pep小学三年级英语下册全册

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Unit1 Welcome back toschool第一课时 教学设计 二、教学目标 掌握句型We have a new friend today.和I’m from…(国家名)及其Welcome。‎ 听说几个国家的名称，如：America, Canada, China 能听懂会说We have a new friend today. I’m from…. Welcome! 并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。 ‎ 三、教学重点 句型：We have a new friend today. I’m from America.‎ 词汇：welcome, America, Canada, China 难点：welcome的发音 五、教学过程 ‎1．导入 形式一：‎ ‎（1）教师播放歌曲 “Hello, friends”，并让同学一起唱，调动学生的学习热情。‎ ‎（2）然后教师和学生互相问侯：‎ T: Good morning, boys and girls. Welcome back to school. Nice to see you again.‎ S: Nice to see you, too.‎ 多请几组同学进行此对话练习，复习学过的句型。‎ 形式二：播放课件中歌曲Good morning to you! 让学生在轻松愉快的歌曲中回顾问候语。‎ ‎ 2．呈现新课 ‎（1）教师走到其中一位学生面前进行如下对话：‎ T: Hello, what’s your name?‎ S: I’m…‎ T: (握手并亲切地说) Welcome back to school.‎ ‎（2）（事先安排好一位同学戴上Amy的头饰）这时老师给其它同学介绍We have a new friend today.并问该同学进行如下对话：‎ T: What’s your name, please?‎ 83‎ A: I’m Amy. I’m from America. ‎ T: (教师带领全班同学说) Amy, welcome.‎ ‎（3）教师播放课件中视频（talk 1， talk 2），让学生模仿视频表演。‎ ‎（4）教师播放课件中视频（I’m from…），进行知识扩展：Where are you from？句型。‎ ‎（5）用课件演示各国国旗或将China, Canada, America写在黑板上，并将对应的有国旗的卡片贴在名称上方，教学生读熟这三个单词，并用上I’m from…这个句型。‎ ‎（6）知识扩展：教师播放课件中视频，让学生了解主要英语国家得一些代表性事物。‎ ‎3．趣味操练 ‎（1）依照上面的形式让学生依次做简单的自我介绍，并要求其它同学做相应的配合。‎ ‎（2）将学生分成两人一组，让他们到讲台上进行表演，例如：‎ A: (拉着B) I have a new friend today.‎ B: Hello, I’m Amy. I’m from America.‎ C: (全班) Welcome.‎ ‎（3）玩丢手绢的游戏。让学生围成一个圈，由同一个同学在圈外丢手绢，丢到谁的背后谁就做自己我介绍，并由丢手绢的同学配合。介绍完后，由刚才做自我介绍的同学再接着丢，继续游戏。‎ ‎4．课堂评价 教师指导学生做活动手册的相关练习，使其熟练掌握所学的国家名称及句型。‎ 第二课时 教学设计 二、教学目标 听说认读单词boy, girl及短语Watch out!‎ 能在实际生活中运用boy, girl及短语Watch out!‎ 三、教学重点 学习boy, girl两个单词，使学生能听懂，会读，会说这两个词；会说Watch out!这个短语 五、教学过程 ‎1．导入 ‎（1）教师出示标有三个国家国旗的图片让学生抢答是哪个国家的，谁答得快奖励谁一朵小红花。‎ ‎（2）复习Let’s talk部分的内容，让学生做角色扮演练习。‎ 83‎ ‎（3）复习上一课学过的知识，如教师扮演Amy说：Hello, I’ m Amy. I’m from America. 并要求学生也做自我介绍。‎ ‎2．呈现新课 ‎(1) 接着上面的内容，教师可以继续说：‎ Hello, I’ m Amy. I’m from America. I’m a girl.‎ ‎(2) 教师指着其中一位扮演Mike的男同学说：‎ He is Mike. He is a boy.（可以以多个同学为例进行教学）‎ He is John. Is he a boy?‎ ‎…‎ ‎(3) 教师播放boy和girl录音，或以课件演示，让学生跟读几遍。‎ ‎（4）教师播放课件中 “watch out ”图，让学生通过画面理解其意思是“当心，留神”。然后，让学生根据自己的理解将“watch out ”通过动作、表情表达出来。‎ ‎（5）知识扩展：boys，girls。‎ T: She is a girl. They are girls. / He is a boy. They are boys.‎ ‎ 3．趣味操练 ‎（1）让学生依次带上有动物的图片或玩具站在台上遮住脸部说：Hello, I’m…I’m a girl/boy.‎ ‎(2) 把学生分组，两人一组进行练习。其中一人出示穿着裙子和裙子的女孩和男孩卡片，对另一位同学说This is a …He/She is a boy/girl.‎ ‎（3）两人一组到台上表演，其中一人蒙住眼睛猜测其搭档是boy还是 girl。此游戏需要台下同学配合问: boy or girl?‎ ‎ 蒙眼有同学进行回答，然后再换另一位同学猜。‎ ‎4．课堂评价 教师指导学生做活动手册上的练习。通过听力练习，检查学生对Let’s learn部分中boy和girl两个生词的掌握情况。‎ 第三课时 教学设计 二、教学目标 掌握字母Aa, Bb, Cc以及以Aa, Bb, Cc开头的单词 83‎ ‎1．能听、说、读、写字母Aa Bb Cc。‎ ‎2．能听懂、会说以这3个字母为首的单词。‎ 三、教学重点 ‎1. 学习字母Aa, Bb,Cc ‎2．听懂会说一下单词：‎ apple苹果 ant 蚂蚁 boy 男孩儿 bag 书包 coke可口可乐 coffee咖啡 四、教学媒体 ‎1．apple, ant, boy, bag, coffee, coke图片。‎ ‎2．Aa Bb Cc字母卡片。‎ 五、教学过程 ‎1．导入 形式一：‎ ‎（1）请两位学生做日常的对话练习：‎ A: Hi, I’m…I’m from…And you?‎ B: I’m…I’m from…‎ A: Nice to meet you.‎ B: Nice to meet you, too.‎ ‎(2) 请几位学生做Let’s practise中的自我介绍练习。