pep新小学英语五年级上册表格式

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单元教学目标 知识与技能：‎ 1、 能听、说、认读单词：drink、thirsty、favourite、food、dear。‎ 2、 能听、说、读、写单词及短语：sandwich、salad、hamburger、ice cream、tea、fresh、healthy、delicious、hot、sweet。‎ 3、 通过对话学习掌握询问他人想要什么东西及回答的主要句型：What would you like to drink/eat？I’d like…。‎ 4、 学会歌曲“What would you like to eat today?”‎ 过程与方法：‎ 任务型教学方法，小组合作、自主学习方法。‎ 情感态度与价值观：‎ ‎1、培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。‎ ‎2、了解中国表示美好愿望的传统美食并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的视野。‎ 教材分析：‎ 本单元重点学习围绕食物展开的单词及句子。首先出示了两个主场景：在饭桌上及餐厅里询问他人想要什么食物，有效地引出了本单元的主题。本单元分为A、B、C三个部分。A部分以听力、交流、学习、角色表演和拼写的方式展开。B部分以听力、交流、写写说说、读写操练展开。C部分是一则小故事。‎ 教 学重 点 学习围绕食物展开的单词及句子。‎ 教 学难 点 对话的实际运用。‎ 课 时安 排 ‎6课时 ‎ ‎ Unit 3 What would you like?‎ 第二课时 课题 Let’s try & Let’s talk 课型 New lesson 教学 目标 ‎1、能听懂、会说：What would you like to eat/drink? I’d like…并能在情景中进行运用。‎ ‎2、能听懂提示语，按照Let’s try录音内容,完成填空题。‎ 教学 重点 难点 教学重点：能使用句型：What would you like to eat/drink? I’d like…进行问答。‎ 教学难点：单词thirsty的读音和用法。‎ 教学 准备 课件、导读机、单词卡 教 学 过 程 二次备课 一、Warm up ‎1、复习食物、饮料单词。‎ ‎2、教师播放歌曲What would you like？复习本课相关语言。‎ 二、Presentation ‎1、观看动画素材 ‎　　学生观看动画或录像素材。回答问题：What would father like to eat/drink? 引出主句型。‎ ‎ ·42·‎ ‎2、情景对话 ‎　　教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单词卡片，然后说：Here's your lunch. What would you like to eat/drink? 启发这名学生根据单词卡片的内容用I’d like…来回答问题。‎ ‎　　3、以上活动进行几轮以后，教师将What would you like to eat/drink? I’d like…进行板书。‎ ‎　　4、以接龙的形式让学生依次抽卡片操练What would you like to eat/drink? I’d like…的语言结构。‎ ‎　　5、Let's talk ‎　　（1）教师播放录音，学生跟读句子。‎ ‎（2）学生自己试着朗读对话。‎ ‎　　6、学生分角色表演对话。‎ ‎　　7、教师播放Let's try部分的录音，学生完成填空，共同核对答案。‎ 三、Practice ‎　　1、Talk and match 学生两人一组用What would you like to eat/drink? I’d like…谈论今天想吃什么午餐，然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自餐盘内。‎ ‎　　2、 Ask and write ‎　　启发学生说说提问早餐和晚餐想吃什么的问句：What would you like to eat/drink for breakfast/...? I’d like…同时板书显示breakfast和dinner。‎ ‎ ·43·‎ 在问答中完成以下表格：‎ ‎  ‎ Breakfast Lunch Dinner Me ‎  ‎ ‎  ‎ ‎  ‎ My partner ‎  ‎ ‎  ‎ ‎  ‎ 教师巡视指导。‎ 达标 检测 同步配套相关练习 作业 布置 必做：‎ ‎ 听Let’s talk部分录音，读给家长和朋友听。‎ 选做：‎ ‎ 调查家人一日三餐想吃什么。‎ 板书 设计 Unit 3 What would you like?