ‎（板书：完璧归赵）‎ ‎2.课堂练习： ‎ 简要复述“完璧归赵”的故事。 ‎ ‎3．扩展：蔺相如不畏强暴、机智勇敢，做到了完璧归赵，为赵国立下大功，被赵王封为上大夫，他在渑池会上又是怎样为赵国再立大功、被封为上卿的呢？课下请同学们预习“渑池之会”。‎ 第二课时 一、复习检查。（出示课件13）‎ ‎1.“将”“相”分别指谁？“和”是什么意思？本文主要写了一个什么故事？是由哪几个小故事组成的？‎ ‎ 2.根据第一个故事，说说蔺相如这个人物的性格特点。‎ ‎（板书：机智勇敢）‎ 二、教师引导，进入新课。‎ 小组学习，讨论、汇报。‎ ‎1.学习第二个小故事。 按照学习第一个小故事的方法学习第二个小故事。（出示课件14）‎ ‎（板书：渑池之会）‎ 起因：秦王想侮辱赵王，要赵王鼓瑟，并且叫人记录下来。‎ 经过：蔺相如针锋相对地逼秦王击缶，维护了赵国尊严。‎ 结果：秦王没占到便宜，只好放赵王回国，相如再立大功，被封为上卿。）‎ 思考：秦王为什么不敢拿赵王怎么样？‎ 生答，师总结：‎ 秦王不敢拿赵王怎么样，是因为他知道廉颇已经在边境上做好了准备。‎ ‎（出示课件15）2.画出描写蔺相如言行的句子，分析人物的性格特点。（讨论、交流、点拨：秦王让赵王击缶实际上是侮辱赵王，蔺相如为了维护国家荣誉，让秦王为赵王击缶，表现了蔺相如为了国家的荣誉，不畏强暴、机智勇敢的高尚品质。）‎ ‎（板书：不畏强暴，机智勇敢）‎ ‎3.指导有感情地朗读，深化理解人物性格特点。‎ 第三个小故事。 ‎ ‎4.学习第三个小故事。（出示课件16）‎ ‎（1）默读第三个小故事，找出故事的起因、经过、结果。 ‎ ‎（板书：负荆请罪）‎ 起因：廉颇不服，想找机会羞辱蔺相如，将相之间产生矛盾。‎ 经过：蔺相如处处回避、忍辱退让。 ‎ 结果：廉颇负荆请罪，将相和好。‎ 思考：廉颇说自己攻无不克战无不胜，是真的吗？‎ 生答，师总结：从渑池会中，秦王因为廉颇在边境做好了准备而不敢动赵王这件事中可以看出廉颇说的是真的。‎ ‎（2）画出廉颇和蔺相如的言行。（出示课件16） ‎ ‎ ①分析：蔺相如的语言、行动，表现了蔺相如怎样的品质？‎ ‎(表现了蔺相如以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质。）‎ ‎（板书：以国家利益为重，顾大局、识大体）‎ ‎②分析：廉颇的语言、行动，表现了廉颇怎样的品质？‎ ‎（语言：反映了廉颇居功自傲、性格直率的特点。行动：反映了廉颇以国家利益为重、勇于认错、知错就改的性格特点。）‎ ‎（板书：居功自傲，性格直率）‎ ‎（3）思考：将相和好的根本原因是什么？（详细说出因果联系；爱国是和好的根本原因。） ‎ ‎（4）思考：负荆请罪中蔺相如解释自己不和廉颇针锋相对的一番话有几层含义？说明了什么？‎ 引导生读相关文字，并表达自己的观点。‎ 师总结：A.和秦王做比较，点明自己不害怕廉颇。‎ B.秦王不敢进攻赵国，因为有廉颇。‎ C.将相不和会削弱赵国的力量。‎ 从中我们可以看出蔺相如是个识大体、顾大局，心胸宽广的人。‎ 三、回顾全文，归纳中心。（出示课件19）‎ ‎1.课文的三个小故事叙述了谁和谁的矛盾？根据矛盾性质的不同，这些矛盾可以归纳为哪两种矛盾？ ‎ ‎2.贯串两种矛盾的中心人物是谁？‎ ‎3.三个小故事间有什么联系？ 哪是因，哪是果？‎ 归纳中心：本文通过记叙将相由和到不和又到和好的故事，表现了蔺相如不畏强暴、机智勇敢的精神，以及以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质；表现了廉颇以国家利益为重，勇于改过的精神，赞扬了将相爱国的好品质。‎ 课堂检测：‎ 第一课时 一、读拼音，写词语。‎ ‎ 皇帝zhào jí（ ）dà chén（ ）们shāng yì（ ）chū bīng（ ）的时间。