‎ 形式二：播放歌曲ABC.‎ ‎2．呈现新课 ‎(1) 教师播放课件中视频ABC self-introduction.让学生初步了解本课时学习内容。‎ ‎(2) 教学字母Aa及apple, ant：‎ 教师出示apple和ant图片（或课件演示），并教读。让学生发现其共同之处。然后出示字母卡片教学生朗读，然后边读边将Aa写入黑板的四线格里，再领学生读几遍；（或演示课件视频中字母书写）‎ ‎（3）教学字母Bb及boy, bag：‎ 教师出示男孩背着书包的图：‎ 83‎ T: What is it?‎ S: A boy.‎ T: What’s on his back? （教师一动作示意，让学生理解back）‎ S: A bag.‎ 教师让学生大声朗读bag和boy，并让他们发现其共同处。然后出示字母卡片教学生朗读，然后边读边将Bb写入黑板的四线格里，再领学生读几遍；（或演示课件视频中字母书写）‎ ‎（4）教学Cc及coke，coffee：‎ 教师分别拿着coke和coffee或图片：‎ T: Do you like coffee or coke.（边说边做出喝的动作。）‎ S: …‎ 教学coke，coffee。并让他们发现其共同处。然后出示字母卡片教学生朗读，然后边读边将Cc写入黑板的四线格里，再领学生读几遍；（或演示课件视频中字母书写）‎ ‎（5）播放Let’s chant的动画，让学生听歌谣并学习唱。‎ ‎3．趣味操练 游戏1. 找朋友比赛 将学生分组，每组六个人，教师将分别写有A, B, C, a, b, c 的六张卡片分给不同的人，分好后教师说指令，比如 Where is A? 拿着A的同学站出来，哪个组站得快给哪个组加一分，最后统计总分数并给予奖励。‎ 游戏2. 配对 将图片无序地贴在黑板上，将对应的英文卡片杂乱地放在讲桌上，让每一组出两名同学到台上完成配对，哪组用 时间最少哪组就算胜利，并给胜利的小组加一分。‎ ‎4．课堂评价 教师指导学生做活动手册的相关练习。通过描红喝听力练习，评价学生对Let’s say部分中三个字母的听说认读及按正确比划喝笔顺书写的能力。‎ 第四课时 教学设计 ‎ 二、教学目标 83‎ 听懂、会说Where are you from? I’m from… This is my friend…‎ ‎1．能够在实际场景中运用Where are you from? I’m from… This is my friend…。‎ ‎2．能就let's talk部分的句型进行情景对话，介绍自己的姓名和国籍。‎ 三、教学重点 听懂、会说： Where are you from? I’m from….This is my friend…‎ 四、教学媒体 ‎2．Mr. Black头饰、Amy头饰等。‎ ‎3．写有人物名字的卡片、画有不同国家国旗的卡片。‎ 五、教学过程 ‎1．导入 形式一：播放let’s chant 的录音，让学生一起唱。‎ 形式二：教师说A部分Let’s say中的字母，让学生用肢体语言表示出来，看谁做得又快又准。‎ 形式三：游戏：Pass the ball. 传球游戏。练习句型 “I’m from…”。‎ 形式四：教师拿出代表Mr. Black的头饰戴在头上和学生进行如下对话 T: Good afternoon, I’m Mr. Black. I’m from Canada. (“Mr. Black.”示意学生配合进行对话)‎ S: Good afternoon, Mr. Black. ‎ T: Nice to meet you.‎ S: Nice to meet you, too.‎ ‎2．呈现新课 ‎（1）做完对话后，教师向其中一位学生提问: “Hi, where are you from?”以引出这个句型并写到黑板上，并写出其相应的回答I’m from…，并反复和不同的学生进行对话。‎ ‎（2）让他班同学以开火车的形式进行以上两个句型的演练。‎ ‎（3）播放 “interview－Where are you from”视频，让学生分组模仿视频进行采访。‎ ‎（4）介绍另一个句型This is my friend…教师请两位同学上台，其中一位同学戴上Amy的头饰，另一位同学戴上Mike的头饰进行对话练习。‎ T: Good afternoon, Amy. This is my friend Mike.‎ A: Nice to meet you, Mike.‎ 83‎ M: Nice to meet you, too.‎ 之后将同学分成三人一组进行练习。‎ ‎（5）扩展资料：让学生欣赏更多的各个国家的象征物。‎ ‎（6）情感融入：播放国歌动画。‎ ‎3．趣味操练 ‎（1）教师将学生两人一组进行分组，把写有人物名字的卡片、画有不同国家国旗的卡片翻扣在讲桌上让一位学生抽取，根据所抽的卡片回答另一位同学的问题，如：What’s your name? Where are you from? ‎ ‎（2）让学生分角色上台表演let’s talk中的内容。‎ ‎（3）让每位同学找一个自己的好朋友，戴上自己喜欢的头饰，并把好朋友介绍给其它同学。‎ ‎4．课堂评价 教师指导学生做活动手册的相关练习，通过听力练习，检查学生对Let’s talk部分主要句型 “Where are you from? I’m from…”的掌握情况。‎ ‎5．课后作业 ‎（1）让学生试着总结当主语是第三人称时，Where are you from?这个句型的变化 如: Where is he/she/it from?‎ ‎（2）让学生用所学过的句型把自己的朋友介绍给同学。‎ 第五课时 教学设计 ‎ 二、教学目标 听、说、认读student, teacher两个名词以及“Come in. I'm sorry. It's OK”三个短语和句子。‎ 能够在实际情景种运用“Come in. I'm sorry. It's OK”。‎ 三、教学重点 熟记teacher、student两个单词， “Come in.” “I’m sorry.” “It’s OK”三个短语和句子。‎ 四、教学媒体 ‎1．录音机、磁带。‎ 五、教学过程 ‎1．导入 形式一：‎ 83‎ ‎（1）教师选择两个学生配合进行对话练习复习以前学过的句型，如下：‎ T: Hello, A, this is my friend, B. ‎ A: Nice to meet you. Where are you from?‎ B: I’m from…Nice to meet you, too. ‎ ‎（2）请几组同学做同样的对话练习。‎ 形式二：‎ 播放歌曲动画 “Boy and Girl”。‎ ‎2．呈现新课 ‎（1）教师播放Let’s learn部分视频，让学生从整体上熟悉会话情景。‎ ‎（2）教师戴上Mr. Black的头饰和同学们说： “Hi, I’m Mr. Black. I’m from Canada. I’m a teacher” 然后重复几遍teacher并写在黑板上，领读几遍。