部编版四年级上册语文《 陀螺》教案 (2)

部编版四年级上册语文《 陀螺》教案 (2)

‎《陀螺》‎ 教学目标 ‎1．在体会深的地方做批注。‎ ‎2．通过关键句体会心情变化。‎ 教学重点 ‎ 通过品读抒情、议论的句子理解文章主旨。‎ 教学难点 ‎ 在文中体会深刻的地方做批注。‎ 教学过程 一、在体会深的地方做批注 ‎1．回忆一下，《陀螺》这篇课文写了作者和陀螺之间的哪些事情？‎ ‎2．哪部分给你留下的印象最深？在印象最深的语句旁批注下你的阅读感受，可以是一个词，也可以是一个句子，尽量要精练。‎ 学生交流。‎ 投影展示学生批注的内容，提醒学生注意批注事项。‎ 二、抓关键句，感受心情变化 ‎1．刚才交流的时候，很多同学都关注到了人物的心情变化。请大家默读课文，画出体现作者心情变化的句子，细细品读，你感受到了什么？在相关句子旁写下来。‎ 出示自主学习单：‎ ‎（1）默读课文，画出“我”心情变化的句子。‎ ‎（2）细细体会“我”心情变化的句子，你感受到了作者怎样的心情？在相关句子旁边写下来。‎ ‎2．学生自主阅读，做批注。‎ ‎3．交流批注，品读心情变化。‎ 围绕着童年的陀螺，“我”的心情发生了怎样的变化呢？‎ 依据学生回答，相机出示句子：‎ ‎（1）因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。（郁闷）‎ ‎（2）这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。（高兴、期待、恍惚）‎ ‎（3）尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！（兴奋、跃跃欲试）‎ ‎（4）我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。（泄气）‎ ‎（5）这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。（自豪、快乐）‎ 师生交流，体会人物心情变化。‎ ‎4．出示小组合作学习单。‎ 议一议：“我”是在什么情况下产生一系列的心情变化的？‎ 读一读：你能把“我”一系列的心情变化通过朗读表现出来吗？‎ 说一说：从“我”一波三折的心情变化中，你能看出什么？‎ 小组交流。‎ 三、整合阅读图书《童年的集合哨》第93页《放风筝》‎ 童年的游戏让作者久久难忘，特别是斗陀螺片段，更是精彩至极，给我们留下了深刻的印象，也让我们感受到了童年生活的美好。在“语文主题学习”图书四上3《童年的集合哨》当中，也有许多难忘的游戏。默读《放风筝》这篇文章，看哪个地方给你留下的印象最深？画出相关语句，在旁边做批注。‎ ‎1．学生做批注。‎ ‎2．师生交流。‎ 交流时，教师再次明确批注注意事项。‎ 板书设计 ‎《陀螺》‎ ‎《放风筝》‎ 在印象深刻的地方做批注