人教部编版小学语文五年上册《父爱之舟》说课稿及反思 共三篇

人教部编版小学语文五年上册《父爱之舟》说课稿及反思 共三篇

人教部编版语文五年上册《父爱之舟》说课稿及反思(一）‎ 一、 说教材 ‎《父爱之舟》是人教部编版小学语文五年级上册第六单元的一篇抒情散文，这是作者吴冠中的作品，本文记叙了父亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励读书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对父亲的敬爱之情。‎ 二、 说教学目标 ‎1.理解课文中含义深刻的句子。‎ ‎2.体会父亲对儿子深沉的爱 ‎3.学习文章通过场景和细节描写的方法来表达感情。‎ 三、说教学重难点 教学重点：‎ ‎1.理解课文中含义深刻的句子。‎ ‎2.体会父亲对儿子深沉的爱 教学难点：‎ 学习文章通过场景和细节描写的方法来表达感情。‎ 四、说学情 五年级的学生已经有了一些知识储备，并且，这篇文章也不难懂，因此，根据本班学生平时学习情况，我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的教学思路。使学生走进文本，让学生在学习中获得成就感。‎ 五、说教法学法 ‎1、为了培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作的精神，在三维目标的指引下，充分调动学生学习的积极性和主动性，运用课件和点拨的方法来理解文本。‎ ‎2、在教师的引导下，通过学生自学、自读、自悟，以读促悟，使 学生形成能力。‎ 六、教学过程：‎ 板块一、复习导入 师:同学们,上节课我们了解了《父爱之舟》这篇课文的大致内容。谁能说一说,在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景?(指名回答)‎ 师:这节课,就让我们继续走进《父爱之舟》,去感受那浓浓的父爱吧!‎ 板块二、深入文本,体悟感情 师:文章的第1、2自然段,作者以梦境开篇,复制了生活的某一情景。谁来读读第2自然段?‎ 师:寥寥数笔,勾起了作者对童年生活的回忆。从这一生活场景,可以看出作者的家境如何?‎ 过渡:这是一个勤劳而生活充满艰辛的家庭。父亲对“我”的爱还体现在哪些场景或细节中呢？‎ ‎1.父亲心疼“我”被臭虫咬了。‎ ‎(1)学生自由读课文的第3自然段,想一想:哪些地方表现了父亲的节省?‎ 学生自由朗读,并在文中做好笔记。‎ 教师指名回答。(带了米在船上做饭,晚上就睡在船上,这样可以节省饭钱和旅店钱)‎ 师:从这里,你看到了一个怎样的父亲?(节俭)这样节俭的父亲,怎么会对换房子动心了?‎ ‎(2)教师用多媒体课件出示:“父亲动心了,……就不肯再加钱换房子。”从这儿,你读出了什么?(指名回答)‎ 父亲对自己节俭,对我舍得付出、花钱,父亲看到我被臭虫咬了,关心我)‎ ‎2.父亲给“我”买热豆腐脑、制作玩具——万花筒。‎ ‎(1)教师指名读第4自然段,其他同学想想:为什么要写童年时父亲给“我”买热豆腐脑、制作万花筒?‎ ‎(2)学生思考,同桌之间相互交流。‎ ‎(3)集体汇报。‎ 这几个场景给“我”的印象太深了;万花筒给“我”的童年带来了极大的幸福;表现了父亲对“我”的爱;父亲对自己节俭,对“我”舍得付出、花钱;父亲看到“我”被臭虫咬了,关心“我”。‎ 小结:在梦境里,作者切换了镜头,出现了一个庙会的场景,看似简单琐碎,却对父爱的展现起到了推波助澜的作用。‎ ‎3大雨大雪天,父亲背“我”上学。‎ ‎(1)自由读第5自然段,说说你的看法和感受。‎ ‎(2)你有过类似的经历吗?你当时的心情如何?‎ 小结:这个场景让人心灵震撼。父亲为了儿子付出了多少艰辛,酒下了多少汗水。也正因为如此,“我”只能用心回报。‎ ‎4.父亲凑钱送“我”上学。‎ ‎(1)师:初小毕业时,“我”考取了鹅山高小为了替“我”凑齐学费,又发生了什么事呢?请同学们齐声朗读 第6自然段,然后说一说你读懂了什么。‎ ‎①学生齐读,教师评价。‎ ‎②教师指名回答。‎ ‎2出示:“这是我第一次真正心酸的哭,与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样,是人生道路中品尝到的新滋味了。