由此提出对应的student这个单词，并让学生模仿老师刚才句子进行练习。‎ ‎（3）知识延伸：students T: You’re a student.（教师指着一位学生说）and you are students.（教师指着全体学生说）。‎ ‎（4）事先安排一位学生在教室门外，敲门想进来，老师说：“come in” 迟到的学生说 “I’m sorry” 老师说“It’s ok”并示意学生回到座位上。以此引出以上三个句子并写在黑板上，领学生读几遍。‎ ‎（5）再次播放Let’s learn部分视频，让学生模仿。‎ ‎（6）让同桌之间pair-work，对话练习。‎ ‎（7）播放动画歌曲“Boy and Girl”，让学生边听边跟唱。‎ ‎3．趣味操练 ‎（1）将学生分为两人一组分角色进行let’s learn中的练习，一个扮演老师，一个扮演迟到的学生。直到所有的同学都能演练一遍。‎ ‎（2）让学生戴上自己喜欢的头饰以开火车的形式进行自我介绍，用上所学的句子：I’m… I’m from… I’m a student.‎ ‎（3）做listen and do游戏 教师发出口令: “Boys stand up. Girls stand up.” “Boys stand up.” “Girls stand up”…‎ ‎4．课堂评价 83‎ 教师指导学生做活动手册的相关练习，通过听力练习，检查学生对Let’s learn部分中的生词teacher和student的掌握情况。‎ ‎5．课后作业 让学生试着将歌曲 “boy and girl”改唱为 “teacher and student”。‎ 第六课时 教学设计 ‎ 二、教学目标 听、说、读、写字母D,E。会说以这两个字母为首的单词。‎ 能够听懂所接触到的指示语、并能按照指令做出相应的动作。‎ 三、教学重点 ‎1．学习字母Dd, Ee；‎ ‎2．熟记下列单词：duck 鸭子 dog 狗 egg 鸡蛋 elephant大象 四、教学媒体 ‎1．录音机、磁带 ‎2．字母卡（A—E）、单词卡 五、教学过程 ‎1．导入 形式一：带同学演唱“Boy and girl”, 男生唱“I’m a boy and you are a girl.”部分，女生唱“I’m a girl and you are a boy.”部分，比比看谁唱得更好。‎ 形式二：教师引导学生唱A部分中Let’s chant 中的歌谣，复习学习过的A，B，C 形式三：请一位同学用肢体语言表示出字母A，B，C，让其它同学猜并说出以对应字母开头的单词 ‎2．呈现新课 ‎（1）D，d 教师手戴duck和dog手偶：‎ T: Hello, I’m duck.‎ S: Hello.‎ T: Duck, duck, d.（教师出示D字母卡片）‎ 教师在黑板上书写或者播放课件中视频，让学生学习Dd的书写。‎ 83‎ ‎（2）E，e 教师拿出e的单词卡片，或写在黑板上 Is it“d”?‎ ‎（Ss: No.）‎ T: It’s “e”.‎ T: Can you say some words begin with "e”?‎ ‎…‎ 教师通过单词卡片或课件给学生呈现egg和elephant等。‎ 教师在黑板上书写或者播放课件中视频，让学生学习Ee的书写。‎ ‎（3）知识扩展：启发学生回忆更多的含有d，e的单词。（可利用课件演示启发。）‎ ‎（4）播放录音让学生学习let’s do 的内容，并让学生边听边做动作。‎ ‎3．趣味操练 ‎（1）老师说字母A,B,C,D,E, 学生用肢体语言表示。‎ ‎（2）将A,B,C,D,E五个字母的大小写写在卡片上分给每一位同学，十人围成一个圈以最快的速度找朋友。‎ ‎（3）进行小组竞赛。教师说let’s do 的指令，让学生以小组为单位进行比赛，做得最快的小组给加一分。‎ ‎4．课堂评价 教师指导学生做活动手册的相关练习。通过描红和听力练习，评价学生对Let’s say部分三个字母的听、说、认读以及用正确的笔画和笔顺书写的能力。‎ ‎5．课后作业 去搜集更多的含有这些字母的单词。‎ 83‎ Unit2 My family第一课时 教学设计 二、教学目标 听懂会说句型: This is my family. Who's that man (boy)? He's my... Who's that woman (girl)? She's my...‎ ‎（1）能够运用以上句型介绍自己的家庭成员。‎ ‎（2）能区分和正确使用人称代词he 和she.‎ 三、教学重点 问句：Who's that man (boy)? 回答：He's my...‎ ‎ Who's that woman (girl)? She's my...‎ 四、教学媒体 ‎1．录音机、磁带。‎ ‎2．头饰、朋友和家庭成员的照片。‎ 五、教学过程 ‎1．导入 形式一：播放课件中歌曲动画 “Old Macdonald has a farm”,　导入family。‎ 形式二：‎ ‎（1）教师让一位女同学戴上Amy的头饰并向全班做介绍, 对话如下：‎ T: Hello, boys and girls, we have a new friend today.‎ A: Hi, I’m Amy. I’m from America.‎ S: Welcome.‎ ‎（2）请一位同学上台介绍他的好朋友Mike的对话。‎ A: Hi, B. This is my friend Mike.‎ B: Hello, Mike. Where are you from?‎ M: I’m from Canada. Nice to meet you.‎ B: Nice to meet you, too.‎ ‎(3) 再请几组同学做介绍朋友的对话练习。‎ ‎2．呈现新课 83‎ ‎（1）教师将This is my friend Amy.写在黑板上,并告诉同学今天要学一个和这个句子相似的句子This is my family.然后出示家庭成员的照片,指着照片说This is my family.(示意学生跟着朗读)并多教读几遍,直到学生也会拿着照片说为止。‎ ‎（2）指着照片上的男的说Who's that man？多问几遍，直到学生领会问句的意思，然后接着说He's my father. ‎ ‎（3）以学生做范例，让一位学生戴上Mike的头饰，问其它同学 Who is that boy? 示意同学回答 He’s Mike.并让多个同学按照此形式进行练习。‎ ‎（4）用同样的方法学习Who's that woman (girl)?这个句型。‎ ‎（5）播放课件中let’s talk视频，让学生跟读并模仿表演。‎ ‎（6）知识扩展：通过课件视频让学生了解family tree。‎ ‎（7）情感融入：播放课件歌曲动画 “I love my family”。