三年级上册数学教案-3认识长方形和正方形 |苏教版 (2)

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三年级上册数学教案-3认识长方形和正方形 |苏教版 (2)

长方形和正方形的特征 教学目标:‎ 1、 使学生经历动手操作、探索长方形和正方形特点的过程,认识长方形和正方形,知道长方形的长、宽和正方形的边长,能说出长方形和正方形边和角的特点,能在方格纸上画长方形和正方形。‎ 2、 使学生能体会认识长方形和正方形特点的过程,尝试反思认识图形的过程和方法,积累学习经验,培养观察、比较和抽象图形的初步能力,发展空间观念。‎ 3、 使学生感受图形来自于现实世界,现实生活里充满几何图形,培养认真观察、比较和相互交流的学习习惯。‎ 教学重点:长方形和正方形的特征。‎ 教学难点:形成长方形和正方形的空间概念。‎ 教学过程:‎ 一、 新课导入 师:我们在二年级已经学过四边形,其中有长方形和正方形,生活中长方形和正方形随处可见,你能举例说一说吗?‎ 学生举例。‎ 师:长方形和正方形在生活中的应用非常广泛,那么它们都有什么特点呢?这就是我们今天所要学习的内容。(板书课题:长方形和正方形的特征)‎ 一、 认识特征 1、 提出问题。‎ 引导:同学们观察手中的的长方形和正方形,它们是四边形吗?它们有什么呢?(板书:4条边)还想到了什么?(板书:4个角)‎ 你认为长方形的边有什么特点?角有什么特点?(板书:长边相等,短边相等?四个角都是直角?)正方形的边和角呢?(板书:四条边都相等,四个角都是直角?)‎ 2、 思考方法。‎ 引导:那你们这些想法对不对呢?学习图形的特征,光用眼睛看得到的感觉,只是自己的猜想,需要想办法来验证。你能想到什么方法来验证呢?说说你的想法。‎ 结合学生交流,说明可以用尺量一量看是不是相等,同时启发学生折一折,看是不是相等。‎ 那怎样知道角是不是直角呢?(比一比)‎ 3、 探索特点。‎ (1) 探索长方形边的特点。‎ 引导:老师事先为大家准备了长方形和正方形纸。请先拿出长方形的纸,用你们喜欢的方法,量一量或者折一折,看看长度是不是相等。用直尺量的同学注意把量的数据记下来,再比一比。‎ 学生选择方法验证,教师巡视指导。‎ 交流:长方形的边有什么特点,你是怎样验证的?请学生演示方法,展示具体过程,得出相等的结论。‎ 引导:刚才有的同学量一量,有的折一折,都发现了长方形的边的特点。(擦去板书中的问号“?”)‎ 说明:长方形里这两条长的边是相对的,这两条边就叫做一组对边。引导:长方形里还有一组对边。‎ 追问:长方形里有几组对边?你能指给大家看看吗?‎ 知道了这是两组对边,我们就可以说长方形的边的特点可以说:对边相等。(修改板书:对边相等)‎ (1) 探索长方形角的特点。‎ 提问:长方形的四个角是不是直角?你想怎样验证?引导学生用三角板比一比,看看刚才的猜想对不对。‎ 学生验证。‎ 交流:你对角的特点有什么发现?(擦去板书上的“?”)‎ 哪位同学说一说,长方形的边和角有什么特点?指名说一说。‎ 小结:我们刚才用量一量、折一折、比一比的方法发现了长方形的特征:有4条边,对边相等;有4个角,都是直角。‎ (1) 探索正方形边和角的特点。‎ 引导:你能验证正方形的特点吗?拿出老师为你们准备的正方形纸,用你的办法验证一下,看看是什么结论。‎ 学生操作验证,教师巡视指导。‎ 交流:你是怎样验证正方形的特点的,验证的结论是什么?‎ 根据学生的演示说明边和角的结论,擦去板书中的“?”。在学生折一折的时候,进一步引导:沿对角线对折,让四条边重合,证明四条边相等。‎ 小结:正方形的特点:4条边都相等,4个角都是直角。‎ (2) 比较 根据它们的特点,想想正方形和长方形有什么相同的地方,和同桌交流一下。‎ 指出:它们都有4条边,对边相等,都有四个角,都是直角。‎ (3) 介绍名称。‎ 说明:长方形和正方形的边都有各自的名称。我们通常把长方形的长边的长叫做长,短边的长叫做宽。正方形的每条边的长都相等,每条边的长叫做边长。‎ 三、 巩固练习 1、 在钉子板上围一个长方形和一个正方形。把长方形改成正方形。‎ 交流:你是怎样改的?‎ 指出:把长方形的长缩短到和宽相等时,它就是一个正方形。‎ 1、 判断图形,指出其中的长方形和正方形。‎ 2、 根据题目指出另外几条边的长度。‎ 指出:根据它们边的特征判断。‎ 3、 在方格纸上画出一个长方形和正方形。‎ 学生独立完成,展示学生的图形。‎ 四、 全课小结 今天你学到了什么?是通过什么方法学到的?请学生说一说,并一起总结。‎
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