五年级上册数学教案-5 小数除以整数 丨苏教版 (2)

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文档介绍

五年级上册数学教案-5 小数除以整数 丨苏教版 (2)

‎《除数是整数的小数除法》教学设计 ‎【教学目标】‎ ‎1.知识与技能:使学生理解除数是整数的小数除法的算理;掌握除数是整数的小数除法的计算方法并能正确的进行计算;‎ ‎2.过程与方法:在探索除数是整数的小数除法计算方法的过程中,培养学生的类推能力、分析能力和抽象概括能力。‎ ‎3.情感态度与价值观:使学生体验所学知识与现实生活中的联系,能应用所学知识解决生活中简单的问题,从中获得价值体验。‎ ‎【教学重、难点】‎ 教学重点:引导学生理解并掌握小数除以整数的计算方法。‎ 教学难点:理解商的小数点要与被除数的小数点对齐。‎ 一、创设情境,探寻知识起点 ‎1、激趣导入:同学们喜欢运动吗?运动可以帮助我们增强体质,让我们的身体变得更强壮,更健康。所以,我们学校、镇、区每年都举办运动会,老师这里有一些往年运动会的照片,想看吗?让我们一起来欣赏(欣赏运动场上的精彩照片)。掌声送给为班级获得荣誉的运动员们!‎ ‎【设计意图:利用运动会上的精彩场面导入新课,激发了学生的学习兴趣。】‎ ‎2、引入复习题:今年的运动会又准备开始了,同学们想参加吗?我们学校的王鹏同学也很想参加,于是他给自己制定了这样一个晨练计划(出示复习题:把例1中的22.4改为224)从图中你获得什么信息?(学生分析已知条件和问题)能帮他解决这个问题吗?(列式224÷4)为什么用除法计算?(路程÷时间=速度)学生笔算结果,并说说计算的方法。‎ ‎【设计意图:创设公园锻炼的生活情境,把生活问题转化为数学问题,激发学生用数学的思维方式来观察和解决生活中的实际问题,并复习整数除法的计算方法,为学习新知识铺垫。】‎ 二、引导探究,构建知识模型 ‎1、感知整体,揭示课题 谈话引入:老师也太粗心了,居然把题目中的小数点给弄丢了,允许我点上去吗?(把224改为22.4,出示例1,列出式子).现在跟刚才又有什么不同呢?(引导学生说出被除数变成了小数,除数仍然是整数)这就是我们今天学习的“除数是整数的小数除法”(板书课题)‎ ‎【设计意图:运用迁移原理,使已掌握的知识技能对新知识、新技能的学习产生积极的促进影响。】‎ ‎2、尝试练习,逐步认识 ‎(1)估算。提问:同学们,我们已经根据数量关系列出除法算式,现在请大家动动脑筋估算一下,22.4÷4的商大概是多少?引导学生分析:引入两个参照数20,24,从20÷4=5和24÷4=6两个算式,帮助学生理解22.4÷4的商是大于5小于6的。‎ ‎【设计意图:引导学生先进行估算,了解商的取值范围,正确处理估算与笔算的关系,凸显估算的价值,张扬思维的敏捷性、灵活性。】‎ ‎(2)探究计算方法。让学生用自己喜欢的方法解决问题。汇报(估计学生的计算方式有:第一种:利用单位换算22.4千米=22400米 22400÷4 = 5600米 5600米=5.6千米。提问:这样可以算出结果,但是计算时有什么感觉?(学生回答:这样做太麻烦了。)过渡:有更简便的方法吗?(列竖式)请一位列竖式的同学出来板演,其余列竖式的交流方法,没列竖式的尝试列竖式计算。随后重点让板演的同学说算理(商6为什么写在十分位上?),还可以多请几位同学说说,老师再作正确示范,边示范边说算理并板书:24个十分之一。同桌互相说计算方法。‎ ‎【设计意图:提倡算法多样化,培养学生思维的独创性;沟通估算与笔算之间的联系,旧知与新知之间的联系,培养学生良好的检验习惯。】‎ ‎3、分析比较,小组合作探究 师:刚才我们解决了这么多小数除法,跟整数除法比较一下,你有什么想说的?(小组讨论,汇报结果)‎ ‎【设计意图:通过观察整数除法与除数是整数的小数除法两个算式之间的区别,培养学生的迁移类推能力。】‎ ‎4、牛刀小试,加深巩固 师:同学们,像这样的除法,你们会算了吗?好,我们来挑战一下,完成练习纸第一题(书本26页第一题的前四小题)做完的同桌间互相说说你是怎样算的。点评:实物投影学生的作品,并说算理,其他同学可以提问。‎ ‎5、归纳概括方法。‎ 师:刚才我们解决了这么多小数除法,你觉得小数除以整数应该怎样计算?那请你观察一下,这些除法算式中商的小数点与被除数的小数点你发现了什么?(商的小数点要和被除数的小数点对齐),老师在黑板上用红笔圈着对齐的小数点。那有没有想过商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐呢?(小数点对齐了也就相同数位对齐了)‎ ‎【设计意图:学生得出结论更有助于学生理解小数除以整数的计算方法,有利于培养学生的数学应用意识。】‎ ‎6、学生看书本24内容并质疑。‎ 三、巩固练习,深化知识体系(智力大闯关)‎ 师:同学们说得真好,那我们就带着这些温馨提示进入我们今天的智力大闯关,瞧!老师还给同学们带来了份礼物,想知道里面是什么吗?只要顺利过关,都可以得到这份礼物,好,让我们快速进入第一关。‎ 第一关,知识竞技场:给竖式的商点上小数点。‎ 第二关,眼力竞技场:判断。‎ 第三关,速度竞技场:完成书本24页做一做在练习纸上。(实物展示结果并让学生算算理算法)‎ 第四关,能力竞技场:解决的生活中的实际问题。‎ 师:这三关我都顺利通过的请举手,想看看老师送给你们什么礼物吗?来,让我们揭开礼物盒,怎么样?老师把最大的礼物送给你们,让我们一齐拍手表示对自己的祝贺。‎ ‎【设计意图:设计了闯关游戏,既提高了学生的学习兴趣,又可以巩固新知,使学生把学到的新知识得到巩固和提升。】‎ 四、回顾反思,故事延伸 师:同学们,今天我们学习了什么?你有什么收获吗?回想课的开始时老师的大意,相信看了以下这则小故事后,肯定有所收获,你们想看吗?(播放有关小数点的故事)同学们有什么想说的?‎ 结语:同学们,今天我们所学的“除数是整数的小数除法”只是小数除法的一小部分,关于小数除法的内容还有很多很多,有待于我们以后更加细心认真地学习!小数点也将发挥着越来越重要的作用,可不要把小数点给弄丢哦!‎ ‎【设计意图:通过故事延伸,为以后的小数除法学习作了一个铺垫,使学生明白数学来源于生活,又高于生活,更应用于生活中,让学生在学习中感受到数学的奇妙和无所不在,从而对数学产生亲切感。】‎
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