‎ 二、解释下列词语的意思。‎ 无价之宝：______________________________________________________‎ 理直气壮：_______________________________________________________‎ 完璧归赵：______________________________________________‎ 三、按先后顺序给下列故事排序。‎ ‎（ ）蔺相如把和氏璧带到到秦国。 ‎ ‎（ ）蔺相如把和氏璧送回赵国。‎ ‎（ ）秦王想要把和氏璧骗到手。‎ ‎（ ）秦王只好放了蔺相如。‎ ‎（ ）赵国得到一块和氏璧。‎ 第二课时 一、选择正确的字组成词语。‎ ‎ （现 献）宝 （举 句）起 （炒 抄）写 （俩 辆）人 二、我能给每个故事起个名字，分是 _______ 、_______ 、_______ 。‎ 三、读下来句子，完成练习。‎ ‎ 蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我索引避着廉将军，为的是我们赵国啊！” ‎ 这段运用了_______描写，体现出蔺相如__________________ 的特点。 ‎ 四、下来说法中正确的一项是（ ）。 ‎ ‎ A蔺相如是个机智勇敢，智勇双全、以大局为重、爱国的人。‎ ‎ B廉颇是个好大喜功，骄傲自大的人。‎ ‎ C廉颇因为蔺相如只会耍嘴皮子，没有真本事才不服气的，因此，才会处处针对他。‎ 板书设计：‎ ‎ 完璧归赵—机智勇敢 将相和 渑池之会 ---不畏强暴，机智勇敢 ‎ ‎ 负荆请罪 蔺相如---以国家利益为重，顾大局，识大体 ‎ 廉颇----居功自傲，性格直率，知错就改 教学反思：‎ ‎ ‎ 教学内容 ‎7 什么比猎豹的速度更快 课型 新授课 教学目标 ‎1.会认“隼、瀚”等5个生字，会写“冠、俯”等10个生字，掌握“猎豹、鸵鸟”等词语。‎ ‎2.快速阅读课文，理解课文内容，明白课文按照事物由慢到快的顺序排列来安排写作顺序。‎ 教学重点难点 ‎1.用快速阅读的方式读课文。‎ ‎2.学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用。‎ 教学准备 多媒体课件 ‎ 教学设计 二次备课 第一课时 ‎ 一、激趣导入。‎ 同学们，今天老师让你们猜一个谜语：‎ 似虎不是虎，‎ 速度快过虎，‎ 身披花点衣，‎ 羚羊填饱肚。‎ ‎—— 打一南非动物 生猜谜语。‎ 同学们，我们知道，猎豹是动物界非常著名的运动健将，它奔跑的瞬间时速可达一百千米每小时。猎豹厉害吧？可是，还有比猎豹更厉害的呢？它们是谁？让我们走进课文去看看吧。（板书：什么比猎豹的速度更快）‎ ‎ 二、读文识字。‎ ‎1.自读课文，画出不认识的字词。‎ ‎2.查阅工具书，理解生字、词语。教师相机指导。‎ ‎3.小组内交流，运用词语造句，借以理解。‎ 三、速读检测。‎ 同学们，我们在阅读的时候要能把握文章内容。如果我们能加快阅读的速度，那么阅读的效果是不是就会增强呢？下面，我们就进行速读练习。‎ ‎1.本文共700多字，我的阅读速度为_______分钟。‎ ‎2.讨论、交流：如何才能加快阅读速度？‎ ‎3.速读课文，你有什么体会？‎ 生读课文，交流。（预设）‎ 生1：我读这篇文章，用了大概5分钟。‎ 在阅读的时候，我先根据题目提出了一个问题，然后带着这个问题读，这样读得更快一些。‎ 生2：我读这篇文章用了4分钟。‎ 在阅读的时候，遇到不明白的词语，我也不纠结，而是直接越过，继续读下去。‎ 生3：我读这篇文章用了大概6分钟。‎ 我在读课文的时候，用的时间比较多。因为，遇到不理解的词语，我会稍作停留，思索一下，这样就拖慢了阅读速度。‎ 生4：我用了大概四分钟多点，不到五分钟。