四年级上册语文教案-第5单元 交流平台•初试身手 部编版

四年级上册语文教案-第5单元 交流平台•初试身手 部编版

交流平台·初试身手 ‎　　“交流平台”结合《麻雀》和《爬天都峰》两篇课文，通过四个小朋友的对话，梳理、总结了把一件事写清楚的方法：交代清楚时间、地点、人物、起因、经过、结果等要素，要按一定顺序把事情写清楚，要写清楚事情发展过程中的重要内容。‎ ‎“初试身手”安排了两幅看图说话练习和一个话题表达练习，引导学生尝试运用在“交流平台”中总结的方法。第一题为看图说话，提供了学校开运动会和奶奶过生日两幅图，要求学生发挥想象把图片的内容说清楚，重在练习把看到的、听到的或想到的说出来，清楚展现当时的场景。两个场景都是学生最为熟悉的生活情境，易于学生练习表达。第二题为话题表达，引导学生观察家人做家务的过程，尝试用一段话把过程写下来，提示学生注意用上表示动作的词语。意在使学生明确，要写清楚过程，离不开细致的观察和有序的记录。‎ ‎“交流平台”和“初试身手”有着紧密的联系。“交流平台”回顾课文，总结把一件事写清楚的方法，帮助学生梳理相关要点，为“初试身手”奠定基础；“初试身手”是“交流平台”的延伸，引导学生运用“交流平台”中总结的方法进行初步的写作实践，让学生在实践中初步体会怎样把事情发展过程写清楚，怎样把发展过程中的重要内容写清楚。‎ ‎1．回忆本单元两篇精读课文中把事情写清楚的方法，通过片段回顾、交流补充等方式，梳理、总结把事情写清楚的方法。‎ ‎2．通过看图想象、联系生活实际，将事情说清楚。‎ ‎3．通过话题交流，借助动作描写，将家人做家务的过程写清楚。‎ 教学重点 引导学生由浅入深自主探究，交流发现，学习运用。‎ 教学难点 ‎1．在运用中把图片内容说得既清楚又生动。‎ ‎2．能用上表示动作的词语将家人做家务的过程写清楚。‎ ‎1．紧密结合课文 交流平台是针对本单元课文怎样把事情写清楚的写作方法进行交流。因此，在教学时，要紧密结合课文，引导学生对前面课文内容进行回顾，梳理、总结两篇课文分别是怎样把事情写清楚的。可以引导学生先回顾两篇精读课文，说说作者的表达顺序，再次感受“‎ 按一定顺序写事”的重要性。然后，让学生交流课文是怎样把事情发展过程中的重要内容写清楚的。最后，让学生读一读“交流平台”中的内容，帮助学生明确把事情写清楚的要点。‎ ‎2．在实践中尝试运用 教学“初试身手”的第一题时，可以引导学生结合生活经验想一想图片展现的是什么场景。再结合“交流平台”中总结的方法，小组合作交流怎样才能把图片的内容说清楚。学生交流后，教师可帮助学生明确：可以想一想自己看到了什么，图片中的人物会想些什么、听到些什么。然后让学生有条理地说说图片的内容。‎ 教学第二题时，可先让学生在课下仔细观察某个家人做某件家务事的过程，并简要记录。课上，可让学生再读《爬天都峰》的第6自然段，体会作者是通过一系列动作把爬上峰顶的过程写清楚的。然后让学生借助课前做的记录，运用课文的写作方法，用上恰当的动词试着把家人做家务的过程写下来。‎ ‎1．观察某个家人做某件家务事的过程，并简要记录。‎ ‎2．朗读《麻雀》和《爬天都峰》，回顾课文的写作顺序。‎ ‎3．多媒体课件。‎ ‎1课时 板块一　复习导入，揭示课题 ‎1．复习：指名学生回顾本单元所学两篇课文的内容。‎ ‎2．导入：这两篇课文的作者都把生活中的小事写得清楚明白，我们身边也会发生各种各样的小事，今天我们就学习作者的写法，我们也来说一说，写一写。‎ 板块二　回顾课文，提炼方法 ‎1．过渡：同学们，这个单元我们已经学习了两篇课文，这两篇课文都将事情发展的过程写得很清楚，你们学到了把事情写清楚的好方法了吗？(小组讨论、交流，教师明确)‎ ‎(1)《麻雀》一文以事情发展为序，按照起因、经过、结果的顺序写清楚了老麻雀奋不顾身保护小麻雀这一过程。同时，文中不仅写了作者看到的，还写清楚了作者听到的和想到的。‎ ‎(2)《爬天都峰》以时间为序，按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写，并且写清楚了“我”的心理变化过程。‎ ‎2．出示“交流平台”的内容，学生自己读一读，圈一圈关键词，梳理记事的基本方法。‎ ‎3．对照“交流平台”的梳理，再次回顾课文，说一说这些方法在文中是怎样运用的。(小组合作，交流汇报)‎ ‎4．