‎ Lesson 1‎ What would you like to eat/drink?‎ I’d like…‎ 教学 反思 ‎ ‎ 课 堂 教 学 教 案 ‎ 时间：2014年 9 月 22 日 课 题 Lesson 2‎ 审查人 ‎2014年 月 日 教 学 目 标 ‎1、能够听、说、读、写本课时四会单词： ice cream, hamburger, tea, sandwich, salad及替换句型：What would you like to eat? I’d like …‎ ‎2、能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。‎ 教 学 重 点 ‎、‎ 难 点 教学重点：能掌握本课四会单词。‎ 教学难点：在情景中熟练使用What would you like to eat? I’d like …并能恰当的替换句中的单词。‎ 教 学 准 备 图片、课件、导读机 教 学 过 程 ‎（预习检查、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）‎ 二次备课 一、Warm-up 教师播放四年级上册第五单元Let's sing部分歌曲，学生说唱，复习有关食物单词。 ‎ 二、Review ‎ 请学生说出学过的有关食物的单词。‎ 提问：What would you like for lunch? 引导学生用I'd like…‎ ‎ ·45‎ ‎·‎ 回答。当学生的回答中涉及到单词tea，hamburger时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。‎ 三、Presentation ‎1. 教师播放let's learn部分录音，学生听两遍。教师提问：What would Sarah like to eat？引导学生回答：A sandwich. 出示图片sandwich，学生重复读音，教师解释。 ‎ ‎2. 引导学生用What would you like to eat？提问，教师分别用I'd like ...回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：ice cream, hamburger, tea, sandwich, salad。‎ ‎3. 认读巩固：教师出示单词卡片：ice cream, hamburger, tea, sandwich, salad，学生认读。 ‎ ‎4. 教师播放let's learn部分录音，学生看书跟读单词和句子。 ‎ 四、Practice ‎1. Group work ‎ 教师请一个同学扮演客人，其他学生扮演餐厅服务员，学生齐问：What would you like to eat/drink？"客人"回答：I'd like… 其他学生根据听到内容举起相应卡片：…, please，谁的反应快，谁就是下一位客人。 ‎ 学生阅读Group work中的句子。 ‎ 学生3-4人一组用卡片进行What would you like for lunch？I'd like…的问答练习。‎ ‎2.Spelling game ‎ 教师出示本课单词卡片，学生拼读。教师出示以上单词图片，‎ ‎ ·46·‎ 学生以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可以提供帮助。‎ 四、Homework ‎1、听A let's learn部分录音，读给家长和朋友听。‎ ‎2、调查表：‎ 每个学生调查三名同学想吃的食物和喜欢的饮料。‎ 达 标 检 测 同步配套相关练习 作 业 布 置 必做：‎ ‎ 听A let's learn部分录音，读给家长和朋友听。‎ 选做：‎ ‎ 完成调查表：每个学生调查三名同学想吃的食物和喜欢的饮料。‎ 板 书 设 计 Lesson 2‎ ice cream hamburger tea sandwich salad What would you like to eat? ‎ I’d like …‎ 教 学 反 思 ‎ ·47·‎ 检查人签字： 时间：2014年 月 日 课 堂 教 学 教 案 ‎ 时间：2014年 9 月 22 日 课 题 Lesson 3‎ 审查人 ‎2014年 月 日 教 学 目 标 ‎1、能听、说、认读词汇cow, flower, wow, down, slow, snow, yellow, window。‎ ‎2、培养学生良好的英语拼读习惯。‎ ‎3、掌握元音字母组合ow的发音。‎ 教 学 重 点 ‎、‎ 难 点 掌握元音字母ow的发音和单词的书写。‎ 教 学 准 备 教学挂图、课件、导读机 教 学 过 程 ‎（预习检查、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）‎ 二次备课 一、Warm-up ‎1. 