五年级下册数学教案 2 折线统计图 北京版 (1)

五年级下册数学教案 2 折线统计图 北京版 (1)

教 案 姓 名 课 题 （几册几单元） 折现统计图 教学 目标 1、理解折线统计图的特点和作用，能准确绘制单式折线统计图。 2、能结合具体情境，对统计图的有关数据信息进行合理的解释，并能根 据结果作出简单的判断和预测。 3、让学生感受折线统计图在现实生活中应用的广泛性和重要性，体验到 数学的价值，更好的激发学生学习数学的兴趣。 教学 重难点 会看但是折线统计图，掌握折线统计图的特征。 能从图中获取数据变化情况并进行合理的推测。 参加 研课人 个人反刍 团队指导 意见 教 学 过 程 （一）导入新课 1、师：同学们，五一长假已经结束了， 大家有没有和爸妈出去玩啊？都去了哪 里？ 老师也去了个城市，来猜猜老师去了 哪里？（出示照片） 对，就是西安。 2、告诉大家一个老师旅行前的习惯，我 会提前看当地的天气。对西安五一假期的 天气老师做了一个统计表，这样我们可以 直接看出温度的高低。 （出示统计表） 3、师：从表中你知道了什么信息？ 除了用统计表的方式还能用什么方式记 录数据呢？ 生：以前学过条形统计图 （出示条形统计图） 4、师：你从这个条形统计图中看到了什 么？ 生：看到了标题，还有横轴表示日期， 纵轴表示温度。这样能看出哪天的气温是 多少度。 生：1 号的气温最低是 12 度，4 号气温 最高是 27 度。 师：我们刚才用条形统计图的矩形表 示温度的多少。现在请大家盯着条形统计 图，想想有没有比它还简单的画法，还能 很清楚的表示哪天的气温？ 5、动手操作，绘制统计图 学生讨论，在学习单绘制统计图，教 师巡视。 6、挑选统计图，引出折线统计图 挑选四幅统计图，看懂了哪幅？说说是 用谁代替了条形统计图的矩形框？ 生 1：看懂了第三幅，用点代替矩形框， 更清楚表示出哪天的气温。 生 2：看懂了第一幅和第二幅，第一幅 是用横线代替，第二幅是用竖线代替，但 是不如一个点表示更简单。 生 3：看懂了第四幅，用点表示温度再 连线就更容易看出变化。 师：同学们说三号四号更好，我们对比 一下有什么区别，四号比三号多用线连接 了所有的点，你觉得那种更好？ 生：连线好，更能看出温度高低的变化， 点能看到数量，连线可以看到变化。 师：（出示四号图）像这样的统计图就 叫做折线统计图（板书：折线统计图）， 今天我们就来一起研究折线统计图。 （二）探究新知 1、认识折线统计图 （1）课件显示条形统计图变成折线统计 图，学生修改自己的折线统计图。 （2）师：观察折线统计图你能知道哪些 信息？ 生：能看出哪一天的气温是多少度。从点 上标的数据看出。 生：1 号的气温最低是 12 度，4 号气温最 高是 27 度。从 1 号到 4 号气温逐渐上升， 4 号到 5 号气温下降，从线上看出来的。 （3）分析折线统计图 师：那刚才同学们观察折线统计图时，是 看统计图的什么知道的信息？ ①通过点，看出数量多少 （板书：点—数量多少） ②线段 长度不同，还有比较缓和比较陡。 什么原因让线段不一样？ 数量之间的差有大有小。 （手势比划）越长越立说明数据差距越 大，越短越平，说明数据差越小。要是线 段是平的说明数据一样没有变化。 时间： 年 月 日 教 学 过 程 请同桌之间说说线段和两个数据的变化 有什么关系，边说边用手势比划。 （4）对比条形和折线统计图有什么不 同？ 小结：条形统计图用矩形框表示数据多 少，折线统计图用点表示数量的多少，用 线段表示数量增减的变化。 （三）巩固练习 1、生活中哪些地方见过折线统计图？ 举例：心电图，股市，消费情况，销售情 况等。（出示照片） 2、 （1）陈东几岁时长得最快？长了多少厘 米？从哪里看出来的？ （2）陈东身高 115 厘米时几岁？ （3）陈东 15 岁的身高比 10 岁的身高高 还是低？ 折线统计图还能看出数据变化的趋势预 测以后的数据。 个人反刍 团队指导 意见 3、这是红叶服装店 5 月 1 号到 7 号销售 衬衣情况的折线统计图。 师：几号销量最多，最少分别是多少件？ 生：2 号销量最少是 110 件，7 号销量最 多是 165 件。 师：哪两天之间销售数量增加最快？哪两 天之间销售数量增加最慢？你是怎么看 出来的？ 生：2 号到 3 号销售数量增加最快，4 号 到 5 号销售数量增加最慢。从线段最长和 立就是增加最快，最短对平就是增加最 慢。 师：从图上我们不光可以看出两天之间数 量变化的趋势，还可以看出整体数量是上 升的。 师：这两个统计表分别是关于什么的，有 什么不同？ 生：第一个是关于三个城市的旅游人数统 计，第二个是关于三个城市 5 年的旅游人 数统计。 师：如果把这两个统计表做成统计图，你 选择条形统计图还是折线统计图？为什 么？ 生：第一个用条形统计图能清楚显示数据 多少，第二个用条形统计图因为数据之间 是有联系的，不光看出数据多少还能看出 数据变化趋势。 （四）全课总结 师：你今天学习了什么？折线统计图有什 么特点？ 教 学 过 程 个人反刍 团队指导 意见 自评课 主要问 题及改 进情况 在课前的谈话引入还是新授时的引导学生走进观测气温这个生活 情境中，以及巩固运用时所选择的三个题目，都是有目的而选取的与 生活紧密联系的题，从而培养学生在生活化的情境中看懂折线统计图， 会根据折线统计图上的数据去分析、预测事件的发展，并且使学生体 会到折线统计图的优势和作用。语言表达不精练，问题设计不精细， 重难点突破不够，对于折线统计图学生没有好好去分析。 板书 设计 折线统计图 多少 变化趋势