教师小结。‎ 通过对本单元课文的学习，我们知道了要想写清楚一件事情，就必须掌握三点方法：‎ 首先，要把事情发生的时间、地点、人物以及事情的起因、经过和结果交代清楚，这正是记叙文的六要素。‎ 其次，还要注意叙事时要按照一定的顺序，有条有理地进行叙述，如《爬天都峰》是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。同时要注意这个过程中可以通过事情中人物的动作、语言、真实细腻的心理等描写来突出中心，不能记流水账，要有详有略，详略得当，语句通顺。这样才能使读者明白你所写的是件什么事，有一个什么结果。‎ 最后，我们还要学习《麻雀》的作者写作时把看到的、听到的、想到的都写下来的方法。‎ 板块三　看图说话，话题表达 ‎1．过渡：那么这些方法我们要怎么用呢？现在就来练一练，看看这些方法你都掌握了没有。‎ ‎2．出示“运动会”图片，学生仔细观察并联系生活“发挥想象”丰富图片内容，课件出示提示内容，学生可从这些角度展开想象。‎ 这是什么季节的运动会？‎ 这是一个班级的比赛还是一个学校的比赛？‎ 这是什么类型的跑步比赛？短跑？长跑？还是接力赛？‎ 领先的同学是一直领先的吗？他会被赶超吗？‎ 你觉得这三位同学最后谁会赢谁会输？‎ 如果你是图片中的某一人物，你会听到些什么？想到些什么？‎ ‎……‎ ‎(1)小组交流，说说图片内容。‎ ‎(2)学生自由发言，教师对说的不准确之处加以补充完善。‎ 运动会四百米的决赛开始了。只听发令枪一响，我和其余的两个运动员都像离弦的箭一般猛冲出去，当时我心里只有一个字——赢。当我们跑了三十米时，我已经把另外两个运动员甩了很远，现在我是第一名，我内心窃喜。我保持速度又跑了一会儿，可与他俩的距离越来越小，最后被他俩挨个赶超。我失去了胜利的信心，有点泄气。而此时，正好经过我们班，听见了同学们为我加油。我顿时充满了自信，向前猛冲，一个运动员已经被我抛在身后。离终点还有四十米，三十五米，三十米……而跑在我前面的那个运动员离终点只有二十米了，我开始冲刺，拼命地跑起来，比以前跑得更快。还差两米就到终点了！那个运动员似乎要赢了。我想：一定要坚持住！一定要坚持住！这时候，我一跃而起，到了终点，仅比那个运动员快了一步，好悬啊！操场上顿时响起了雷鸣般的掌声……‎ ‎3．出示“奶奶过生日”图片，学生仔细观察并联系生活“发挥想象”丰富图片内容。‎ ‎(1)小组交流，说说图片内容。‎ ‎(2)学生自由发言，师生共同评议。‎ 今天是奶奶七十岁生日，真是值得庆贺的日子。上午，我帮爸爸在厨房忙了半天，准备了一桌好菜，有烤鸡、烤鸭、清蒸鱼、油焖大虾等美味佳肴，饭桌正中间摆放着一个大大的蛋糕。我们围桌而坐，爸爸拿起寿星专属“皇冠”准备为奶奶戴上；妈妈左手拿着餐刀，右手拿着盘子，准备给全家人分蛋糕；我一边和家人一同唱着“祝你生日快乐……”，一边开心地拍手；连两岁的小妹妹也开心得手舞足蹈，祝愿着奶奶身体健康，永远快乐。这一天我过得特别开心，心里像吃了蜜一样甜。‎ ‎4．出示第二题题目要求。‎ ‎(1)小组交流，练习说一说课前记录到的家人做家务的过程。‎ ‎(2)指名学生交流。‎ ‎(3)练习写清楚这个过程，注意用上恰当的动词。‎ ‎(4)选择个别学生的试写片段，全班师生共同评一评。‎ ‎(5)写完后小组交流，互相读一读、听一听，同学之间互相评一评。‎ ‎(6)学生认真修改。‎ 板块四　课堂小结，巩固练习 ‎1．小结：通过本节课的学习，我们对将事情写清楚的方法有了更全面、更深刻地认识，希望同学们能将这些方法运用到后面的写作中去。‎ ‎2．练习：请同学们课后按照描写家人做家务的写法，写一写自己做过的一次家务的过程。‎ 写一写自己做过的一次家务的过程。‎ ‎　　1.将学习的主动权交给学生。学习不是由老师简单地把知识传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。“交流平台”的教学过程中，着重引导学生自主思考、回忆，然后进行描述。在他们描述的过程中，适当进行点拨，从而使他们明白如何将一件事情写清楚。‎ ‎2．教学观察，提升写作能力。从本单元的课文内容入手，引导学生学习本单元课文作者的写法，了解作者是如何把故事写清楚的。然后再结合学到的方法，学生发挥想象把图片描述清楚，根据提示写下家人做家务的过程。‎