‎ 教师指名回答。(新滋味:是心酸的滋味,为父亲的爱感动,为父亲的艰辛感到难过)‎ ‎①“新滋味”指的是什么?‎ ‎②你尝过这样的滋味吗?教师适时点拨。‎ ‎③带着自己的理解,再读这个句子,读出作者的心酸。(配乐朗读)‎ ‎5.父亲摇船送“我”赶考、入学 师:为了节省路费,父亲又向姑爹借了他家的小渔船,同姑爹两人摇船送“我”到无锡考试。老天不负苦心人,“我”考取了无锡师范。第8、9自然段,写了很多感人的细节,请你们自由朗读这两个自然段,在文中用横线画出来。‎ 学生朗读课文 师:从这些细节中,你读懂了什么?‎ 学生带着自己的理解齐读这两个自然段。‎ 出示:“我什么时候能够用自己手中的笔,把那只载着父爱的小船画出来就好了!”‎ 师:你觉得作者能画出这只船吗?为什么 教师注意引导学生用恰当的语言表达自己的看法和感受)‎ 师:伟大而厚重的父爱怎能言尽,所以,文章最后一个自然段,开头便是省略号。这都省略了些什么呢?‎ ‎(省略了“我”对父亲的思念以及对父爱的复杂的感受)‎ ‎6.师:学到这儿,你觉得课文为什么以“父爱之舟”为题?从课文中找出相关内容,说说你的理解。‎ 学生自由读文,思考。全班交流。(以小舟比喻父爱很贴切。在作者的人生之路上,父爱载他度过生活的艰难,到达理想的彼岸)‎ 板块三、拓展延伸 同学们,有条件的找一找《父爱之舟》的原文来读一读,跟课文比较一下,看看有什么不同？‎ 板块四、课堂小结 学习了这篇课文,你收获了什么呢?‎ 七、板书设计 父爱之舟 场景 细节 节俭 新滋味 八、教学反思 ‎1、成功之处 本文教学的一大特色便是从学生的生活入手，真正将语文教学生活化。在引导理解时更是再现生活场景，在对比中引导学生的情感体验，激发感恩情怀！‎ ‎2、不足之处 ‎ 文章有很多细节描写没能创设积累背诵环节，有点遗憾。‎ ‎3、改进措施 ‎ 会增加课堂容量，如加大背诵力度，小练笔等。‎ 人教部编版语文五年上册《父爱之舟》说课稿及反思(二）‎ 一、说教材 ‎《父爱之舟》是人教版五年级上册第六单元的一篇精读课文。这篇文章用朴实的语言，讲述了父亲对儿子的爱的几个场景，表达父亲了对儿子深沉的爱以及儿子对父亲的爱与感激之情。文章语言质朴，感情深沉而浓烈，从小事中发掘伟大的情感，感人至深。‎ 二、说教学目标 ‎ 1.会认“栈、冤”等12个生字，会写“蚕、考”等14个生字。理解“千变万化、纸屑”等词语。‎ ‎2.朗读课文，从课文的具体描绘中感受到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。‎ ‎3.领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。‎ 三、说教学重难点 教学重点：把握课文的主要内容，并从中体会到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。‎ 教学难点：领悟文章以小见大的写法。‎ 四、 说教法和学法。‎ 根据教学内容的特点，我引导学生在朗读中把握课文的主要内容，通过具体的事例来体会文中父亲对儿子深沉的爱。同时，我引导学生通过生活中的小事，来体验生活中父亲的爱。这样既解决了重点，又突破了难点。‎ ‎ 1.根据文本，选择合适的教法。‎ 为了培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作的精神，在三维目标的指引下，我充分调动学生学习的积极性和主动性，运用课件和点拨的方法来理解文本。‎ ‎2.学法指导，形成能力。‎ 在教师的引导下，通过学生自学、自读、自悟，以读促悟，使学生形成能力。‎ 五、说教学过程 ‎1.为了激发学生的兴趣，我采用充满感情的语言进行导入。这种方法能引起学生们的共鸣，激发他们学习的欲望。‎ ‎2.对于课文的理解。我首先让学生在自读的基础上解决生字词，然后在此基础上把握课文的内容。通过让学生概括主要内容，达到对课文内容的理解。‎ ‎3.我还设置了精读的环节。在教学中，我引导学生精读课文，把握重点句子，通过对重点句子的理解，来达到对人物形象的理解，从而明确作者的写作意图。