‎ ‎3．趣味操练 ‎（1）按照let’s practise的形式让学生拿着自己的家庭照片到台上和同学做对话练习。‎ ‎（2）教师收集全班同学的照片，随意抽取一张问Who’s family is this ? 引导学生回答This is my family. ‎ ‎（2）让一名同学到台上并蒙住眼睛，请另外一名同学说几句英语，其它同学问Who’s that boy/girl? 蒙着眼睛的同学说He’s…/She’s…如果猜对，就换别的同学继续做游戏；如果猜不对就让这名同学继续猜，直到猜对为止。‎ ‎4．课堂评价 指导学生做活动手册本部分的练习。‎ 第二课时 教学设计 此可以更完整的介绍家庭成员；还可以通过第二小部分的歌曲来巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。‎ 二、教学目标 听说认读以下词汇：man, woman, father, grandfather, mother, grandmother 能够在生活中运用以上词汇。‎ 三、教学重点 单词：father (dad)爸爸 mother (mom)妈妈 grandfather(grandpa)爷爷 grandmother (grandma)奶奶 man男人 woman女人 83‎ 四、教学媒体 ‎1．录音机、磁带。‎ ‎2．单词卡片。‎ 五、教学过程 ‎1．导入 形式一：播放视频歌曲The family in our house。‎ 形式二：（1）教师让几个同学拿着自己的家庭照片到台上向大家介绍自己的家人。用上This is my family. He is my father. She is my mother.几个句型。‎ ‎（2）教师出示家庭照片和学生进行对话练习，如下：‎ T：Hi, this is my family. ‎ S: Who is that man?‎ T: He is my father S: Who is that woman?‎ T: She is my mother.‎ ‎2．呈现新课 ‎(1)教师将father和mother两个单词写在黑板上并教读几遍，然后指着照片上的另外一个男人问Can you tell me who is that man?并重复几遍，然后进行介绍This is my grandfather.并将grandfather进行重读，将这个单词写在黑板上并告诉学生在口语中一般将grandfather读作grandpa.用同样的方法介绍grandmother,并告诉学生在口语中一般将grandmother读作grandma。‎ ‎(2)教师出示单词卡片领同学朗读。‎ ‎(3)出示家庭照片,根据刚才学过的单词组织句子提示同学一起说.This is my family. There are five people in my family. They are my grandfather, my grandmother, my father, my mother and I。‎ ‎(4) 播放课件中Let’s learn部分视频，让学生模仿表演。‎ ‎(5) 播放歌曲 “Father and Mother”,让学生一边听一边学。‎ ‎(6) 扩展知识：播放课件视频family relationship。‎ ‎3．趣味操练 ‎（1）教师将单词和图片打乱顺序分别贴在黑板的两侧，请同学做连线的练习。‎ 83‎ ‎(2)让学生在白纸上画出自己的family tree, 并向同学介绍自己的家人, 如名字、职业等。‎ ‎（3）做Listen and show的游戏 例如，教师说：Show me the picture of your dad.学生立刻高举Mom的照片说：He’s my dad.举错的同学退出游戏。奖励最后没有被淘汰的同学。‎ ‎4．课堂评价 指导学生做活动手册本部分的练习。‎ ‎5．课后作业 让学生将所学的句子组织成一段话向家长介绍并把所学的歌曲唱给家长听。‎ 第三课时 教学设计 二、教学目标 听、说、读、写字母F,G,‎ 听懂、会说以字母F,G为首字母的单词 能够唱歌谣。‎ ‎。‎ 三、教学重点 ‎1．学习字母F和G ‎2．熟记下列单词：fish鱼 father 爸爸，父亲 girl女孩儿 goose鹅 四、教学媒体 ‎1．录音机、磁带。‎ ‎2．字母卡（A-G）、单词卡 五、教学过程 ‎1．导入 ‎（1）播放chant－ABCEDE视频，并让学生边唱边表演做动作。‎ ‎（2）教师说A-E的字母，让学生出示手中的卡片，看谁反应的又快又准。‎ ‎（3）随意出示单词卡片并让学生读出单词以及说出单词的首字母。最后出示father的图片，并领读几遍。‎ ‎2．新课呈现 ‎1）播放gf self-introduction视频，让学生从整体上了解本课所要接触到的字母。‎ 83‎ ‎2）教师将A-E五个字母依次写在黑板上，然后问学生 What’s the next? ‎ 然后说它就是我们学过的father的首字母 It’s the first letter in the word “father”.‎ 并将这个字母单独写出来，并教学生正确的发音。‎ ‎3）出示fish鱼的图片，‎ ‎ What’s this?‎ 并示意学生回答。问几遍后It’s a fish. 然后领读几遍fish这个词。‎ 教师在黑板上书写或者播放课件中视频，让学生学习Ff的书写。‎ ‎4）教师拿出g的单词卡片，或写在黑板上 Is it“f”?‎ ‎（Ss: No.）‎ T: It’s “g”.‎ T: Can you say some words begin with "g”?‎ ‎…‎ 教师通过单词卡片或课件给学生呈现girl, goose等。‎ 教师在黑板上书写或者播放课件中视频，让学生学习Gg的书写 ‎5）将字母和单词连在一起教读几遍：F-f-father-fish G-g- girl-goose ‎6）播放let’s chant的录音，让学生反复学唱。‎ ‎3．趣味操练 ‎1）找朋友 教师将学生分为若干组，让每个组把A-G的大写图片和小字图片打乱，然后找出大写字母对应的小写字母。当老师说begin时，各组开始找朋友，找得最快的组奖励小红花。‎ ‎2）教师出示let’s say的图片，问What is the father doing? 重复问几遍示意学生回答，并慢慢地说He is fishing.‎ 然后问What is the girl doing? 重复问几遍示意学生回答，并慢慢地说She is playing with the goose.然后让学生连同字母和单词一起练习这两句话，如：F-f-father-fish The father is fishing.‎ ‎3)把学生分为两组进行比赛。教师说汉语学生抢答英语并拼写出来。看谁抢得最快并奖励小红花。例如：教师说鱼，学生说fish f-i-s-h 83‎ ‎4．