‎ 在阅读的时候，我抓住每段的重点句子，重点读，其他的地方，我会加快速度。‎ 师：同学们总结得非常好。那么，速读课文，你有什么感受？‎ 生1：速读课文，能尽快把握课文内容。‎ 生2：速读课文，能节省阅读的时间，这样，就能把更多的时间用在对课文的理解上。‎ 生3：在做题的时候，加快阅读速度，能提高效率。‎ 师：同学们说得非常好。我们明白了速读的好处后，要经常练习，这会让我们受益匪浅。‎ 四、整体感知。‎ 指名朗读课文，总结一下，这篇文章介绍了哪些事物的速度？由慢到快完成下列表格。‎ 名称 速度 名称 速度 人 喷气式飞机 鸵鸟 火箭 猎豹 流星体 游隼 光 声音 ‎ 五、小结 这节课，我们了解了课文内容，并且知道了速读的好处，希望在今后的学习中，我们运用速读，提高学习效率。‎ 六、布置作业。‎ ‎1.熟记本课的字词，掌握重点词语的意思。‎ ‎2.继续阅读课文，看看课文用了哪些说明方法。‎ 第二课时 一、复习导入。‎ 同学们，上节课，我们用速读的方式理解了课文内容。这节课，我们看一看这篇文章运用了怎样的说明方法。（板书：说明方法）‎ 二、精读课文，问题探究。(几种常用说明方法的定义）‎ ‎1.快速阅读课文，找出文中所运用的说明方法。并说一说这些说明方法的作用。‎ ‎2.小组讨论。‎ ‎3.全班交流。‎ 生速读课文，找说明方法。小组讨论后，交流：‎ ‎（板书：作比较）‎ ‎①第二自然段中，人和鸵鸟的速度作比较，说明鸵鸟的速度快。‎ ‎②第三自然段中，猎豹和鸵鸟的速度作比较，点明猎豹速度快。‎ ‎（板书：陆地上速度最快的——猎豹）‎ ‎③第四自然段中，游隼的速度和骑车的速度作比较，点明游隼的速度快。‎ ‎④第五自然段中，把喷气式飞机和游隼的速度作比较，点明喷气式飞机的速度快。‎ ‎（板书：喷气式飞机比游隼速度快）‎ ‎⑤第五自然段把声音同喷气式飞机的速度作比较，点明喷气式飞机速度快。（⑥第六自然段中，把火箭和喷气式飞机的速度相比较，说明火箭的速度快。‎ ‎⑦‎ 第七自然段中，把流星体和火箭的速度作比较，说明流星体的速度快。‎ ‎（板书：流星体的速度比火箭快）‎ ‎⑧第八自然段中，把光速和流星体的速度作比较，说明光速最快。‎ ‎（板书：光是宇宙中速度最快的）‎ 师：同学们，在比较这几种事物速度的过程中，作者采用了怎样的顺序？‎ 生总结，并回答 ‎（板书：由慢到快的顺序）‎ 师：同学们，我们找出了文中作比较的说明方法，读了这些句子，你发现了作比较的什么作用？‎ 生1：用人们熟悉的事物与不熟悉的事物相比较，能给人留下深刻的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。‎ 生2：使用作比较这种说明方法，能更好地突出被说明对象的特征，给读者留下深刻的印象，增强说明的效果。‎ 师总结：作比较这种说明方法适用于介绍抽象的或者我们不熟悉的事物，能突出事物的特点，能增强说明效果。‎ 本文除了作比较外，还用了什么说明方法？‎ 生读课文，并总结。‎ ‎（板书：列数字）‎ 在介绍各种事物的速度的时候，用了列数字的说明方法，如，写人的速度时，用“二十四千米每小时”；写猎豹的速度时，用“一百千米每小时”等等。‎ 师：你觉得列数字这种说明方法有什么好处？‎ 生1：列数字的说明方法使说明的事物的速度更加具体，更加科学。‎ 生2：数字这么准确、可靠，更有说服力。‎ 师总结：这篇文章主要运用了作比较和列数字的说明方法，让我们了解了事物的特点，我们在今后的写作中可以借鉴。‎ 三、课外拓展。‎ 运用列数字、作比较等说明方法介绍一下你熟悉的一件事物。‎ 一、读拼音，写词语。‎ ‎1.火箭比pēn qì（ ）式飞机要快得多。‎ ‎2.这只大鸟从空中fǔ chōng（ ）下来。‎ ‎3.这méi（ ）邮票属于他，我们不能据为己有。‎ 二、写出加点词语的近义词。