日常口语练习。‎ ‎2. 复习有关字母ow的单词。‎ 二、Preview ‎1. 出示预习内容。‎ ‎2. 学生完成后，在小组内核对、交流，小组长记录预习中存在的问题，并汇报、展示。‎ ‎ ·48·‎ ‎3. 老师记下学生不能解决的问题，在新课中精讲点拨。‎ 三、Presentation ‎1. 播放 Let’s spell的录音，学生跟读。‎ ‎2. 学生以“开火车”等多种形式练习cow, flower, wow, down，slow, snow, yellow, window。‎ 引导学生总结发音规律。‎ ‎3. 让学生在小组内互相检查单词的认读cow, flower, wow, down，slow, snow, yellow, window。‎ ‎5. Listen, circle and say. ‎ 听录音，选出正确单词，然后集体核对答案。‎ ‎6. Listen, write and say.‎ ‎（1）听录音，完成句子。‎ ‎（2）学生抄写自己喜欢的句子。教师要巡视指导学生的书写,也可请写的好的孩子上台展示。‎ 四、Practice ‎1、游戏：听一听，辩一辩。‎ ‎2、游戏：击鼓传花 谁拿到花，必须说出一个含有字母ow的单词。‎ ‎3、抄写单词，并指导学生描红。‎ 五、Extension ‎1. 利用课件出示更多含有ow的单词，让学生尝试以小组的形式利用刚刚学过的规律读单词。‎ ‎ ·49‎ ‎·‎ ‎2. 尝试让学生根据老师的读音写出单词，让学生更好地体悟发音规律。‎ 六、Homework ‎1.听录音，跟读本课内容。‎ ‎2.找出更多含有ow的单词，记下来，并读一读。‎ 达 标 检 测 同步配套相关练习 作 业 布 置 必做：‎ ‎ 听录音，跟读本课内容。‎ 选做：‎ ‎ 找出更多含有ow的单词，记下来，并读一读。‎ 板 书 设 计 Lesson 3‎ cow flower wow down slow snow yellow window 教 学 反 思 ‎ ·50‎ ‎·‎ 检查人签字： 时间：2014年 月 日 课 堂 教 学 教 案 ‎ 时间：2014年 9 月 24 日 课 题 Lesson 4‎ 审查人 ‎2014年 月 日 教 学 目 标 ‎1. 能够听懂、会说：What’s your favourite food? I love...并能在情景中熟练运用。‎ ‎2. 能够听懂Let’s try 的录音，并正确连线。‎ 教 学 重 点 ‎、‎ 难 点 教学重点：能够听懂、会说：What’s your favourite food? I love...并能在情景中熟练运用。‎ 教学难点：单词favorite的发音较难掌握。‎ 教 学 准 备 图片、单词卡、课件、导读机 教 学 过 程 ‎（预习检查、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）‎ 二次备课 一、Warm-up ‎1. 口语练习 ‎　　 教师提问：Do you like fish?（hamburger, tea...）‎ ‎　　 学生用Yes，I do.或No, I don’t.回答。‎ ‎2. 教师将三张食品的图片贴到黑板上，解释说：I like chicken，beef and fish. 然后指向chicken说：I like chicken. 在旁边画上一张笑脸；指向beef说：I like beef better. 并在旁边画两张笑脸；指向fish说：I like fish best.在旁边画上三张笑脸。最后指 ‎ ·51·‎ 图说：So，my favourite food is fish. 出示favourite的单词卡，领读单词。‎ ‎　　教师说：I like fish. Fish is my favourite food. What’s your favourite food? 引导学生用I like …说出自己最喜欢的食物。‎ 二、Preview Let’s try ‎　　1. 教师播放录音，请学生连线。‎ ‎　　2. 教师检查学生完成情况。‎ 三、Presentation ‎1. 会话练习 ‎　　教师说：Fish is my favourite food. What’s your favourite food? 学生模仿问句What’s your favourite food?的读音。‎ ‎　 学生两人一组对话：A：What’s your favourite food?‎ ‎　　 　　　　 B：I like/love …‎ ‎　　2. Let’s talk ‎　　(1) 教师播放Let’s talk部分录音两遍。‎ ‎(2) 教师提问：What’s Zhang Peng’s favourite food? ‎ Why? ‎ What’s Sarah’s favourite food? ‎ 学生两人一组朗读对话, 练习重点句型。‎ ‎（3）听录音，跟读对话。