‎ ‎4.对于课外作业的布置，我设置了“以小见大写法的应用”，引导学生根据本课的写法写一写现实生活中的父亲，从而达到理论和实践的联系和统一。‎ 六、板书设计 ‎ 第一部分 ：以梦境开始，引入往事的回忆。‎ 父爱之舟 第二部分 ：写了父亲对“我”满满的爱。 深沉、令人 ‎ 感动的父爱 ‎ 第三部分：表现出作者对父亲深深的爱意。‎ ‎ ‎ ‎ 第一个场景 ‎ 第二个场景 ‎ 场景描写 第三个场景 以小见大 ‎ 第四个场景 ‎ 第五个场景 板书设计采用结构图的形式，直观地表现出文章的脉络以及作者所表达的情感，清楚明了，让人一目了然。‎ 七、教学反思 这篇文章语言朴实而深沉，从小事中展现伟大的爱。在教学中，我充分发挥学生学习的自主性，通过引导，让他们把握课文内容，理解作者的写作意图，效果良好。‎ 人教部编版语文五年上册《父爱之舟》说课稿及反思(三）‎ 一、 说教材 全篇采用倒叙的手法，从梦境开始，引入对往事的回忆；以从梦中醒来、泪湿枕边结束，首尾圆合。往事潜入梦中，说明往事难忘，更深刻地表现出父爱在“我”心中留下的印记难以磨灭。让学生去读，去思考、去体验感悟；学生读懂了语言文字背后的内容，体会到了父爱的伟大，也感悟到了作者对父亲的那份敬重。‎ 二、 说教学目标 ‎（一）知识与技能目标 ‎ ‎1.会认“茧、栈、”等12个生字，会写“蚕、考、疼”等14个生字。能正确读写下列词语：朦胧、枇杷、疙瘩、膜拜、纸屑。 ‎ ‎2.学习用较快的速度阅读课文，把握文章的主要内容。。       ‎ ‎（二）过程与方法目标 ‎ ‎1.培养学生通过抓住重点词句理解课文内容的能力。       ‎ ‎2.培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯。 ‎ ‎（三）情感态度与价值观 ‎ ‎1.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 ‎ ‎2.珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。 ‎ 三、说教学重难点 教学重点：‎ 朗读课文，把握课文主要内容，并从中体会到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。‎ 教学难点：领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。体会课文中含义深刻的句子，感受父爱的伟大。‎ 四、说教学过程（共2课时） ‎ 第一课时 ‎（一）板书课题，导入新课：‎ 同学们，关于父爱是个永恒的话题，他是一首永远唱不完的歌，是一部永远拍不完的电影，他值得我们用一辈子去欣赏、去品味、去敬仰。今天这节课我们要来欣赏吴冠中笔下的《父爱之舟》。‎ ‎（1）板书课题，齐读课题。‎ ‎（2）读了课题后，你有什么疑问你呢？（学生自由质疑） ‎ ‎（二）初读课文，整体感知：    ‎ ‎（1）自由读课文，要求读准字音，读顺句子。‎ ‎（2）出示课文生字词，检查预习情况。PPT出示。‎ ‎    （3）用自己喜欢的方式再次快速浏览课文,想想本文主要讲一件什么事情？ ‎ 生交流：本文主要以梦境回忆的方式追叙在艰难求学的历程中父亲对自己的关爱。‎ ‎（4）作者选取了哪些事情来表现父亲对我的爱的？‎ A、父亲给我买枇杷；‎ B、父亲心疼我被臭虫咬了，想换房间。‎ C、父亲给我买热豆腐脑。‎ D、父亲给我制作玩具——万花筒。‎ E、大雨大雪天，父亲背着我上学。‎ F、父亲竭尽全力送我上最好的小学。‎ G、父亲摇船送我赶考，送我入师范学校学习。‎ ‎（5）以上这些事情，作者按什么顺序记叙的？——————时间顺序。‎ ‎  （三）合作自学 ‎　　 1.同桌轮读课文，解决质疑词语。‎ ‎　 　 2.把感受最深的地方，画上＿＿，多读两遍，同时批注自己的阅读感受。‎ ‎　　 3.小组交流各自体会，讨论感兴趣或不懂的问题。‎ ‎　　 4.全班交流，提出问题，留待进一步理解 ‎　　（四）学习生字，抄写词语 ‎1.重点指导书写“兼”“掀”　　‎ ‎2.抄写词语 ‎　　（五）当堂训练 ‎.