课堂评价：教师指导学生完成活动手册的内容。通过描红和听力练习，评价学生对Let’s say部分两个字母的听、说、认读以及用正确的笔画和笔顺书写的能力。‎ ‎5．课后作业让学生背写A-G这五个字母的大小写，并鼓励他们在已学过的单词中找出其它的以这几个字母为首字母的单词 第四课时 教学设计 二、教学目标 听懂会说询问某人是谁的句子“Who's this boy?” “Is she/he...?”‎ 听懂会说“Come on./Really?”‎ ‎1、能在实际情境中运用“Who's this boy?” “Is she/he...?” “Come on./Really?” 要求模仿正确，语调自然。‎ ‎2、能正确使用感叹词“Great!/Cool!/Wow!”恰当抒发感情。‎ 三、教学重点 句型：Who's this boy? Is she/he your….?‎ 词汇(短语)：Great！Cool! Wow! Come on! Really? Watch TV.‎ 四、教学媒体 ‎2．录音机、磁带 ‎3．家庭照片 五、教学过程 ‎1．导入 ‎（1）领全班同学唱let’s chant中的歌曲，复习学过的字母及单词。‎ ‎（2）教师说指令，学生做动作，如教师说：Come on, children. Open your book. (并提示学生做)等同学都翻开书可以用上相应的感叹词Great!/Wonderful!‎ ‎（3）教师事先安排一位同学拿着家庭照片和她进行对话。（复习上节课family members）‎ A: Hi, teacher, this is my family.‎ T: Who is that man?‎ A: That’s my father.‎ T: Is the woman your mother?‎ A: Yes, she is.‎ 83‎ ‎2．呈现新课 ‎（1）教师播放Let’s talk部分视频，让学生熟悉本课的情景对话。‎ 教师提问：‎ Who introduce her/his family?‎ How many interjections in the video? ‎ ‎…‎ ‎（2）Talk about the pictures 学生们出示自己的照片和自己家人的照片 学生们自由提问： “Who’s he? Who’s she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹 “Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。‎ ‎（3）教师说指令，学生做动作，如教师说：Come on, children. Open your book. (并提示学生做)等同学都翻开书可以用上相应的感叹词Great!/Wonderful!‎ ‎（4）让学生边听录音边根据书上的句子进行跟读，要求模仿正确，最后用上感叹词Great/Cool表扬学生。‎ ‎（5）让学生找出let’s talk部分共用了几个感叹词，并要求根据词的意思进行语音语调上的模仿。 ‎ ‎（6）再放一遍视频，向学生强调Watch TV!这个词组，并让学生根据图片猜出它的意思。‎ ‎（7）知识扩展：视频family tree。‎ ‎3．趣味操练 ‎（1）让一位同学举着家人的一张照片站到台上，要求其它的同学用上句型Is she/he your….? 如果猜测对就换其它同学上去；如果没人猜对就用上句型Who is she/he? 并用上Wow!/Really? 之类的感叹词。‎ ‎（2）请同学出示自己家庭的照片仿照let’s talk部分的对话互相进行口语练习，选出最好的上台给大家演示。‎ ‎（3）让同学拿出笔和纸画出班上任何一个同学，然后让大家猜猜她或他是谁，用上句型Is she/he…?如实在猜不出来则用Who is she/he?‎ ‎4．课堂评价 指导学生完成活动手册的内容。‎ ‎5．课后作业 让同学之间互相介绍家庭成员的情况，如职业；用上已学过的单词和句子，组织一个小对话。‎ 83‎ 第五课时 教学设计 二、教学目标 听、说、认、读单词brother, sister 句型：What a big fish!‎ 能够在实际生活中用英语介绍自己的兄弟姐妹。‎ 三、教学重点 句型：What a big fish! 好大的鱼啊！‎ 词汇：brother兄弟 sister姐妹 语音：brother中 th的发音时要咬住舌尖。‎ 四、教学媒体 ‎1．挂图、录音机、磁带。‎ ‎3．家庭照片、家庭成员的单人照。‎ 五、教学过程 ‎1．导入 ‎（1）领着学生一起唱歌曲 “Father and Mother”, 边唱边演。或播放动画歌曲the family。‎ ‎（2）将学生几为几个小组进行抢答比赛。教师说爷爷、奶奶、爸爸和妈妈的汉语，让学生举手抢答对应的英语并拼写出来，哪组最快最准哪组获胜，并让同学掌生鼓励。‎ ‎（3）请几位同学拿着自己的家庭照片到台上介绍自己的家庭成员，看看谁介绍的最熟练，并奖励小红花。‎ ‎2．呈现新课 ‎（1）教师播放Let’s learn部分视频，提问：‎ How many people in the video?‎ Can you see something about their relationship?‎ ‎…‎ ‎（2）教师出示有兄弟姐妹的照片，让学生提问问题。当问到兄弟和姐妹时，教师强调几遍并将brother和sister写到黑板上，反复领读。并告诉学生在英语中brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。‎ 83‎ ‎（3）教师从学生中找一张有兄弟或姐妹的照片和该同学对话。‎ T：How many people in your family?‎ S: Five.‎ T: Who is that girl?‎ S: She is my sister.‎ T: Good.‎ ‎(3) 播放电脑课件或看书上的插图，提示学生What a big fish!这个句型是一个感叹句，意思是好大的鱼啊！教师通过列举更多的感叹句让学生理解：‎ What a beautiful girl!‎ What a handsome boy!‎ ‎…‎ ‎（4）播放Let’s chant部分的录音，让学生注意里边单词的发音。‎ ‎3．趣味操练 ‎（1）让学生组织成几个家庭，每个家庭中有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、哥哥和姐姐。每个扮演一个角色，用写有英文的图片放在头前边，教师喊口令，学生做动作。如教师说Where is the father? 学生回答Father is here并站出来，说错的同学被淘汰，奖励最后获胜的同学。‎ ‎（2）请同学把自己准备的照片放在课桌上，老师说汉语，同学说出英语并举起对应的照片，例如，教师说：“爷爷”学生拿出爷爷的照片并说grandfather，看谁做得又快又准。