‎ ‎1.人在奋力奔跑的时候，瞬时速度能够达到二十四千米每小时。（ ）‎ ‎2.声音传播的速度大约是一千零五十千米每小时。（ ）‎ ‎3.乘坐喷气式飞机去旅行，速度绝对是够快的了。（ ）‎ 三、按要求完成句子。‎ ‎1.真是令人难以置信。（用加点词语造句）‎ ‎______________________________________________________‎ ‎2.不过要是你跟猎豹和鸵鸟赛跑的话，就一点儿赢的希望也没有了。（写出这句话的言外之意）‎ ‎_________________________________________________________‎ ‎3.进入太空后，即使关掉发动机，火箭仍可以继续前进。（用关联词造句）‎ ‎___________________________________________________________‎ 四、课文内容梳理。‎ ‎《什么比猎豹的速度更快》这篇文章主要运用_________、_________的说明方法，介绍了________种事物的速度，告诉我们，在宇宙中，________________的速度更快。‎ 五、重点段落品析。‎ ‎ 看！前面（呼啸 咆哮）而过的东西是什么？跟它的速度一比，火箭就好像是（停止 静止）的一样。那是流星体！流星体是太空中一种较小的天体。有的流星体运动的瞬时速度能达到二十五万千米每小时，是火箭运动速度的六倍多。‎ ‎1.划去括号内错误的词语。‎ ‎2.选文介绍的对象是_______________。‎ ‎3.选文使用的说明方法有（ ）。‎ A作比较 列数字 B打比方 列数字 C作比较 比喻 思维创新大拓展 ‎ 六、从地球表面向宇宙空间发射人造地球卫星、行星际和恒星际飞行器所需的最低速度叫作宇宙速度。你知道第一宇宙速度、第二宇宙速度、第三宇宙速度分别是多少吗？请查一查相关资料，写下来。‎ 板书设计：‎ 教学反思：‎ 教学内容 ‎ 8. 冀中的地道战 课型 新授课 教学目标 ‎1.了解冀中地道战的产生，作用以及地道的结构特点。‎ ‎2.继续培养学生的阅读能力、自学能力和逻辑思维能力。学习作者是按照怎样的顺序把这一“奇迹”记叙下来的；是怎样具体介绍地道的式样和特点的。‎ ‎3.有感情地朗读课文。通过理解课文内容，体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无尽的智慧。‎ 教学重点难点 ‎1.了解冀中地道的结构特点，学习按一定的顺序的写作方法。‎ ‎2.通过理解课文内容，体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无尽的智慧。‎ 教学准备 多媒体课件 ‎ 教学设计 二次备课 第一课时 ‎（一）、交流并揭示课题 同学们，你们看过电影《地道战》吗？读过与《地道战》相关的书籍吗？谁愿意把你知道的介绍给大家？（学生介绍）这节课我们就来学习新课《冀中的地道战》，板书课题，齐读课题。‎ 板书后引导学生理解“冀”的意思。‎ ‎（二）、初读课文，整体感知 ‎1、同学们用自己喜欢的方式读课文，思考：课文主要讲了什么？勾画出不理解的词句，联系上下文和生活实际或者借助字典理解。‎ ‎（1）、自己独立完成。‎ ‎（2）个人解决不了的与同桌交流。‎ ‎（3）小组交流讨论。‎ ‎（4）全班交流。‎ ‎2、重点词：堡垒、扫荡、封锁、孑口、一夫当关，万夫莫开、敌后游击战 ‎3、重点局：靠着地道这种坚强的堡垒，冀中平原的人民坚持了敌后游击战争。‎ ‎（1）此句通过让学生回忆电影《董存瑞舍身炸暗堡》理解 ‎“堡垒”。‎ 通过调动学生的生活经验，交流理解“敌后游击战争”。从而使学生明白，这句话将地道形象地比喻为“堡垒”，突出强调了地道在对敌斗争中所显示的威力。