‎ ‎（4）小组内分角色表演对话。‎ 四、Practice ‎　　1. Pair work 同桌两人先用所学句型谈论各自喜欢的食品，并运用所学形容词简单说明原因，记录讨论结果，然后向全班汇报：‎ ‎...’s favourite food is... 　　‎ Her/His favourite drink is... ‎ ‎　　2. 自我展示 ‎ ·52‎ ‎·‎ 学生根据自己的实际情况,自我展示，汇报：‎ My favourite drink is... ‎ My favourite food is...‎ 五、Consolidation and extension 争做广告人：‎ 组织学生制作一个有关食物的小广告，要设计出精美的画面，并配有说明其特征及优点的语句，请全班同学参与评出最佳广告人。‎ 达 标 检 测 同步配套相关练习 作 业 布 置 必做：‎ ‎ 听录音，跟读Let’s talk课文。‎ 选做：‎ ‎ 调查你的朋友喜欢的食物和饮料。‎ 板 书 设 计 Lesson 4‎ What’s your favourite food?‎ I love...‎ 教 学 反 思 ‎ ·53‎ ‎·‎ 检查人签字： 时间：2014年 月 日 课 堂 教 学 教 案 ‎ 时间：2014年 9 月 24 日 课 题 Lesson 5‎ 审查人 ‎2014年 月 日 教 学 目 标 ‎1. 能够听、说、读、写本课时四会单词：fresh, healthy, delicious, hot, sweet。‎ ‎2. 能用本课形容词描述食物，如：It’s/They’re fresh...‎ ‎3.能够了解故事大意。‎ 教 学 重 点 ‎、‎ 难 点 教学重点: 学习单词fresh, healthy, delicious, hot, sweet，并能用这些单词对一些食物进行简单的描述。‎ 教学难点: healthy的发音较难掌握。‎ 教 学 准 备 单词卡片、挂图、课件、导读机 教 学 过 程 ‎（预习检查、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）‎ 二次备课 一、Warm-up Sing together 教师播放本单元歌曲“What would you like to eat?”学生跟唱，适当强调歌词中的语句Something sweet to eat. 的意思。‎ 二、Preview 师生对话。‎ A: What’s your favourite food? ‎ B: I like/love...‎ ‎ ·54·‎ 三、Presentation Let’s learn ‎ ‎（1）教师出示一袋白糖，说：Here’s some sugar.以适当的语气说：It’s sweet. 然后让学生边品尝边认读单词sweet，提示单词中的字母组合ee发/i:/ 。‎ ‎（2）教师出示新鲜的葡萄，引导学生学习单词fresh. 让学生说说现在季节中的新鲜的蔬菜和水果：…are fresh.‎ ‎（3）教师出示辣椒，说：Look，they are hot. 学习hot。‎ ‎（4）教师出示蔬菜和水果，说：Tomatoes are healthy. Tofu is healthy. Mutton is healthy. Onions are healthy. 引导学生理解单词healthy的意思，带读单词，强调healthy中ea和th的发音，帮助学生准确掌握单词的读音。让学生说出一些对健康有益的食品：…is/are healthy.‎ ‎（5）教师播放let’s learn部分录音，学生跟度单词和句子。‎ ‎（6）教师范写四会单词，让学生仿写。‎ ‎（7）教师播放let’s learn部分录音，学生跟读单词和句子。‎ ‎（8）教师范写四会单词，让学生跟写1、2遍。‎ 四、Practice ‎1. Group work: ‎ 小组内用What’s your favourite food? I like/love...It’s/They’re...讨论彼此喜欢的食物及其味道。‎ ‎2.Look, write and say：‎ 观察图，完成句子。核对答案。‎ 五、Consolidation and extension ‎　　Story time ‎　（1）教师说：Zoom go to the farm. He is hungry. What would he like to eat?‎ ‎ ·55‎ ‎·‎ ‎　（2）教师播放Story time部分课件，学生观看。‎ ‎　（3）让学生自己阅读故事。‎ ‎( 4 )学生分角色朗读故事，然后进行故事表演。‎ 六、Homework ‎1、听录音，跟读本课内容。‎ ‎2、表演Story time的故事。‎ 达 标 检 测 同步配套相关练习 作 业 布 置 必做：‎ ‎ 听录音，跟读本课内容。‎ 选做：‎ ‎ 表演Story time的故事。