‎ ‎4．课堂评价 指导学生完成活动手册的内容。‎ ‎5．课后作业 让学生们做自己的Family Tree，并把自己的作品介绍给其它同学。‎ 第六课时 教学设计 一、教学设计思路 本部分将继续学习两个字母H h, I i以及以H和I为首字母的单词。教师要结合具体的单词使学生体会字母在单词中的读音。另一方面应该用儿歌的形式让学生加深对这些字母的印象。‎ 二、教学目标 83‎ 听、说、读、写字母Hh Ii 会说以这两个字母为首的单词：hamburger， hot dog， ice-cream, ice。‎ 能够根据Let’s do部分指令做动作。‎ 三、教学重点 掌握字母Hh和Ii的字音和字形。‎ 会认读下列单词：hamburger汉堡包 hot dog热狗 ice-cream冰淇淋 ice冰 四、教学媒体 ‎2．录音机、磁带 ‎3．字母卡（A-I）、单词卡、四线格黑板 五、教学过程 ‎1．导入 ‎(1) 播放chant-ABCDEFG的动画或录音, 让学生复习以前学过的字母。‎ ‎（2）教师出示以前学过的字母的图片，让学生进行抢答，看谁反应得又快又准。‎ ‎（3）请几个同学到黑板上比赛。教师写字母的大写，学生写小写或教师写小写，学生写出大写。‎ ‎2．呈现新课 ‎（1）教师播放Hh、Ii self-introduction视频，让学生了解本课要接触到字母。‎ ‎（2）教师出示H的卡片，教学生读并纠正学生的错误发音。让学生想象H像什么，用语言描述或都用身体表示出来。‎ ‎（3）教师出示hamburger的图片，教学生朗读。由于这个单词较长，所以要多读几遍直到学生记住为止；再出示hot dog图片或通过课件演示。‎ h, hamburger, hotdog 教师在黑板上书写或者播放课件中视频，让学生学习Hh的书写。‎ ‎（4）再向学生I字母卡片，教师在黑板上书写或者播放课件中视频，让学生学习Hh的书写。让学生想一想以i为首字母的单词。‎ ‎（5）教师出示ice-cream, ice的图片，教读ice-cream, ice。‎ ‎（5）教师随意抽取一个图片问What’s this?并要求学生根据所看到的进行回答。‎ ‎（6）教师和一个学生先做一个示范练习 83‎ T：Do you like hot-dog?‎ S: Yes, I do.‎ T: Here you are.‎ S: Thanks.‎ 然后请同学之间做类似的练习。‎ ‎3．趣味操练 ‎（1）播放let’s do的录音，让学生反复学唱并做动作。‎ ‎（2）让同学每个代表一个字母组成一个本课所学的单词和老师进行互动游戏。如老师提问Where is ice?代表ice的三个同学站出来并说Ice is here. 接着教师问Who is C?代表C的同学站出来说 I’m C.‎ ‎（3）让学生站成一排要求每个人用最快的速度说一个字母，从A开始，I结束，然后再从头开始，谁说错了就被淘汰。‎ ‎（4）教师将A-I的大小写卡片放到一个箱子里，由一个同学抽出一张，其它同学问问题，如: Is it big G?该同学回答 Yes/No如果回答No，台下同学继续问，直到猜对为止。‎ ‎4．课堂评价 教师指导学生完成活动手册的内容。通过描红和听力练习，评价学生对Let’s say部分两个字母的听、说、认读以及用正确的笔画和笔顺书写的能力。‎ ‎5．课后作业 让学生把let’s do部分唱给家长听并边唱边做动作。‎ Unit3 How many第一课时 教学设计 二、教学目标 听、说、认读11－15的数字。‎ 能在日常生活中运用11－15的数字。‎ 能听懂指示语“Line up！” “Count from 1 to 15！”等，按照指令做出相应的动作。‎ 三、教学重点 五个数字的认读以及thirteen and fifteen的发音。‎ 四、教学媒体 83‎ ‎1．1-15的单词卡片 ‎2．写着英文1-15的汽球图片、1－15的数字卡通图片、‎ 五、教学过程 ‎1．导入 ‎（1）播放视频歌曲numbers song。‎ ‎（2）Let’s do ( Book I Unit6 Part A Let’s do)‎ Show me 1 and 2‎ Show me 3 and 4‎ Show me 5 and6‎ Show me 7 and 8‎ Show me 9and 10‎ ‎2．呈现新课 ‎（1）教师播放视频，让学生对11-15数字初步了解。‎ ‎（2）教师呈现课件中 “How many…?”‎ How many apples can you see? ‎ 幻灯片切换到key- eleven.‎ 让学生跟读eleven。‎ ‎（3）用同样的方法教学twelve。‎ ‎（4）教师故意说错：Five and seven is eleven. 学生发现错误时教师直接引出单词thirteen。课件呈现thirteen演示图等，让学生跟读thirteen。学生在读时教师要强调teen的读音，并反复练习。‎ ‎（5）课件直接出示：fourteen and fifteen. 让学生猜怎样读这两个单词，并注意four and fourteen 和 five and fifteen 的区别以及读音。‎ ‎（6）教师随意在黑板上贴出写有1-15英文数字的汽球图片，并边贴边读。‎ ‎（7）让学生打出相对应的数字卡通图片贴在汽球图片的下方。（见Let’s learn部分）‎ ‎（8）教师指着黑板上1-10的数字，要求同学们一起读出来。然后教学生认读11-15，直到读熟为止。‎ ‎3．趣味操练 ‎（1）进行报数游戏：教师说Line up让学生站队报数，然后教师说Count from 1-15。学生开始从one报到 83‎ fifteen，后面的同学再从one开始依次往下报。如有报错的重新开始报，直到都能顺利报出为止。‎ ‎（2）教师将1-15的单词卡打乱顺序放在纸箱里，让一位学生抽取卡片，另一位同学问How old are you?抽卡片的同学按单词卡上写的数字回答I’m…‎ ‎（3）将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该奖励小红花，看哪组最后得的小红花多。‎ ‎4．课堂评价 教师指导学生完成活动手册的内容。‎ ‎5．课后作业 让学生发挥想象力，想出1-15各像什么东西，用彩笔在画在纸上并在下面写上相应的英文数字。‎ 第二课时 教学设计 二、教学目标 听懂会说：How many...can you see? I can see...‎ 听懂、会说赞美别人物品的短句：It's beautiful!‎ 并能在实际情景中运用这些句子。‎ 三、教学重点 句型：How many…can you see? I can see…‎ 名词复数的读音。‎ 四、教学媒体 ‎1．数字图片、单词卡片。‎ ‎2．一篮水果实物、风筝。‎ 五、教学过程 ‎1．