四年级下语文教案四年级下册语文教案-第三单元：11　白　桦-人教部编版_人教版（2016部编版）

四年级下语文教案四年级下册语文教案-第三单元：11　白　桦-人教部编版_人教版（2016部编版）

11 白 桦 【教学目标】 1.知识与能力 正确认读本课“绣、潇”等生字,规范书写“桦、涂”等生字,有感情地朗读这首诗。 2.过程与方法 感受诗歌的意境美,体会诗人的情感。 3.情感与价值 了解现代诗的特点,引导学生通过阅读比较现代诗和古诗的不同。 【教学重点】 阅读诗歌,感受诗歌的意境美。 【教学难点】 比较现代诗和古诗的异同,了解现代诗的特点。 【教学准备】 学生:课前搜集现代诗的有关资料,搜集诗歌特点的有关资料。 教师:查看学生预习情况,了解学情。 【课时安排】 2 课时 第一课时 教学过程 教师批注 一、激情谈话,导入新课 我们本单元已经学习了三首诗歌,你能不能概括一下,诗歌有什么特点? 生自由汇报,师补充。 1.高度集中、概括地反映生活。 2.抒情言志,饱含丰富的思想感情。 3.丰富的想象、联想和幻想。 4.语言具有音乐美。 课件出示白桦图片,你们知道这是什么吗? 生:白桦。 师:谁能介绍一下白桦? 生:落叶乔木,树干可达 25 米高,50 厘米粗。有白色光滑像纸一样的树皮,可分层 剥下来,用铅笔还可以在剥下薄薄的树皮上面写字。白桦喜欢阳光,生命力强,在大 火烧毁森林以后,首先生长出来的经常是白桦,常形成大片的白桦林,是形成天然 林的主要树种之一。木材可供一般建筑及制作、器具之用,树皮可提取桦油,白桦 树孤植、丛植于庭园、公园的草坪、池畔、湖滨或列植于道旁颇为美观。 师补充:在中国的北方,在草原上,在森林里,在山野路旁,都很容易找到成片茂密 的白桦林。 这节课我们就要跟随叶赛宁的脚步来欣赏一下《白桦》。齐读课题。 二、检查预习情况 1.检查字词认读情况。 老师先来看看你们对生字的掌握情况,课件出示:白桦、涂上、毛茸茸、雪绣、潇 洒、花穗、朦胧、寂静。 开火车式认读。 2.指导书写。 “涂”字左窄右宽。“余”撇、捺要舒展,最后两笔对应。 “绣”左窄右宽。书写时注意右下的“乃”撇要伸展。 “潇”左窄右宽。右部“艹”不要过宽。 “穗”字右边要紧凑,不要丢掉“惠”中间的一点。 “胧”字左窄右宽。右部竖弯钩圆润有力。 “寂”字的“宀”写得不能过小,要罩住“叔”。 3.强调多音字“抹”,这个字有三个读音。课件出示:涂抹(mǒ)、抹(mò)墙、抹(mā) 桌子。 4.理解词语含义。 流苏:一种下垂的以五彩羽毛或丝线等制成的穗子,常用于舞台服装的裙边下摆等 处。 “洁白的流苏”指白桦全身都是雪白的。 徜徉:闲游、安闲自在地步行。 姗姗来迟:形容走路缓慢从容的姿态。 5.这些生字回到诗歌里你还认识吗?指名读诗歌。 6.谁来介绍一下作者? 简介作者叶赛宁和诗歌的写作背景。课件出示叶赛宁相关资料。 师:这首诗一共有几小节?请同学们分别读一读。 让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。 三、初读诗歌,了解大致内容 1.学生用自己喜欢的方式读诗,可以小组合作读,自读,赛读,要求读准字音,读通 顺。 2.小组赛读,男女同学赛读。 3.这首诗歌主要描写了什么?生自由汇报。 四、布置作业 有感情地朗读课文。 第二课时 教学过程 教师批注 一、复习导入 上节课我们读了叶赛宁的《白桦》,回忆一下,这首诗歌一共有几小节? 生:四小节。 师:我们这节课继续深入学习《白桦》。 二、品读诗歌,感悟意境 1.请说出每小节的诗意,可以和小组同学交流探讨。 生汇报: 第一节写“我”的窗前有一棵白桦。 第二节写白桦在雪花中的美。 第三节写白桦在朦胧的寂静中的美。 第四节写白桦在朝霞中的美。 2.白桦是本诗的中心意象,通过作者的描写,它给你留下了怎样的印象? 生:白桦肃穆、纯净、圣洁。 3.请学生有感情地朗读诗歌,其他同学思考:你仿佛看到了什么?想到了什么?体 会到作者的什么情感? 生自由汇报:《白桦》以白桦为中心意象,从不同角度描写它的美。满身的雪花、 雪绣的花边、洁白的流苏,在朝霞里晶莹闪亮,披银霜,绽花穗,亭亭玉立,丰姿绰 约,表现出一种高洁的美。诗中的白桦,既具色彩的变化,又富于动态的美感。白桦 是那么高洁、挺拔,它是高尚人格的象征。这首诗流露出诗人对家乡和大自然的热 爱之情。 4.作者为什么说“它向白雪皑皑的树枝,又抹一层银色的光华”? 生自由回答。 三、体会现代诗和古诗的区别 1.课件出示学过的现代诗《繁星》《绿》《白桦》和古诗《四时田园杂兴》《塞 下曲》,讨论现代诗和古诗的区别。 生汇报,师补充:古诗,一般讲究字数、句数、平仄、用韵;现代诗不像古诗那样在 字数和押韵上要求那么严格,它的写法比较自由,句子长短自由,分为若干小节。 四、拓展延伸 读了这首诗,你有什么感受? 生自由汇报。 师补充:诗中的白桦树,既具色彩的变化,又富有动态的美感。白桦那么高洁、挺拔, 它是高尚人格的象征。读这首诗,除了感受诗歌的意境美之外,还可以强烈地感受 到诗人对家乡和大自然的热爱之情。诗中无名的守林工人,为了白桦林的安宁,日 复一日、孤独寂寞地生活在森林里,他和他的同伴们,心灵是多么纯洁,胸怀是多么 宽广,品质是多么高尚,精神是多么可贵……他们坚守岗位、无私奉献、甘愿牺牲 的精神永远值得我们学习。 五、布置作业 诗歌中常常写到一些植物,如松、竹、梅、兰。你知道哪些与植物有关的诗歌?摘 抄你最喜欢的一首,和同学交流。 【板书设计】 白桦 披雪花 绽流苏 亭亭玉立 沐浴朝霞 白桦高洁的品格 【教学反思】 [成功之处] 在整个教学过程中,我尽量用诗意的语言,撩拨孩子诗意的情怀;用诗人的情怀,拥抱孩子 纯真的想象;用丰富的想象碰撞孩子创作的灵感;用创作的灵感,编织烂漫的诗篇。 [不足之处] 本节课缺少诗的意境赏析,影响了学生对诗歌的感悟和体验。语文教师应启发学生充分地发挥 自己的想象力,带情入诗,从诗中品出独特感受。