《桂林山水》说课稿范文

《桂林山水》说课稿范文

《桂林山水》说课稿范文 《桂林山水》说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家好！我是 25 号。 今天我说课的课文是人教版小学语文四年级下册的课文《桂 林山水》。下面我将从教材的特点，教学目标的确定，教法学法 的选择和教材过程的预设四个方面作简单的说明。 一、说教材 《桂林山水》是一篇典型的写景的文章，全文共四个自然段， 以总分总的结构，抓住桂林的水静、清、绿和桂林的山奇、秀、 险的特点，生动得描绘了桂林山水的秀丽风光。语言优美流畅， 描述生动逼真，赞美了祖国的锦绣河山，表达了作者热爱祖国山 水的思想感情。很显然，这是一篇适合对小学生进行审美教育， 培养学生热爱祖国大好河山的好教材！ 二、说教学目标 四年级的学生已经初步养成独立识字的能力，阅读能力也也 在不断提高，能初步养成与他人阅读感受的习惯。基于对教材的 理解和学情的分析，我从知识与能力，过程和方法，情感态度与 价值观三个维度考虑，制定了以下的教学目标 1：会读会认会写澜、瑕、翡、峦等生词，理解并积累波澜壮 阔、无瑕、峰峦雄伟等词语 2：能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵精彩语段，把握 文章大意 3；领会作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法 4；了解桂林山水的特点，激发学生热爱祖国大好河山的思想 感情 三、说教法学法 语文是培养学生通说读写能力的科学，并在此基础上形成理 解并运用祖国文字的能力。《语文课程标准》也指出，阅读是教 师、学生、文本之间对话的关系，阅读的重点培养学生理解、观 察、欣赏和评价的能力。结合学生的知识结构和认知水平，我主 要采用以下的教法学法： 在教法上，第一我会利用导语利用多媒体课件创设情境，用 朗读感悟情境，用声音再现情境，用音乐渲染情境，让学生入境 动情！第二，我会采用“读、找、品、诵”为主要训练方式，鼓 励学生多读，在读中促悟，增加积累，发展语感，加深体验与领 悟。 在学法上，我主要采用自主合作探究的学习方式，把学习的 主动权交给学生，注重学生的交流合作观察体会，提高学生的自 学能力和合作精神，促进学生发展。 四、说教学过程 1、创设情境，揭示课题 在上课前，我会这样导入，先出示多张桂林山水美景的课件 图片，然后问学生，这是哪里呢，你们觉得这里漂亮吗？揭示课 题《桂林山水》。接着再问学生，看了这个课题，你有什么想问 的吗？桂林山水到底在祖国的哪里呢，它有哪些迷人的风景呢等 等。在这这里，我通过出示图片，使他们进入一定的情景，激发 学生的求知欲，好奇心，这样就能很自然的讲解下一环节的教学 2、初读课文，学习生字，整体感知 在上一环节中，学生们自己提出问题，回答问题，引起他们 旺盛的求知欲，引导他们在课文中寻找答案。由于是一篇写景的 文章，我会要求学生先听教师的配乐朗读，用声音渲染情境，尽 量让学生做到身临其境。在这过程当中我要求学生完成两个任 务，学习本文的生字词和将文章分段。接着让学生自己流利、正 确、有感情的朗读课文，把读不通的句子，课文中的生字新词多 读几遍！在学生朗读的过程中，在教室不断点拔得过程中，我们 就会明白课文以总分总的关系共分为三大段 3、细读课文，合作探究，自主学习 首先，我让学生齐读第一自然段，并提问“桂林山水甲天下？ 是什么意思，“观赏”又是什么意思，这一段在全文当中有什么 作用！ 第二自然段主要写了桂林的水的特点，我主要采用读——找 ——品——诵的学习方式 先让学生自由朗读第二自然段，让学生找出描写漓江水特点 的词语和句子。也就是文章的这句话，漓江的水真静啊，静得让 你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清的可以看见江底的沙 石；漓江的水真率啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。提问，这 句话主要运用了哪些修辞手法，对四年级学生来水，比喻、排比 等修辞手法是司空见惯的，所以很快就能回来出来。 提问，课文明明是写漓江的水，为什么还要写大海，西湖的 水呢？让学生明白，原来这里是运用了对比的手法，使漓江的水 的特点更突出啊！ 为了有利于学生更容易的品读，诵读，我会通过教师的泛读， 学生的自由朗读，指名读，分组读等多种形式来感受漓江水的魅 力 教师做总结，这段主要运用了对比，排比，比喻的修辞手法， 将漓江水的静，清，绿描写的如此生动形象。我们在平时的写作 中也要适时的运用 教学描写桂林山奇、秀、险的特点，我同样也运用读——找 ——品——诵的方式，让学生自学第三自然段。重点是学习对 词语的理解，通过配乐朗读，出示课件图片等多个方法让学生声 情并茂、有感情朗读，体会桂林山的奇特与魅力 最后是学习最后一个自然段，我会以读代讲，让学生找出描 写山水的词语，结合课文中的插图来有感情的朗读。插图与文章 相辅相成，给学生以直观的形象，更有利于将学生带入那优美的 画卷，让学生体会理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境。再 联系课后问题三，让学生谈谈自己对桂林山水的感受，以此锻炼 学生的口语表达能力 总之，在这一部分当中，我主要是通过创设情境，指导学生 朗读，通过把握文章的重点语句，激发学生对祖国大好河山的热 爱之情。 4、拓展练习，总结全文 在拓展练习当中，我会让学生模仿文章的句子，用课件出示 这样的句子，公园的花真美啊，美得。。。。商场里的物品真多 啊，多得。。。等等，以此来培养学生的写作能力。 再以记者采访的形式，再次让学生说说自己的桂林山水的感 受。我趁势做总结，同学们，桂林的山，桂林的水真是美丽无比 啊，最后让我们一起有感情来朗读一下这篇课文吧，最好能够把 你喜欢的语段给背诵下来！ 我的说课完毕，谢谢各位评委老师！