五年级上册数学教案-5 小数除以整数 丨苏教版 (2)

五年级上册数学教案-5 小数除以整数 丨苏教版 (2)

‎《除数是整数的小数除法》教学设计 ‎【教学目标】‎ ‎1.知识与技能：使学生理解除数是整数的小数除法的算理；掌握除数是整数的小数除法的计算方法并能正确的进行计算；‎ ‎2.过程与方法：在探索除数是整数的小数除法计算方法的过程中，培养学生的类推能力、分析能力和抽象概括能力。‎ ‎3.情感态度与价值观：使学生体验所学知识与现实生活中的联系，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。‎ ‎【教学重、难点】‎ 教学重点：引导学生理解并掌握小数除以整数的计算方法。‎ 教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐。‎ 一、创设情境，探寻知识起点 ‎1、激趣导入：同学们喜欢运动吗？运动可以帮助我们增强体质，让我们的身体变得更强壮，更健康。所以，我们学校、镇、区每年都举办运动会，老师这里有一些往年运动会的照片，想看吗？让我们一起来欣赏（欣赏运动场上的精彩照片）。掌声送给为班级获得荣誉的运动员们！‎ ‎【设计意图:利用运动会上的精彩场面导入新课，激发了学生的学习兴趣。】‎ ‎2、引入复习题：今年的运动会又准备开始了，同学们想参加吗？我们学校的王鹏同学也很想参加，于是他给自己制定了这样一个晨练计划（出示复习题：把例1中的22.4改为224）从图中你获得什么信息？（学生分析已知条件和问题）能帮他解决这个问题吗？（列式224÷4）为什么用除法计算？（路程÷时间=速度）学生笔算结果，并说说计算的方法。‎ ‎【设计意图:创设公园锻炼的生活情境，把生活问题转化为数学问题，激发学生用数学的思维方式来观察和解决生活中的实际问题，并复习整数除法的计算方法，为学习新知识铺垫。】‎ 二、引导探究，构建知识模型 ‎1、感知整体，揭示课题 谈话引入：老师也太粗心了，居然把题目中的小数点给弄丢了，允许我点上去吗？（把224改为22.4，出示例1，列出式子）.现在跟刚才又有什么不同呢？（引导学生说出被除数变成了小数，除数仍然是整数）这就是我们今天学习的“除数是整数的小数除法”（板书课题）‎ ‎【设计意图：运用迁移原理，使已掌握的知识技能对新知识、新技能的学习产生积极的促进影响。】‎ ‎2、尝试练习，逐步认识 ‎（1）估算。提问：同学们，我们已经根据数量关系列出除法算式，现在请大家动动脑筋估算一下，22.4÷4的商大概是多少？引导学生分析：引入两个参照数20，24，从20÷4=5和24÷4=6两个算式，帮助学生理解22.4÷4的商是大于5小于6的。‎ ‎【设计意图：引导学生先进行估算，了解商的取值范围，正确处理估算与笔算的关系，凸显估算的价值，张扬思维的敏捷性、灵活性。】‎ ‎（2）探究计算方法。让学生用自己喜欢的方法解决问题。汇报（估计学生的计算方式有：第一种：利用单位换算22.4千米=22400米 22400÷4 = 5600米 5600米＝5.6千米。提问：这样可以算出结果，但是计算时有什么感觉？（学生回答：这样做太麻烦了。）过渡：有更简便的方法吗？（列竖式）请一位列竖式的同学出来板演，其余列竖式的交流方法，没列竖式的尝试列竖式计算。随后重点让板演的同学说算理（商6为什么写在十分位上？），还可以多请几位同学说说，老师再作正确示范，边示范边说算理并板书：24个十分之一。同桌互相说计算方法。‎ ‎【设计意图：提倡算法多样化，培养学生思维的独创性；沟通估算与笔算之间的联系，旧知与新知之间的联系，培养学生良好的检验习惯。】‎ ‎3、分析比较，小组合作探究 师：刚才我们解决了这么多小数除法，跟整数除法比较一下，你有什么想说的？（小组讨论，汇报结果）‎ ‎【设计意图：通过观察整数除法与除数是整数的小数除法两个算式之间的区别，培养学生的迁移类推能力。】‎ ‎4、牛刀小试，加深巩固 师：同学们，像这样的除法，你们会算了吗？好，我们来挑战一下，完成练习纸第一题（书本26页第一题的前四小题）做完的同桌间互相说说你是怎样算的。点评：实物投影学生的作品，并说算理，其他同学可以提问。‎ ‎5、归纳概括方法。‎ 师：刚才我们解决了这么多小数除法，你觉得小数除以整数应该怎样计算？那请你观察一下，这些除法算式中商的小数点与被除数的小数点你发现了什么？（商的小数点要和被除数的小数点对齐），老师在黑板上用红笔圈着对齐的小数点。那有没有想过商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐呢？（小数点对齐了也就相同数位对齐了）‎ ‎【设计意图：学生得出结论更有助于学生理解小数除以整数的计算方法，有利于培养学生的数学应用意识。】‎ ‎6、学生看书本24内容并质疑。‎ 三、巩固练习，深化知识体系（智力大闯关）‎ 师：同学们说得真好，那我们就带着这些温馨提示进入我们今天的智力大闯关，瞧！老师还给同学们带来了份礼物，想知道里面是什么吗？只要顺利过关，都可以得到这份礼物，好，让我们快速进入第一关。‎ 第一关，知识竞技场：给竖式的商点上小数点。‎ 第二关，眼力竞技场：判断。‎ 第三关，速度竞技场：完成书本24页做一做在练习纸上。（实物展示结果并让学生算算理算法）‎ 第四关，能力竞技场：解决的生活中的实际问题。‎ 师：这三关我都顺利通过的请举手，想看看老师送给你们什么礼物吗？来，让我们揭开礼物盒，怎么样？老师把最大的礼物送给你们，让我们一齐拍手表示对自己的祝贺。‎ ‎【设计意图：设计了闯关游戏，既提高了学生的学习兴趣，又可以巩固新知，使学生把学到的新知识得到巩固和提升。】‎ 四、回顾反思，故事延伸 师：同学们，今天我们学习了什么？你有什么收获吗？回想课的开始时老师的大意，相信看了以下这则小故事后，肯定有所收获，你们想看吗？（播放有关小数点的故事）同学们有什么想说的？‎ 结语：同学们，今天我们所学的“除数是整数的小数除法”只是小数除法的一小部分，关于小数除法的内容还有很多很多，有待于我们以后更加细心认真地学习！小数点也将发挥着越来越重要的作用，可不要把小数点给弄丢哦！‎ ‎【设计意图：通过故事延伸，为以后的小数除法学习作了一个铺垫，使学生明白数学来源于生活，又高于生活，更应用于生活中，让学生在学习中感受到数学的奇妙和无所不在，从而对数学产生亲切感。】‎