导入 ‎（1）教师播放三年级上册Unit 6 A 中Let’s do部分的录音，让学生配合做动作。‎ Show me 1 and 2. ‎ ‎　　   Show me 3 and 4.‎ ‎　　   Show me 5 and 6.‎ 83‎ ‎　　   Show me 7 and 8.‎ ‎　　   Show me 9 and 10.‎ ‎（2）复习数字1-10‎ 将学生分为两组，男生一组，女生一组。教师出示阿拉伯数字让学生抢答，哪组答得最多哪组获胜并奖励小红花。‎ ‎（3）播放三年级上册Unit 6 A 中Let’s sing部分的 “Ten Little Candles Dance”录音并让十个学生扮演小蜡烛一边跟唱一边表演。‎ ‎2．呈现新课 ‎（1）唱完“Ten Little Candles Dance”后，教师让刚刚表演的同学站成一排，从one开始数依次数到ten，然后教师问What’s the next? 同学回答eleven，然后再请一位同学充当第十一个小蜡烛。‎ ‎（2）用同样的方式让学生说出twelve，thirteen, fourteen, fifteen.‎ ‎（3）教师将水果篮拿出来，问How many apples/pears/bananas/oranges can you see?让学生数一数里面苹果的数量并用I can see…做出回答。‎ ‎（或者通过课件中 “How many…?”进行演示 ）‎ ‎（4）教师拿出一个风筝问学生：What can you see? 让学生回答：Kite. 教师接着问：Is it beautiful? 让学生回答：Yes, it’s beautiful.教师问学生：Do you want to fly it? 学生回答后，教师说: Let’s fly it together.‎ ‎（5）播放Let’s talk部分的内容。让学生学习句子的语音语调并进行模仿。‎ ‎3．趣味操练 ‎（1）让学生分角色朗读Let’s talk部分的内容，看谁说得好。‎ ‎（2）结合Let’s practise中的练习，引导学生数一数图中的小猫和兔子的数量， 问How many cats/rabbits can you see?及回答 I can see…‎ ‎（3）让学生两人一组用课前准备的图片练习How many … can you see? 和I can see… 两个句型。‎ ‎（4）教师引导学生观察教室里的东西，并正确使用句型How many…can you see?如：How many windows can you see?‎ ‎4．课堂评价 教师指导学生完成活动手册的内容。‎ ‎5．课后作业 83‎ 让学生亲手画画自己喜欢的能够表示数量的事物，回家后向爸爸妈妈提问：How many … can you see?‎ 第三课时 教学设计 二、教学目标 听、说、读、写字母Jj， Kk。‎ 听懂、会说以这2个字母为首的单词。‎ 能够延长歌曲“One Two Three Four Five”。‎ 三、教学重点 字母的认读和正确书写。‎ 字母印刷体与书写体的区别。‎ 四、教学媒体 ‎2．录音机、磁带 ‎3．字母卡（A-K）、单词卡、四线格黑板。‎ 五、教学过程 ‎1．导入 ‎（1）复习字母A-I 播放第二单元Let’s do 部分的录音复习以前学过的字母，引导学生边唱边做动作。‎ ‎（2）做游戏：抢读字母 这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记1分，最后得分最多的组为优胜并奖励小红花。‎ ‎（3）拼单词游戏：‎ 教师将全班同学分成两组，每个组都持写有A-I的字母卡片，让同学根据现有的字母拼出自己学过的单词，看谁拼得多。‎ ‎2．呈现新课 ‎（1）出示字母A-I，学生一起朗读字母，然后画面又飞进一个字母Jj, 问：What letter is it? 帮助学生回答，It’s Jj. 教授字母并辨别其大小写，教师在黑板上预先准备的四线格内范写，（或通过视频演示）学生进行书写练习。‎ ‎（2）学习单词jump时，教师说：Look! The rabbit can jump. The frog can jump, too.‎ 83‎ 边说边点击课件。然后教师边说边做，Look! I can jump. Can you jump? 引导学生说：Yes, I can jump.‎ ‎（3）让学生说说除了jump这个单词以外，还有哪些单词是以字母j开头的？ 出示单词jeep,并教授单词。‎ ‎（4）教师说：Rabbit can jump. Frog can jump, too. Now who can tell me what other animals can jump? 这时学生回答得越多越好。然后教师点击画面，出现一只袋鼠和一把钥匙，教授：“kangaroo”,“key”并强调注意读音。‎ ‎（5）问学生的第一个字母What is this?引导学生说: “Kk”, 出示字母卡Kk并帮助学生辨别字母的大小写，教师范写，（或通过视频演示）学生书写练习。‎ ‎（6）教师让学生读一读这两个字母，说说有何共同点？告诉学生这里字母Jj Kk含有相同的一个音素/ei/，引导学生总结出字母Aa和 Hh。‎ ‎3．趣味操练 ‎（1）播放Let’s sing部分 “One Two Three Four Five”的录音，教师讲解让学生反复学唱。‎ ‎（2）教师一次出示几个字母卡，让学生看30秒，然后教师将卡片收起，请同学回答刚才看到的字母，看谁记得多记得准。‎ ‎（3）猜字母游戏。请一位同学用肢体语言表示所学过的字母下边同学猜是什么字母。‎ ‎（4）摘苹果游戏。教师在黑板上画一棵大树，将苹果型的卡片贴在树枝上，教师问How many apples can you see?让学生数一数作出回答。然后说Can I have D?学生摘下图片说Here you are.教师说Thank you.学生说You’re welcome.直到摘完苹果为止。‎ ‎4．课堂评价 教师指导学生完成活动手册的内容。‎ ‎5．课后作业 动手做一做。让学生准备11张空白卡片，制作出学过的大写字母并用彩笔图上颜色。‎ 第四课时 教学设计 二、教学目标 能听、说、认读16－20的数字。‎ 能听懂和数字有关的指示语，按照指令做出相应的动作。‎ 三、教学重点 83‎ 有关数字的说法：1620 ，特别是twenty的发音。也是本课的难点所在。‎ 四、教学媒体 ‎2．1－20的数字图片和单词卡、跳绳、皮球或毽子等。‎ ‎　　五、教学过程 ‎1．导入 ‎（1）教师播放课件中动画歌曲song11-15。复习11-15数字英语表达。‎ ‎（2）报数游戏。每个学生按自己座位的顺序进行报数，报到15后，下一个学生从1开始接着报。‎ ‎（3）叫号游戏。教师把写有one -fifteen的单词卡发给学生，教师随意说数字，谁拿着相应的单词卡，谁就站起来并大声读出该单词。