四年级下语文教案四年级下册语文教案-第四单元：14　母　鸡-人教部编版_人教版（2016部编版）

四年级下语文教案四年级下册语文教案-第四单元：14　母　鸡-人教部编版_人教版（2016部编版）

14 母 鸡 【教学目标】 1.知识与能力 (1)正确认读本课“疙、瘩”等生字,规范书写“讨、厌”等生字。 (2)感受作者对母鸡的情感变化。 2.过程与方法 抓住重点词句,了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体表现。 3.情感与价值 重点感受母鸡作为一个母亲的形象,感受母爱的无私和伟大。 【教学重点】 了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现,体会母爱的伟大。 【教学难点】 通过比较老舍两篇文章的特点,感悟作者的语言风格,加强语言实践。 【教学准备】 学生:完成预习作业;查找相关资料。 教师:1.查看学生预习情况,了解学情。 2.准备课件。 【课时安排】 2 课时 第一课时 教学过程 教师批注 一、激情谈话,导入新课 1.同学们,在上一篇课文中我们认识了性格古怪而又淘气可爱的猫。猫既古怪又可 爱,课文字里行间无不流露出老舍先生对猫的喜爱之情,其实老舍先生家还有另一 种动物——母鸡。他是不是也像喜欢那只猫那样喜欢它呢?下面就让我们一起去了 解一下老舍的《母鸡》。 2.板书课题,齐读课题。 二、检查预习情况 老师先来检查你们的预习情况。 检查生字认读情况,指导书写。 在学习课文之前,我们先来读读这几个词语,看看你们是否通过阅读认识了它们。 多音字:似:shì(似的) sì(相似、似乎) 恶:è(凶恶、恶劣) ě(恶心) wù(可恶、厌恶) 差:chā(差别、差距) chà(差不多) chāi(出差、差使) cī(参差、参差不齐) 课件出示:讨厌、田坝、忠厚、下毒手、可恶、恨不能、成绩、孵出、警戒、咕咕、 汤圆、掘地、啼叫。 开火车式认读。 指导书写:“讨”左窄右宽。右部“寸”横略长,竖钩内收。 “厌”的“厂”撇向左伸;“犬”的捺画舒展。 “毒”的“ ”三横间距要均匀;“母”的横要长而平。 三、初读课文,整体感知 下面请同学们自由地朗读课文,读准字音、读通句子,把你喜欢的或者比较难读的 句子多读几遍。边读边想:作者对母鸡的态度前后发生了什么变化?用波浪线画出 作者对母鸡的态度发生变化的句子。 生汇报: “我一向讨厌母鸡。” “我不敢再讨厌母鸡了。” 师:“一向”是什么意思?你能找个词语替换它吗? 生:一直、一贯、向来…… 这个词说明了什么?(说明作者讨厌母鸡的时间长。)所以我们读的时候要读—— (重音。)我们来读一读这句话。 师:课文中哪几个自然段描写了作者讨厌母鸡? 生汇报:第 1 至 3 自然段。 师:哪个自然段开始看出作者改变了态度的? 生汇报:第 4 自然段。 课件出示:可是,现在我改变了心思,我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。 思考:这一自然段在文中起什么作用? 生:过渡段,起承上启下的作用。 师:你能不能试着给文章分段并且概括段意?和小组同学交流,然后汇报。 生汇报:第一部分(1~3):写作者讨厌母鸡。 第二部分(4~10):写由于母鸡对小鸡的爱,作者不敢再讨厌母鸡了。 四、自主探究 (一)指导探究第 1 至 3 自然段。课件出示自学指导。 1.轻声读课文第 1 至 3 自然段,思考:是什么原因使作者一向讨厌母鸡呢?画出相关 语句读一读,读出自己的感受。 2.“我”之前讨厌母鸡的原因有哪些? 指名回答:母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡。 课件出示第 1 自然段: 我一向讨厌母鸡。听吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,没完没了,并 且没有什么理由,讨厌!有的时候,它不这样乱叫,而是细声细气的,有什么心事似 的,颤颤巍巍的,顺着墙根,或沿着田坝,那么扯长了声如怨如诉,使人心中立刻结 起个小疙瘩来。 你有没有不理解的词语? “颤颤巍巍”是什么意思?(本文指母鸡抖动摇晃的样子。) “如怨如诉”是什么意思?(形容没完没了地抱怨、诉说。课文用拟人化的手法来 形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪,令人讨厌。) 要是有人一直在你旁边没完没了地抱怨、一刻不停地诉说,你会有什么感觉?我们 会觉得很烦、很不舒服,就像文中说的——使人心中立刻结起个小疙瘩来。这样的 母鸡实在是让人——(讨厌。) 是呀,它是那么惹人讨厌,你听,“它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,没完 没了”,你从这里感受到了什么? 你们再想一想,如果这时候你在做作业,而这只母鸡一直没完没了地在你周围乱 叫,你会有什么感觉? 让我们一起来读一读这段话,读出母鸡的叫声恼人,读出它的惹人讨厌。 课件出示第 2 自然段: 它永远不反抗公鸡。