部编版三年级上册语文《在牛肚子里旅行》教案 (14)

部编版三年级上册语文《在牛肚子里旅行》教案 (14)

‎10 在牛肚子里的旅行 第二课时 ‎ 课时目标 ‎ ‎1.熟读课文,理解课文内容 ‎ ‎2. 体会红头的旅行过程,了解青头对它的鼓励和援助,感受青头对朋友的真挚情感。 ‎ ‎3.养成遇事冷静、相互帮助的习惯。 ‎ ‎4.让学生明白多看书多积累课外知识的重要性 ‎ 重点难点 ‎ 重点:体会红头的旅行过程,了解青头对它的鼓励和援助。 ‎ 难点:养成遇事冷静、相互帮助的习惯。 ‎ 课前准备：PPT，一张画有牛肚子的图片 ‎ 教学过程 ‎ ‎ 一、趣味导入，猜谜语 ‎ ‎  同学们猜一猜这是什么？ (出示课件,谜语)今天,我们继续学习两只蟋蟀的故事(出示课题)。     ‎ 二、整体感知,快速把握 ‎ ‎1.请同学们快速地把课文看一遍,然后说说哪些段落讲到了     ‎ 下面的问题：    ‎ 谁在牛肚子里旅行？ 为什么会在牛肚子里旅行？ 旅行中发生了怎样的故事？ ‎ ‎2指名说说自己找到的信息。 ‎ ‎(第1~7自然段讲红头到牛肚子里旅行的原因,第8~20自然段讲红头在牛肚子里旅行的过程) ‎ 过渡语:同学们真厉害,下面我们来看一看红头为什么会到牛肚子里旅行呢？ ‎ 二、创设情境,探究原因 ‎ ‎(1)请三名学生表演读,其他同学注意倾听。     ‎ ‎(2)探究原因 ‎ ‎    同桌进行口语练习。(用课件出示“因为……所以…”‎ 的句式,让学生说说红头到牛肚子旅行的原因) ‎ 过渡语:对于红头来说,这次旅行纯属意外。红头是怎样进行这次意外的旅行的?下面我们一起合作朗读课文的第8~20自然段。 ‎ 从青头说的话中，用“_____”画出包含牛吃食特点的句子。 默读7-18段，用圈出红头在牛肚子到过的地方的词句。     ‎ 设计用线画出红头的旅行路线 ‎ 意图:通过快速阅读的方式,整体感知课文内容。 ‎ 三、 合作读文,了解旅行过程。 ‎ ‎1提出合作读书的要求: ‎ (1) 女同学读红头说的话,男同学读青头说的话,老师读旁白。     ‎ (2) 边读边思考:青头是怎样帮助红头的?体会青头和红头不同性格，提出问题：那青头是如何知道这么多知识的呢?  ‎ ‎2.全班交流学习收获 ‎ ‎(1)课件出示多音字“答、应、骨、几”,学习多音字。 ‎ ‎(2)指名说说青头是怎样帮助红头的？    ‎ ‎ ①指名说 ‎ ‎②结合学生回答,课件出示相关内容,引导学生品读感悟     ‎ ‎(3)口语练习:由于得到青头的帮助,红头顺利地完成了在牛肚子里的旅行,红头的旅行路线是怎样的?请与同桌合作完成下面练习。 红头从_______走到_______,又从_______来到了_______。最后_______ ,在牛_______的时候,随着______________。     (过渡语:牛到底有几个胃?我们一起来看看画面) ‎ ‎(4)课件出示牛胃的结构画面,指名结合画面内容完成以下口语练习： ‎ 牛共有______个胃,前______ ,只有________ 。 ‎ 设计意图:通过填空的方式认识红头的旅行过程,明白牛胃的结构。 ‎ 四、归纳小结 ‎ 红头在牛肚子里的旅行可以说是一次意外,如果没有得到青头的帮助,它也不可能顺利地从牛肚子里出来。从它们身上你看到了什么?有何感悟?(预设学生的回答:相互帮助,团结友爱,遇事冷静不慌张)     ‎ 是啊,不论我们遇到什么样的事,都不能紧张,一定要发挥聪明才智,冷静处理面对的情况。更重要的是学会互相帮忙,共同解决困难。请记住:团结就是力量!同时也要向青头学习成为一个多看书多了解科学知识遇到事情才知道解决的方法！设计意图:通过归纳的方法让学生明白本文蕴含的道理。 ‎ 五、拓展延伸 ‎ ‎1.同学们,红头能够安全钻出牛肚子,它的好朋友青头起了至关重要的作用。你喜欢青头吗?假如你遇到了这样的一位朋友,你会怎样珍惜你们之间的情谊呢? ‎ ‎2假如同学遇到了麻烦事,你会怎么办呢? ‎ 六、 布置作业 ‎ 1 把这个故事讲给家人或者朋友听 ‎ ‎2 阅读《同步阅读》文章《勇敢的水牛》，《萤火虫找朋友》感悟浓浓的友情。板书设计 ‎ 在牛肚子里旅行 ‎ 原因:捉迷藏——躲在草堆中—— 被牛吃到肚子里(意外)     ‎ 过程:牛嘴里——第一个胃——第二个胃——牛嘴里——出来 ‎ 遇事冷静不慌张 团结互助定成功