2020五年级语文下册第七单元18威尼斯的小艇精品教案新人教版

2020五年级语文下册第七单元18威尼斯的小艇精品教案新人教版

‎《威尼斯的小艇》精品教案 教学目标：‎ ‎1.认识“尼、斯”等7个生字，会写15个生字，会给它们组词，学会“纵横、船艄”等词语，掌握多音字“哗”。‎ ‎2.能说出课文围绕小艇写了哪几方面的内容，并体会文中静态描写和动态描写的表达效果。‎ ‎3.能根据第2自然段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果。‎ ‎4.能比较课文和“阅读链接”，了解它们在表达方法上的相似之处。‎ 教学重点：‎ ‎1.认识“尼、斯”等7个生字，会写15个生字，会给它们组词，学会“纵横、船艄”等词语，掌握多音字“哗”。‎ ‎2.能说出课文围绕小艇写了哪几方面的内容，并体会文中静态描写和动态描写的表达效果。‎ 教学难点：‎ ‎1.能根据第2自然段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果。‎ ‎2.能比较课文和“阅读链接”，了解它们在表达方法上的相似之处。‎ 教学过程：‎ 第一课时 一、图片导入。‎ ‎1.出示图片——威尼斯。‎ 解说：‎ 威尼斯是意大利东北部著名的水上城市威尼斯的风情总离不开水，蜿蜒的水巷，流动的清波。其建筑、绘画、雕塑、歌剧等在世界有着极其重要的地位和影响。威尼斯有着“因水而生，因水而美，因水而兴”的美誉，享有“水城”“水上都市”等美称。‎ ‎2.走近作者：‎ 马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师，被称为“美国文学中的林肯”代表作有短篇小说《竞选州长》《百万英镑》；长篇小说《汤姆·索亚历险记》。‎ ‎3.谈话导入：‎ 意大利的威尼斯城是一座开门见水、以舟代车的城市， 是世界上唯一没有汽车的城市，主要交通工具是船——小艇。‎ 二、认读生字 ‎1.课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词，你认识他们吗？‎ ‎（出示文本信息）‎ 6‎ 尼 艄 翘 姆 祷 雇 哗 要求：把字读一读，给字注音，试着组词，比一比谁组词最正确。‎ 预设组词：‎ 威尼斯 船艄 翘起来 保姆 祷告 雇员 教师指导个别读音。‎ ‎2.展示词语，和同桌互相指读生词。‎ 纵横 船舶 垫子 窗帘 ‎ 操纵 手忙脚乱 保姆 簇拥 沉寂 停泊 码头 笼罩 ‎3.和同桌一起读词语，你读我听，我读你听。‎ ‎4.学习“哗”的多音字。‎ 读一读多音字的音，比一比谁记得准。‎ 三、内容感知 ‎（一）自由朗读课文，把课文读正确，读流利。想一想：课文围绕威尼斯的小艇介绍了几个方面的内容。‎ ‎（二）快速默读课文，完成任务。‎ 检查读书情况：‎ ‎（1）运用课文中给的注音读通、读顺课文。‎ ‎（2）想一想小艇的外形特点是怎样的？‎ ‎（3）课文对小艇的那几个方面进行了介绍？‎ ‎（三）想一想：为什么马克·吐温对威尼斯的小艇特别感兴趣？‎ 预设：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交错，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。‎ ‎（四）认真阅读课文，看一看作者围绕“小艇”介绍了哪几方面的内容？‎ 预设：‎ ‎（1）小艇是重要的交通工具。‎ ‎（2-3）小艇的样子和坐在里面的感受。‎ ‎（4）小艇的船夫驾驶技术高。‎ ‎（5-6）小艇在生活中的重要作用。‎ ‎（五）说一说小艇是什么样子的？‎ 预设：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月;行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。‎ 四、理解感知 小组展示：‎ 6‎ ‎（1）小组之间交流：用自己的话说一说威尼斯的小艇是什么样子的？抓住关键词啊！‎ ‎（2）结合全文的关键字词，画出威尼斯小艇的样子，比一比谁画得最逼真。‎ 五、学写生字 下面我们来学习会写的字15个！相信大家可以很认真地记住它们。‎ ‎1.课件出示：‎ 会写的字：‎ 尼 斯 艇 纵 艄 翘 垫 哗 帘 姆 祷 雇 簇 码 笼 ‎ ‎2.打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。‎ ‎3.小组讨论：要写好看这些字，你有什么好办法吗？‎ 预设：观察字形，掌握结构，仔细书写。‎ ‎4.巩固生字：抄写今天学的15个生字。展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得好。想一想你能怎样记住它，组成词语记一记。‎ 预设：威尼斯 小艇 操纵 船艄等。‎ ‎5.比一比谁的方法最好用。