‎ 板 书 设 计 Lesson 5‎ fresh healthy delicious hot sweet What’s your favourite food?‎ Ice cream. It’s sweet.‎ 教 学 反 思 ‎ ·56‎ ‎·‎ 检查人签字： 时间：2014年 月 日 课 堂 教 学 教 案 ‎ 时间：2014年 9 月 26 日 课 题 Lesson 6‎ 审查人 ‎2014年 月 日 教 学 目 标 ‎1.能读懂课文内容，理解意思，并模仿课文进行自我表达，如： My favourite food is... It is... I don’t like... but I like... ‎ ‎2. 能完成Let’s check部分。‎ ‎3. 能初步理解名词复数的构成。‎ 教 学 重 点 ‎、‎ 难 点 教学重点：能模仿课文进行自我表达，如：My favourite food is... It is... I don’t like... but I like...‎ 教学难点：名词复数的构成。‎ 教 学 准 备 教学挂图、课件、导读机、单词卡 教 学 过 程 ‎（预习检查、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）‎ 二次备课 一、Warm-up 接龙说唱活动：‎ 教师先用What's your favourite food?向任意一位同学提问，被问到的同学用…are my favourite food.说出自己最喜欢的食物，然后再问另一个同学，以此类推。‎ ‎ ·57·‎ 二、Preview ‎ 口语练习 ‎（1）教师说：I like bananas. Bananas are my favourite fruit. They are tasty. What's your favourite fruit? 启发学生用…are my favourite fruit.说出自己最喜欢的水果，并用所学形容词简单说明原因。‎ ‎（2）小组活动：‎ 每个同学用…are my favourite fruit. They are … 告诉同学自己最喜欢的水果及其原因。‎ 三、Presentation ‎（一）Read and write ‎　　1. 师：I have known your favourite food and fruit. Robin will cook today. Let’s listen and answer: What’s Wu Yifan’s favourite food? What’s Grandpa’s favourite food?‎ ‎2. 教师播放Read and write部分的动画，学生观看，感知对话内容，回答问题。‎ ‎　　3.学生带着问题阅读课文，并将以下句子补充完整：‎ ‎　　 _______ is Wu Yifan’s favourite food. It is _______ .‎ ‎　　 ______ are Wu Yifan’s favourite vegetable. He likes _____ very much.‎ ‎　　Grandpa’s favourite food is ______. It's ______. He likes _______ but not ______.‎ ‎　　4. 教师检查并了解学生完成情况。‎ ‎　　5. 读课文，完成Read and tick.。‎ ‎（二）Let’s check 听录音，回答：What would Amy like?‎ ‎（三）Let’s wrap it up ‎ ‎1. 观察banana和sandwich的复数，引导学生发现加s和es的不同之处。‎ ‎2. Fill in the table. 根据提示，完成表格。‎ ‎3. 读一读表格中的名词复数，观察一下，哪些单词加的s，哪些加的es，总结规律。‎ ‎ ·58‎ ‎·‎ 四、Consolidation and extensio ‎1. 给Robin 写一封信，写一写你喜欢和不喜欢的食物。‎ ‎2. 想一想还有哪些名词变复数时，分别加s和es，列举一下。‎ 五、Homework ‎1.读一读本课内容，向朋友介绍自己喜欢的食物。‎ ‎2.试着把其他学过的名词变成复数，写下来。‎ 达 标 检 测 同步配套相关练习 作 业 布 置 必做：‎ ‎ 读一读本课内容，向朋友介绍自己喜欢的食物。‎ 选做：‎ ‎ 试着把其他学过的名词变成复数，写下来。‎ 板 书 设 计 Lesson 6‎ Dear ______,‎ My favourite food is... It is... I don’t like... but I like...‎ Thank you!‎ ‎______‎ bananas sandwiches 教 学 反 思 ‎ ·59‎ ‎·‎ 检查人签字： 时间：2014年 月 日