‎ ‎（三）精读课文，深入探究 ‎1、学生默读思考：课文讲了有关地道战那些内容？‎ ‎   学生默读后，把自己的理解在书上加以批注，以便全班同学交流讨论，在师生共同探讨的基础上，归纳总结出：地道战产生的背景、作用；地道的样式和她点；地道战的地位————在抗日战争史上留下了惊人的奇迹。‎ ‎2、说地道战是抗日战争史上惊人的奇迹，那么它奇在哪里？（围绕“奇迹”这一中心词深入学习地道的式样和特点这一重点内容。）‎ ‎（1）介绍地道结构时，重点介绍了哪几个部分？每部分有何特点？通过这些内容的介绍，地道奇在哪里？（自学、谈论后板书：地道、地洞、气孔）‎ 然后在引导学生归纳：从总体机构看，地方隐蔽：接到下面、庄稼地下面；高深适宜：四尺多高，离地面三尺；构造齐全：住人、拴牲口、做厕所、气孔；作用极大：保护群众。‎ ‎（2）地道的出口时怎样的？有几种情况？你是怎样理解地道之“奇”的？（小组谈论后交流，引导学生归纳：从隐蔽自己，打击敌人方面的结构看，口外：隐蔽安全，堆满荆棘，设置陷阱；口内：活道——“孑口”，死道——地雷。“一夫当关，万夫莫开。”）‎ ‎（3）冀中人民利用地道对付敌人的破坏从哪方面讲的？地道又“奇”在哪里？（小组谈论交流后归纳：从对付敌人破坏方面的结构看：防火攻——土和沙；防毒攻——吊板；防水攻——跟枯井暗沟相连；从通讯联络方面的结构看：“无线电”——吆喝声；“有线电”——拉铃声。这些都说明的地道的“奇”。）‎ ‎3、小结：‎ ‎（1）为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的，此时你们最想说些什么？（启发引导学生联系度过的恶课外书，看过的电影、电视谈谈自己的理解和感想。）‎ ‎（2）作者把结构身份复杂的地道，介绍的条理分明，井然有序，使我们一目了然，如临其境。你能根据课文介绍画出地道示意图吗？试着画一画。‎ ‎4、放电影《地道战》片段。（介绍地道的结构以及人们怎么通讯联络一段）‎ ‎（三）、总结，扩展 ‎1、课文按怎样的顺序把地道战这种总斗争方式讲明白的？‎ 先讲地道战是在什么情况下产生的，有什么作用；再讲地道战的式样和特点；然后讲怎样粉碎敌人的火攻、水攻、毒气攻；最后讲地道战在抗日战争史上留下了惊人的奇迹。‎ 课文抓住了事物的几个方面，有条理的叙述了地道战，今后写作时要学习运用这种方法。‎ ‎2、谈体会：学习了这篇课文，你最深的感受是什么？‎ ‎（四）、布置作业 摘抄文中的好词好句。‎ 第二课时 一、复习引入    ‎ 提问：通过上节课的学习，你知道什么了？这节课你还想知道什么？   ‎ 二、学习第一部分    ‎ ‎1. 指名读，思考写了什么？   ‎ 时间、地点、事件。  抓重点：斗争方式地道战。   ‎ ‎2. 自由读，体会内容。 ‎ 三、学习第二部分（逐自然段学习）    ‎ ‎1. 自由读全段，然后用一句话概括全段意思： 地道战，简直是个奇迹。  ‎ ‎2. 指名读第3自然段，思考：地道在打击敌人中起到了什么作用？   地道是人民武装坚强的堡垒。   ‎ ‎3. 自学4～7自然段。    ‎ 自学题，在书中找一找哪些地方体现了地道战，简直是个奇迹？   ‎ ‎①自由读文。   ②勾划。   ③讨论。   ④汇报。    教师摘录要点作总结。  地道：式样100多种，洞内设施较完备。出口隐蔽，虚实结合。洞内关口多，防毒，防水，设有线电等等。    ‎ ‎4. 朗读，把地道的奇迹及对人民无穷智慧的感受读出来。  ‎ 四、学习第三部分    ‎ ‎1. 齐读，说说写了什么？    ‎ ‎2. 追问：你怎样理解地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹？  ‎ ‎3. 说一说。   ‎ ‎4.读全文，再次体会课文内容所表达的思想感情 五、课后作业         ‎ ‎1.