‎ ‎（1）教师指导：“舟”：艇 稍 ‎（2）“舟” 字作偏旁的字和“船”有关。注意“舟”字从汉字到部首的形状变化，中间部分的横变成提，而且右边不出头。‎ ‎（3）“翘”：写好竖弯钩把握整体结构。“祷”：注意部首的书写；“簇”注意下面的书写；“笼”注意部首。‎ ‎6.小组评选最美书写，教师投影展示。‎ 第二课时 一、复习导入 ‎1.听写：‎ 威尼斯 小艇 船艄 祷告 窗帘 保姆 簇拥 码头 ‎2.交流：作者围绕“小艇”介绍了哪几方面的内容？‎ 预设：‎ ‎（1）小艇是重要的交通工具。‎ ‎（2-3）小艇的样子和坐在里面的感受。‎ ‎（4）小艇的船夫驾驶技术高。‎ ‎（5-6）小艇在生活中的重要作用。‎ 二、品读课文 ‎1.小组成员在组内交流：威尼斯的小艇最大的特点是什么？‎ 6‎ 预设：‎ 威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交错，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。‎ ‎（1）总结：小艇的作用相当于大街上汽车的作用。‎ ‎（2）出示图片加以类比。‎ ‎（3）大声读一读课文对小艇外形介绍的第二自然段，说一说威尼斯的小艇是什么样子的？‎ ‎（4）展示你上一节课的作品吧！‎ ‎（5）抓住文本关键词比较谁画得小艇最逼真！‎ 预设关键词句：‎ 威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月;行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。‎ ‎（6）探究：这三个分句使用了哪些修辞手法，有什么好处呢？‎ 预设：从修辞的角度进行分析。‎ ‎2.小艇的样子我们知道了，现在一起跟着作者一起坐进小艇里吧！‎ 预设：‎ ‎（1）我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。‎ ‎（2）坐在沙发上是什么感觉呢？‎ ‎（3）那你觉得坐在小艇里的感受是怎样的呢？‎ 预设：舒适。‎ ‎（4）出示图片加以感觉。‎ ‎（5）出示句子：‎ 我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。‎ 预设：动态描写。‎ ‎（1）坐在小艇里你能看到什么？你会遇到什么样的情景呢？结合自己的生活经验来说一说。‎ ‎（2）情景展示：假如我们行进在威尼斯的河道里，乘坐着小艇观赏着两旁的风光，和擦肩而过的朋友打着招呼，你会怎样呢？表演一下吧！‎ ‎3.船夫的驾驶技术非常好，文中是怎样描述的呢？‎ ‎（1）认真读书第四自然段。‎ ‎（2）咱们一起在课本上勾画一下，然后再小组之间交流吧！‎ ‎（3）“船夫的驾驶技术特别好。” 这句话有什么作用？‎ 预设：中心句——围绕这句话展开描写。‎ ‎（4）“特别好”具体的介绍是怎样的呢？‎ 6‎ 预设：行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。‎ ‎4.预设关键词：‎ ‎（1）速度极快 ‎（2）操作自如 ‎（3）平稳穿过 ‎5.出示句子：‎ 两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。‎ 这句话有什么表达效果？‎ 预设：这也是动态描写，从侧面说明船夫的驾驶技术好。‎ ‎6.小组讨论：‎ 仔细理清楚“船夫的驾驶技术特别好”从几个方面进行了介绍。你觉得船夫的驾驶技术好吗？为什么呢？你见过驾驶（车、船）技术非常好的吗？‎ ‎7.威尼斯的小艇和人们的生活息息相关，咱们一起读书填表吧！‎ 附表格：‎ 白天——‎ 商人——乘着小艇做生意。‎ 青年妇女——坐在小艇里谈笑。‎ 孩子——保姆带着坐小艇出门。‎ 老人——带全家坐着小艇去教堂。‎ 晚上——‎ 人们乘小艇回家。‎ ‎8.出示句子：‎ 高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。‎ 预设：静态描写。‎ ‎9.读一读威尼斯白天的画面和夜晚的画面，比一比，你体会到了什么？‎ 体会威尼斯小艇的重要作用。——白天，小艇匆忙，人们匆忙；晚上，人们入睡，小艇入睡……‎ 预设：人动则艇动，人歇则艇歇。‎ ‎10.探究：静态描写和动态描写的句子我们在朗读的时候应该怎样展示出来呢？‎ 预设：‎ 动态：轻快活泼；‎ 6‎ 静态：沉静舒缓。‎ 三、交流展示 ‎1.读一读课本96页的阅读链接，想想在描写威尼斯时，三位作家的表达方法有什么相似之处。‎ 预设：相同：按照一定的游览顺序写的，都写了小艇，都有静态描写和动态描写，都表达了对威尼斯的独特感受。从不同的侧面介绍了威尼斯的独特风情。语句优美。‎ ‎2.我的练笔：‎ 用一段话写一写家乡的某处景物，注意用上今天学到的动态描写和静态描写，看谁能写出特点哦！‎ 6‎