仿写句子：‎ 父爱如山，沉默无语；‎ 父爱____________________‎ 第二课时 板块一、精读感悟，入情入境 ‎1．生默读课文，思考：文中哪些地方最让你感动?画出有关句子，多读几遍，并想想为什么?(四人小组讨论) ‎ ‎2．全班交流(师根据学生回答，相机出示有关句段。  ‎ ‎（1）出示：课文第三自然段 ‎①语段中哪些地方表现出父亲的及其节俭？‎ 借姑爹的小渔船，带我在船上吃住——带了米在船上做饭，晚上睡在船上，这样可以节省饭钱和旅店钱，体现“他平时节省到极点”。‎ ‎②节俭的父亲为什么会对“加点钱换个好房间”动了心呢？从中你感受到了什么呢？‎ 父亲看见“我”被臭虫咬醒，遍体都是大红疙瘩，心疼极了，动了心，想换房子。‎ 从语段中感受到父亲对“我”深深地爱。‎ ‎③指导朗读，读中悟情。（配乐）‎ ‎（2）出示：第四自然段（父亲给我买热豆腐脑和制作万花筒的片段）‎ ‎①为什么要写童年时父亲为我糊万花筒？‎ 这样东西给我的童年带来了极大的幸福。‎ ‎②从中你感受到了什么？‎ 表现了父亲对我深深地爱。‎ ‎③指导朗读，读中悟情（配乐）‎ ‎（3）出示：第五自然段 ‎①抓住父亲的一系列动作描写？——扎紧、穿、撩起、扎。‎ ‎②想一想，在这大学大雨天，父亲背着“我”上学，我心里会怎么想呢？——自由交流。‎ ‎③指导朗读，读中悟情。（配乐）‎ ‎（4）出示：这是我第一次真正心酸地哭，与在家里撒娇地哭、发脾气地哭、打架地哭都不一样，时人生道路中品尝到的新滋味了。PPT出示 ‎①这种“新滋味”指的是什么？————心酸的滋味。‎ ‎②为什么说这是“我”人生道路中品尝到的新滋味了？‎ ‎ 因为“我”为父爱而感动，为父亲的艰辛感到难过。‎ ‎③指导朗读，读中悟情。（配乐）‎ ‎（5）出示：我从船舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线但这个船舱里背影也就分外明显，永难磨灭了！‎ ‎①这个船舱里的“背影”是什么？————‎ 父亲抽空在船舱弯腰低头为我缝补棉被。‎ ‎②说说为什么“这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了？”‎ 作者更加深刻地体会到父亲对“我”的关爱，更深刻地领悟到父爱的伟大。‎ ‎③你的记忆中父亲的背影又什么样子呢？‎ 生自由交流。‎ 板块二、回顾课文，感悟亲情：‎ 此时，你对课题《父爱之舟》一定有了更加深刻的了解。让我们再次齐读课题。‎ ‎（1）说一说，作者为什么把父爱之舟作为文章的题目？‎ 揭示了全文的主旨，以小舟比父爱很贴切，在作者的人生之路上，父爱载他度过生活的艰难，达到理想的彼岸，比喻形象而富有新意。‎ ‎（2）本文的线索什么？——姑爹那只小船。‎ ‎（3）本文几次提到了姑爹的小渔船，这样写有什么好处？‎ 四次提到，是父亲摇着姑爹的小渔船把我带到一个个人生的驿站，这条船承载了父亲无尽的期望。这样写，一步步紧扣主题，一步步深化主题。‎ ‎（4）本文为什么要以梦境的形式回忆往事？‎ 以梦境的形式更便于抒发情感，组织情节，更好地表达主题。‎ ‎（5）学完这篇文章，你觉得作者能画出这只小船吗？为什么？你是否想到了自己的父亲？你有什么话想对他说吗？生自由交流。‎ 板块三、总结全文，领悟主旨 总而言之，《父爱之舟》一文围绕“父爱”这一中心，写出了父亲深沉的爱子之情，抒发了儿子对父亲的怀念和对父爱的深深感谢。“父爱之舟”，既是指姑爹的渔船，也是指父亲的爱，两者已经融为一体。就是这一只小船，送“我”走到人生的一个又一个关口，承载着父亲对我的深切期望和浓重的爱。平凡的语言，平凡的小事，却因父爱的伟大，使文章充满了魅力。‎ 板块四、课后作业 ‎1.有感情地朗读课文，把感受最深的部分背下来。‎ ‎2.推荐课外阅读篇目《背影》《父子情》《地震中的父与子》。‎ 四、 板书设计 父爱之舟 场景和细节描写 父亲对儿子深沉的爱 四、 教学反思 1、 成功之处 紧扣课题，诱发思维。题目是文章的眼睛，我紧扣题目，铺路搭桥，诱发学生思维的散发原点，把题意引向文意，让课题成为导引学生解读文本的切入点，有效激发了学生思维的创造性和主动性 2、 不足之处 本节课还有很多不足之处，比如说自己的情感投入得还不够，对本文中写法的指导还不够。评价的语言不是很丰富等。‎