有时候却欺侮最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的 时候,它会下毒手,趁其不备,狠狠地咬一口,咬下一撮儿毛来。 这段话让你感受到作者讨厌母鸡什么?它为什么不反抗公鸡而去欺负最忠厚的鸭 子? 生:欺软怕硬。 母鸡是在什么情况下下的毒手?这简直就是卑鄙小人的做法,这只母鸡真是—— (可恶。) 让我们来读一读这一句话,读出母鸡的狡猾可恶,读出它的欺软怕硬。 是啊,这只欺软怕硬的母鸡真是让人讨厌! 课件出示第 3 自然段: 到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋 子也会被它吵得受不了。 聋子听得到声音吗?既然聋子听不到声音,那么这里为什么说“就是聋子也会 被它吵得受不了”?这里运用了什么修辞手法?(夸张。) 连聋子都会被吵得受不了的声音是什么样的声音?如果你听到了这样的声音,你会 有什么感受? 可见这只母鸡真是让人——(讨厌!) 让我们来读一读这句话,读出母鸡的发狂和炫耀。 五、课堂小结,提纲挈领 这的确是一只令人讨厌的母鸡,怪不得这么喜欢小动物的老舍都讨厌它。但是为什 么后来老舍的态度改变了,这中间发生了什么事呢?我们下节课再来学习。 六、布置作业 1.熟练地朗读课文。 2.摘抄自己喜欢的语句。 第二课时 教学过程 教师批注 一、复习引入 上节课我们认识了一只自大、烦躁、爱炫耀、自以为是的母鸡。所以老舍说——(一 向讨厌母鸡。)那又是什么让作者不敢再讨厌母鸡了呢?这节课就让我们走进课文, 去了解老舍爷爷不敢再讨厌母鸡的原因吧。 二、深入学习,体会情感 自主探究,完成自学指导。 1.是什么原因使作者改变了看法?在文中找到能概括说明这一原因的句子,画下 来。 2.读课文第 4 至 8 自然段,思考:从哪些描写中能感受到母鸡的负责、慈爱、勇敢、 辛苦? 生自由汇报:负责——“不论是在院里,还是在院外,它总是挺着脖儿,表示出世界 上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来: 歪着头听;挺着身儿预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身 边来。” 说说你能从哪些词语中体会到母鸡的负责? 生汇报:我从“歪着头”“挺着身儿”“看看前”“看看后”“咕咕地警告”体会 到母鸡的机警、负责。 我从“不论……还是……总是”体会到母鸡对鸡雏的保护是时时刻刻的。 3.你从哪些语句中体会到母鸡的慈爱? 生汇报:“发现了一点儿可吃的东西”就“紧叫”;鸡雏的肚子像“汤圆儿似的”, 自己却“消瘦”了许多;给鸡雏取暖;任凭鸡雏在它背上调皮,“一声也不哼”。 4.你从哪些语句中体会到母鸡的勇敢? 生汇报:我从“不论……总是”“假若……一定……连……”体会到母鸡的勇敢。 5.你从哪些语句中体会到母鸡的辛苦? 生汇报:我从“立刻警戒、消瘦、啼叫……”体会到母鸡的辛苦。 6.有感情地朗读第 4 至 8 自然段。学习第 9、10 自然段。 课件出示:“它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是 鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。” 7.自由朗读第 9 自然段,联系上下文思考:为什么“我不敢再讨厌母鸡了”? 总结:岁月可以改变一切,但唯独不能改变的是母亲爱孩子的心,世界上最伟大的 就是母亲。所以,老舍赞叹道:一位母亲必定就是一位英雄!让我们由衷地赞叹:“一 位母亲就是一位英雄!” 四、拓展升华,感悟母爱 1.结合自己的实际说说你对母爱的理解。 2.比较一下,本文和《猫》这两篇课文在写法上有什么不同?小组交流汇报。 生自由汇报。 在情感的表达上,《猫》通篇都在写猫的可爱,无论是猫的古怪,还是猫的淘气,从 始至终都是一种喜爱之情;而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢再讨厌”的情感 变化,用前后的强烈对比,加深了对母爱的赞颂。 师总结:同样是写小动物,用的方法不同,给人的感受就不同,所以同学们在自己的 写作中,要注意文章的表达方法。 五、布置作业 在动物世界中,母爱随处可见。你了解哪种动物呢?请仿照课文的写法,写一个片 段。 【板书设计】 母鸡 讨厌 无病呻吟 欺软怕硬 炫耀自我 不敢再讨厌 负责 慈爱 勇敢 辛苦 【教学反思】 [成功之处] 教学中,我力争创设丰富的教学环境,突出学生的主体地位,让学生享有个性化的、自由的 发展空间,使课堂充满生命活力,同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练,力求两者的和谐统一。 在 教学中,我抓住重点词句理解作者对母鸡的感情变化,由最开始的讨厌母鸡到不敢再讨厌母鸡,而后重点理 解作者为什么不敢再讨厌母鸡,让学生从文中找句子理解。此时在学生的心目中这已不是一只普通的母鸡, 而是一位伟大的母亲。 [不足之处] 1.由于我忽视了语文意识,因此学生对老舍先生语言的口语化、直白化的感悟和体验就不 到位。2.在品评母鸡可敬之处时过细,未留有更多空间让学生发挥。在平时的课堂教学中,要注意训练学生 善于发表不同意见。