三年级上册数学教案 认识长方形和正方形 北京版 (2)

三年级上册数学教案 认识长方形和正方形 北京版 (2)

‎《四边形的认识》教学 一、 教学目标：‎ ‎1、直观感知四边形，认识四边形的特点，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形。‎ ‎2、通过猜一猜、找一找、说一说、圈一圈、画一画等活动，培养学生观察比较和概括抽象的能力。‎ ‎3、在探究过程中，注重学生观察、操作、猜想、验证等数学思维能力的培养，感受学习空间与图形的价值，增强空间观念。‎ 二、教学重难点：‎ 能直观感知四边形，能利用四边形的特点正确区分和辨认四边形，进一步掌握长方形、正的特征。‎ 三、 教学用具：‎ 幻灯片、学习单、长方形、直尺，三角板等。‎ 四、 教学流程：‎ ‎（一）、激趣导入。‎ ‎1.老师这里有一个魔法盒子，你们想知道里面有什么吗?当同学们响亮的喊出123时，它就打开了，依次是学生喜欢的棒棒糖，一束漂亮的花，然后直接变出课题：四边形的认识（板书）‎ ‎2.你认识四边形吗？举个例子或者说说看它们是什么样子的？‎ ‎3.四边形迷路了，你能找出下面的四边形吗？（在书本中用自己认为适合的记号标出来）然后核对答案。‎ ‎（二）、初步感知，发现特征。‎ ‎1.认识四边形 ‎（1）擦亮眼睛，对比两组图形，说说什么样的图形是四边形？（学生自由发言，引导学生从角和边的角度讲四边形的特征）‎ ‎（2）为了让学生更加深刻的理解四边形的特点，呈现开口图形，强调四边形必须是封闭的，边是直直的，若前面有学提出则顺势呈现。‎ ‎（3）学生经过观察发现之后零散的指出其特点之后，教师小结四边形的特点：四条直直的边、四个角、封闭的图形引导学生用一句话简述什么是四边形。‎ ‎2.认识长方形 ‎（1）呈现，这些四边形中有你认识的吗？（预设长方形、正方形、平行四边形、梯形菱形----重指明学生指认长方形和正方形），哇你们认识这么多图形，原来他们都是四边形啊 ‎ ‎（2）下面重点来研究一下长方形，在研究之前启发学生自我探究，学习的能力，你觉得它是由什么组成的？你对它有哪些了解？你还想知道些什么？（预设：边多长，角多大）‎ ‎（3)在研究之前你们觉得应该会用到哪些工具（直尺，三角板，长方形和笔等顺带提醒他们各自拿来可以干什么）然后每分组选工具，每组选一种，让其中一组不选（思考用折的办法解决问题）‎ ‎（4）小组展开活动，运用我们分配的工具，注重小组分工，一人记录，一人操作，一人监督，一人汇报，去发现长方形的特点。‎ ‎（5）小组汇报，交流探究结果，顺带指出对边和长与宽的概念 ‎（6）教师总结核对结果 三、巩固深化 ‎1.已知长方形的一条长和宽的长度，说出它的另一条长和宽是多少？‎ ‎2.将长方形减掉一段，发问：减掉的和剩下的分别是什么形状？再剪呢？可以剪出多少个长方形？‎ ‎3.结合探究发现，找着我们教室里的长方形，说的时候用手画一画。‎ 四、全课总结，知识整理。‎ 这节课，你有什么收获？（学生自由回答）‎ 师：这节课我们认识了四边形，并且发现了长方形的特征。下节课我们将应用这些知识去解决实际问题。‎ 三、 课后作业 课后和同学或者家长用我们研究长方形的办法自主探究正方形的特点，以及它和长方形的联系和区别。‎ 板书： 四边形 ‎ 有四条直的边 ‎ 有四个角 ‎ 长方形 对边相等 ‎ 都有四个直角 ‎ ‎ ‎【教学反思】：‎ ‎《四边形》一课是一节概念课，同时这又是一节操作性很强的课，学生通过操作能进一步理解、巩固概念。这一教学内容教材安排了两个例题：例1是让学生从众多的图形中区分出四边形，并感悟到四边形有四条直直的边和四个角。例2让学生通过观察、量一量、折一折、比一比等数学活动进一步掌握长方形和正方形的特点。  在这节课中，我做得比较好的地方有： 1、关注生活经验，提供感性材料。让学生感受到生活的世界和所接触的事物大都和数学中的“空间与图形”有关，生活经验是发展学生空间观念的宝贵资源。学生在生活中已经接触过很多图形，对四边形也不陌生。因此，本节课以学生熟悉的生活中的场景为教学素材，目的就是联系学生的生活经验，丰富他们对图形特别是四边形的感性认识，并从整体上感知自己生活中的四边形。既使学生感觉到数学来源于生活,又使他们对数学产生浓厚兴趣和亲切感。 2.在合作探究的过程中发挥学生的集体智慧。  在圈画四边形后，让小伙伴间互相交流想法，在探究长、正方形边、角特点后，让同桌互相说说发现，在这里，学生的思维被充分的展开了，在讨论的过程中，学生还培养了说的能力和听的能力，一举多得。  针对课堂上学生的实际反应，我觉得存在着以下几点不足，需要自己不断努力：      1、在长方形和正方形特征的探究过程教学中，时间给的不够充足，有些学生与伙伴交流的不够充分。 ‎ ‎2、习题的设计深度有层次，但习题的类型不够丰富。          ‎ ‎  整堂课下来，最大的感受是本节课是在学生动手操作、观察思考，合作交流的过程中进一步认识四边形的，学生的学习兴趣非常浓厚。  ‎ ‎ ‎