学了这篇课文，你最深的感受是什么？请写一篇读后感。‎ ‎2.根据课文内容自由想象，小组合作完成一幅地道的示意图。‎ 六、板书设计 板书设计：‎ ‎               构造“奇”：地道、地洞、气孔 冀中的地道战  “奇迹”   作用“奇”： 出口外、出口里 ‎   防御“奇”：防火、防毒、防水  ‎ ‎             联络“奇”：“无线电”“有线电”‎ 教学反思：‎ 教学内 容 语文园地二 课型 新授课 教学目 标 ‎1.学习根据语境理解句子想要表达的意思。学习提高阅读速度的方法。‎ ‎2.学习详细地描述成语的方法。‎ ‎3.积累名言警句。‎ 教学重点难 点 ‎1.学习根据语境理解句子想要表达的意思。学习提高阅读速度的方法。‎ ‎2.积累名言警句。‎ 教 学准 备 多媒体课件 教学设计 二次备课 第一课时 一、创设情境。‎ 同学们，我们接触过很多老师，每个老师都有自己的特点。我们怎样才能把老师的特点写出来呢？我们这次的习作就是：“漫画”老师。（板书：“漫画”老师）二、审题指导。‎ ‎1.读题目。（出示课件2）‎ 思考：看到题目，你知道了什么信息？‎ ‎（板书：老师 漫画）‎ ‎2.这次习作，你应该在什么上下功夫？‎ ‎（板书：突出老师的特点 具体事件）‎ ‎3.我们应该从哪些方面突出老师的特点呢？‎ ‎（板书：外貌、衣着、性格、喜好等方面突出老师的特点。）‎ ‎4.你怎样理解“漫画”呢？（出示课件3）‎ 师：要突出特点，普通的地方可以忽略，要把体现特点的地方浓墨重彩地描绘、刻画，这样会使老师的特点更加突出，使人印象深刻，也符合了“漫画”这个主题。）‎ 三、组织材料。‎ ‎1.要求：（出示课件4）‎ ‎（1）确定你要描写的对象，也就是先确定要写的老师。‎ ‎（2）想一想：这个老师的特点是什么？‎ ‎（3）想一想：在他身上发生过哪些突出其特点的具体事情？‎ ‎2.汇报自己所选材料。（出示课件5）‎ ‎ （1）请写作较好的同学先汇报，其他同学认真听，并根据自己的理解做出评价。‎ ‎（2）请中等和写作上有一定困难的学生汇报，同学们和老师及时做出评价，指出优点和不足，加以指导。‎ 四、突破难点。（出示课件6）‎ 师：刚才，我们确定了写作的材料和方向。那么，怎样才能使“老师”这个形象丰满呢？请小组讨论一下。‎ 小组讨论，汇报讨论结果。‎ ‎ 师总结：我们除了要描写老师的外貌、衣着、言谈举止等方面的内容外，还要通过典型的、具体的事件来突出这位老师的特征。这样刻画出来的人物形象才会更丰满。‎ 五、动笔练习。（出示课件7）‎ 根据刚才组织的材料进行写作练习。注意要把人物外貌的特点凸现出来，要突出事件的主要内容，力求生动，能吸引人。‎ 六、小结：‎ 这节习作，我们给老师“画”了一幅“漫画”。在画漫画的同时，我们要抓住特点，同时把自己的情感融入到习作中。‎ 第二课时 一、情境导入。‎ 同学们，我们学完了这一单元，现在， 来到语文园地这个版块。就让我们进入语文园地二，去汲取里面的营养吧！（板书：语文园地二）‎ 二、自主学习，合作探究。‎ ‎1.交流平台。（出示课件2）‎ ‎（板书：速读）‎ 同学们，这一单元，我们有个训练的主题，那就是：速读。（给出一篇附问题的短文，请同学速读。）对于速读，你有什么收获？请大家交流一下。‎ 生总结、交流。‎ 生1：阅读的时候，一定要集中精力。‎ 生2：阅读的时候，不能一字一句地读，要尽量连词成句地读，也不能回读。‎ 生3：带着问题可以读得更快。‎ 生4：边读边想，这样不仅能读得快，还能收到很多有用的信息。‎ 生5：多练习。我们读文章的时候，有意识地练习速读，久而久之就能读得又快又好。‎ 师总结：同学们总结得非常到位，希望我们在今后的阅读过程中多多练习，提高阅读的速度和效率。‎ ‎2.词句段运用。