部编版四年级上册语文《陀螺》教案

部编版四年级上册语文《陀螺》教案

‎20. 《陀螺》‎ 教材分析：‎ 在整个教学过程中， 应抓词抓句去重点体会。 如： ‚恍惚、 手舞 足蹈‛。 本课的教学设计力求体现新课标精神， 让学生在读中感知，‎ 在读中感悟， 在读中受到情感的熏陶。 让学生多读、 多说， 以读为主，‎ 以读代讲， 通过‚品读‛ 来。 代替文章的讲解， 引导学生在朗读中品 味重点语句， 体悟感情， 突破教学难点， 避免把文章‚讲‛ 没味儿了 。‎ 教学过程：‎ 一、 激发兴趣， 导入新课 同学们， 童年时代的玩具有很多， 什么玩具是你印象最深？ 作者 讲述的‚陀螺‛ 是爸爸妈妈童年时代的玩具。 这节课让我们来深刻了 解这篇课文。‎ 二、 研读文本， 理解感情 ‎1. 学生小声朗读或默读文章， 给精彩片段、 句子词语做上记号并 在旁边批注。‎ ‎2. 小组讨论， 修辞方法。‎ ‎（1） 学生自主品读， 探究，‎ ‎（2） 教师引导归纳 ‎①修辞手法的运用。‎ 如比喻句： ‚曾有很长一段时间我的世界堆满乌云， 快乐像过冬 的燕子一般， 飞到一个谁也看不到的地方去了 。‛ 这个比喻句形象的 写出了 我得不到陀螺的郁闷心情， 从中表达了 我对陀螺的酷爱之情。‎ 如拟人句： ‚大陀螺摇头晃脑， 挺着肚皮一次次冲过来。‛ 这句 话用拟人的修辞手法形象地写出了 大陀螺的得意洋洋， 不可一势。‎ ‎②幽默诙谐的语句。 如为削制得心应手的冰尜儿， 就差没把椅子 腿拿来‚废物利用‛ 了 等。‎ ‎③含义深刻的句子。 如人不可貌相， 海水不可斗量。 这句话深刻 地告诉了 我们一个道理： 不能只根据外貌评估一个人的才能， 品质和 5‎ 行为。‎ 三、 拓展延伸 ‎1. 你小时候玩过些什么玩具？ 可曾亲手制作过玩具？ 谈谈你制 作玩具的苦与乐。‎ ‎2. 你小时候玩过的玩具和作者小时候玩过的玩具有什么不同？‎ 为什么会有这些变化？‎ 板书设计：‎ ‎20 陀螺 情感变化 郁闷 恍惚 兴奋 自豪 人不可貌相， 海水不可斗量 教学反思：‎ ‎《陀螺》 是部编版四年级上册的第六单元的一篇精读课文。 本文 是儿童文学作家高洪波老师的一篇回忆性散文， 它以陀螺为线索， 主 要叙述了 作者童年时期爱玩陀螺， 千方百计的想制作出一只出色的陀 螺都没有成功， 在生日时得到叔叔送的一只其貌不扬的陀螺， 并在之 后自己的陀螺战胜大陀螺的事情。 课文用生动的描写表达了 作者对陀 螺的喜爱之情， 淋漓尽致地表现出作者在游戏中的快乐。 本文作者以 儿童的眼光和心理去观察事物， 描写事物， 字里行间充满了 童真童趣。‎ 二、 教学效果 本课围绕着教学目 标， 我取得了 以下效果：‎ ‎1. 整体把握， 理清思路 我从整体出发， 让学生初读课文， 出示几个问题， 1. 了 解文中写 了 一件什么事。2. 文章那几段是作者斗陀螺的感悟。3. 作者的‚快乐‛‎ 和‚自豪‛ 是什么。 通过让学生回答问题， 理清文章的思路， 总结出 文中写出了 陀螺的制作工艺和玩法——自 己制作陀螺——叔叔送我 陀螺——上街赛陀螺， 从而让学生对文章的思路有个整体的把握。‎ ‎2. 赏析文章的语言美。‎ 5‎ 本文的以儿童的眼光和心理去观察事物、 描写事物， 字里行间充 满了 童真童趣。 引导学生体会文中‚我的陀螺个头虽小， 却顽强得出 奇！‛‚结果呢， 大陀螺在这种立于不败之地的对手面前， 彻底地溃败 了 ‛ 重点语句， 让学生知道这几处都是运用了 拟人的写作手法。 本来 陀螺是没有生命的， 但是通过这样的写作手法， 把陀螺写‚活‛ 了 ，‎ 好像陀螺也有了 感受和意识， 这样会使文章更生动、 形象， 表达了 作 者对小陀螺的喜爱之情。 有了 这样的体会， 学生更深刻的理解了 文章 的主旨。‎ ‎3. 结合亲身体验， 与作者产生情感共鸣。‎ 陀螺是我们儿童时期一种常见的玩具， 通过引导学生交流在玩陀 螺时的感受体会作者在文中表达的情感， 从一开始做不出一只出色的 陀螺‚乌云满布‛ 的心情到陀螺战胜大陀螺时‚快乐‛ 与‚自豪‛ 的 对比， 让学生与作者产生共鸣， 从而更深刻的体会到玩具在儿童成长 中的作用。‎ 二、 成功之处 在教学这一课的时候， 我觉得自己还是比较成功的， 现在把成功 的几方面总结如下：‎ ‎1. 始终将学生当做课堂的‚主人‛， 以学生为主。‎ 在教授本课时， 我始终以学生为主体， 把学生分成几个互助小组，‎ 运用自主合作、 探究的方式， 按照文章的结构美、 内容美、 语言美等 方面欣赏文章。‎ ‎2. 运用了 多种学习方法， 品读文章内容。‎ 文章的具体学习中， 我运用了 多种的学习方法， 例如圈点勾画法、‎ 自主合作探究的方法进行学习， 学生们的积极性高， 学习效果非常好。‎ ‎3. 注重朗读， 在读中感悟作者情感， 体会作者内心的变化。‎ 我引导学生展开各种形式的朗读， 通过读， 找出表示作者心情的 词语和句子， 通过对比， 让学生体会作者的心情变化， 进而体会 到陀螺带给作者的快乐与自豪。‎ 5‎ 三、 不足之处 本课的不足之处是课前准备资料不足， 应让学生多查查有关陀螺 的资料， 了 解陀螺这种游戏的起始， 课前应布置让学生玩一玩陀 螺， 感受玩陀螺的心情变化。‎ 四、 改进措施 如果重上这节课的话， 我会先布置同学们查查有关陀螺的资料，‎ 让学生们对陀螺有深刻的了 解， 让学生们在课前玩一玩陀螺， 说一说 玩陀螺的心情， 我也会查找一些有关陀螺的图片， 让学生对陀螺有一 个形象的认识， 相信这样的课堂， 才会更加完美。‎ 5‎ 5‎