（出示课件3）‎ ‎（1）读下面句子，快速把握句子所表现的主要内容。‎ a大声朗读书中的句子。‎ b思考每句所表达的主要意思。‎ c学会概括语句的意思，提高阅读速度。‎ 生总结，交流（出示课件4）‎ 第一句表达了廉颇对蔺相如不服气。‎ ‎ 第二句主要体现出光的速度快。‎ ‎ 第三句主要体现地道多。‎ ‎ 师总结：同学们总结得非常好。在阅读的时候，我们要善于及时把握句子的主要意思，这样能提高阅读速度和阅读效率。在今后的阅读中，希望我们能用到这个方法。‎ ‎（板书：理解句子主要意思）‎ ‎（2）把成语的意思用具体的情景表现出来。‎ ‎（板书：用具体情景描述成语）（出示课件5）‎ 师：我们在阅读的过程中，要一边读一边想，在头脑中重现文中描写的内容。现在，我们就进行这样的练习。对于一些重点词语，比如成语，我们要边读边把成语的内容具体化，这样更容易理解。‎ ‎（出示课件6）‎ a小组活动。读文中给出的例句，看看是怎样体现“左右为难、奋不顾身”的，再照样子，描述“喋喋不休”“悠然自得”。在描述之前，我们首先应该把成语的意思理解清楚，然后再去描述。‎ b每个小组把成果展现出来和大家交流、分享。‎ 生探讨、交流 左右为难：句子中的“不能上当”和“怕他派兵来进攻”表现出他的左右为难。‎ 奋不顾身：奋勇向前，不考虑个人安危。句中杨靖宇不顾伤势，打击敌人，体现出了奋不顾身。‎ 喋喋不休：‎ 生1：现在的人是怎么了？刚才在公交车上，上来一个老太太，有一个中年人给她让座，可是她嫌座位在车尾而没有坐，非要坐到前面去。可是前面又没人给她让座。这个老太太就开始念叨起来：“我说，你们这一车人什么素质，看到我这样的老人家也不说让座，就是让座也这么靠后。你们家的大人们没有教过你们要尊老爱幼吗？……” ‎ 生2：体育课上，大家比赛跳远。小红怕跳不远丢人，就躲在后面。直到体育老师叫她，她也还是不想上。后来没办法，她闭着眼睛一跳——没及格。之后她就一直念叨：“我说我不跳，你们非让我跳，这下丢人了。”放学到家了，她还在说着这一番话。‎ ‎ 悠然自得：‎ 生1：秋高气爽，墙外的菊花开了。各种颜色的菊花傲然挺立。我哼着歌，把菊花采下来，拿在手里。抬头望向远处，一座青山矗立在那里，和近处的菊花相映成趣，好一幅优美的图画。‎ ‎ 生2：夏天的夜晚，爷爷把躺椅摆在浓密的葡萄架下后，躺在了躺椅上，旁边是冒着热气的茶。这时候，爷爷一边听着戏，一边摇着蒲扇，一边喝着热茶，真是快乐无比呀！‎ 师总结：同学们描述得真好。这说明大家都理解了这些成语的含义。我们读课文的时候，也可以用这种方法，一边读，一边想，重现重点词语，理解词语的意思。这样也能加快阅读速度。‎ ‎3.日积月累。（出示课件9）‎ ‎（板书：珍惜时间）‎ ‎（1）朗读这几句名言，体会名言的意思。‎ ‎（2）思考，这些名言给了你什么启示？‎ ‎（3）你还知道哪些珍惜时间的名言？和大家分享一下。‎ 生总结、交流 生1：这些都是劝人珍惜时间的名言。时间非常宝贵，我们每个人都要珍惜时间，不能浪费时间。‎ 生2：从古代到现代，人们都懂得时间的宝贵，都知道珍惜时间的重要性。‎ 生3：我也要学习这些名人，珍惜时间，不浪费时间。‎ 生4：我不会再把今天的事情留到明天去完成了，真正做到珍惜时间。‎ 生5：我还知道珍惜时间的名言：一年之计在于春，一日之计在于晨。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。‎ 师总结：时间非常宝贵，我们要懂得珍惜时间，要把握住现在，不能把希望寄托在明天。‎ 三、课堂小结。‎ 同学们，通过这节课的学习，我们明白了怎样提高阅读速度，明白了怎样在阅读过程中理解句子的主要意思，知道了怎样用具体的情景描述成语，还知道了一些珍惜时间的名言。希望我们在今后的学习中，运用到这些知识与方法，以提高自己的能力。‎ 板书设计：‎ 教学反思：‎