‎ ‎2．呈现新课 ‎（1）让学生两人一组，一个学生摆算式，将两个数字的单词卡贴在黑板上，另一个学生用英文说出结果并写在黑板上，如果和是15以内的则用英文写，如果和是16-20中的一个，可以用数字的形式写。‎ ‎（2）教师以课件演示不同数量的事物：‎ How many cups can you see?‎ How many ladles can you see?‎ How many plates can you see?‎ How many bows can you see?‎ ‎（虽然，如ladles等词，学生可能没有接触过，但通过图片演示并不影响学生对数字的学习。）‎ ‎（3）教师演示16-20数字卡通图片，让学生跟读。‎ ‎（4）播放视频carton，让学生在次熟悉16-20数字。‎ ‎（5）教师演示game让学生共同完成。‎ ‎3．趣味操练 ‎（1）教师出示一些和是20以内的算式，让学生迅速用英语说出结果，看谁说得快。‎ ‎（2）结合Let’s play部分做练习。教师拿出事先准备好的跳绳让学生玩跳绳游戏，教师说Begin jump,学生边跳边数，最后大家一起报数，如Jump 19 times.看谁跳得多。‎ ‎(3)分组进行拍皮球的游戏，几个同学一组，教师说Begin，各组开始比赛，其它同学用英文数，最后游戏结束用英文报数，如Bounce 16 times.‎ 83‎ ‎(4) 教师向学生展示写有和的英文数字，让学生猜另一面的算式。如：（）+（）=16 让学生用英文说出括号中的数字，给说对的同学奖励小红花。‎ ‎4．课堂评价 教师指导学生完成活动手册的内容。‎ ‎5．课后作业。‎ 把数字1-20背给家长听。‎ 第五课时 教学设计 听懂会说How many…do you have? 以及回答I have…‎ 听懂、会说赞美别人物品的短句：How nice!‎ 在实际场景中正确运用How many…do you have? 以及回答I have…及赞美别人物品的短句：How nice!。‎ 三、教学重点 How many…do you have?‎ I have…‎ How nice!‎ 四、教学媒体 ‎2．录音机、磁带 ‎3．彩笔或蜡笔、实物或画有实物的图片 五、教学过程 ‎1．导入 ‎（1）教师播放“ten little candles dance”的视频，复习1至10的数字。‎ ‎（2）报数游戏。每个学生按自己座位的顺序进行报数，报到20后，下一个学生从1开始接着报。‎ ‎（3）教师出示一些和是20以内的算式，让学生迅速用英语说出结果，看谁说得快。‎ ‎2．呈现新课 ‎（1）出示写有sixteen到twenty的卡片让学生读，并纠正学生错误的发音。‎ ‎（2）教师出示画有苹果的图片说“I have five apples? How many apples do you have?”并引导学生数一数自己图片上苹果的数量用I have…进行作答。‎ ‎（3）让学生数一数自己有多少支铅笔，并用英语作答。‎ 83‎ ‎（5）让学生拿出自己的彩笔或蜡笔用英文数一数，问How many crayons do you have?示意学生主动回答，并用Very good./That’s right 之类的词鼓励学生。‎ ‎（6）播放Let’s talk的动画或录音让学生边听边跟读，模仿正确的发音。‎ ‎3．趣味操练 ‎（1）让学生按照Let’s practise的内容进行对话练习，可以用彩笔或蜡笔的数量，也可以用手中的图片或其它实物。‎ ‎（2）算术比赛。教师将学生分为两组并站成两排，从第一个同学开始进行接力比赛。如一队的第一个同学说five and three, 二队的第一个同学说eight, 然后问six and seven，一队的第二个同学说答案，依次进行，谁说错了被淘汰出局，哪个队最后剩的人多哪多赢。‎ ‎（3）教师让学生从20到1依次倒着报数，看谁报得又快又准。‎ ‎（4）教师说1-20的任意一个数字，让学生出示手中对应的单词卡片，看谁答的又快又多。‎ ‎（5）看谁的记忆力最好 ‎　　教师自己制作表格，表格上写有一些物品的名称和数量。游戏为两人一组。教师给30秒时间让其中的一个学生仔细看这张表格并努力记下来。30秒之后，由另一个学生问他：How many … can you see? 这时那个学生要背着不许看表格来回答问题。看一看能够记对多少。然后，两人交换继续游戏。各小组之间可以互换表格，使游戏时间更长一些。自制表格如下：‎ 物品 apple crayon cat banana pen 数量 ‎10‎ ‎12‎ ‎6‎ ‎8‎ ‎18‎ ‎4．课堂评价 教师指导学生完成活动手册的内容。‎ ‎5．课后作业 听Let’s talk部分的录音并读给家长听。‎ 83‎ 第六课时 教学设计 二、教学目标 听、说、读、写字母Ll，Mm，Nn。‎ 听懂、会说以这3个字母为首的单词。‎ 能够根据Let’s do部分指令做动作。‎ 三、教学重点 字母Ll, Mm与Nn的发音及写法。‎ 四、教学媒体 电脑课件（或录音机、磁带），A-N的字母卡、单词卡 五、教学过程 ‎1．导入 ‎（1）复习字母Aa－Kk。教师任意出示一个字母卡片，问What’s this? 示意学生回答。‎ ‎（2）“Look for the friend”的游戏。‎ 教师把写有大小写字母的卡片发给男同学，把写有小写字母的卡片发给女同学，然后叫拿了卡片的同学站出来围成圈，教师播放音乐，音乐一放，同学们就拍手掌跳着去找对应的大小写字母，音乐一停，找到朋友的奖励小红花，没有找到的（或找错）朋友的继续找。（限A-K）‎ ‎（3）摘字母比赛。教师将写字母卡片按大小写分成两组贴在黑板上，然后把学生分成两组。游戏开始，教师说出一个字母，每组的第一名学生跑到黑板前摘下教师所念的字母，放到讲台上，一人摘大写字母，另一人摘小写字母，摘得对而快的得2分，对而慢的得1分，不对的不得分，在教师念第一个字母时，各组的第二名学生做准备，在第一名学生摘完字母后，教师立即说另一个字母，游戏接着进行，最后得分多的组为优胜。‎ ‎2．呈现新课 ‎（1）学习字母Ll和lion 和lock ‎1）教师领学生一起从A回忆所学的字母到K，然后说What’s the next? 出示L的字母卡，并教学生认读。‎ ‎2）教师出示一些动物的图片，如：monkey, dog, cat等，问：‎ What can you see? 或者What’s this?‎ 然后出示lion的图片提问学生。教师带读lion,引导学生认读lion的首字母Ll.出示并带读Ll 83‎ 的大小写字母卡片，同时比较字母Ll与Ii。‎ 在黑板四线三格中示范L，i 的书写或以视频演示字母书写。‎ ‎3）用同样的方法教M，N及其milk， mouse， night， nest。‎ ‎（2）播放Let’s say部分的动画，边放边讲解。如，狮子被锁在笼子里了，教师可以用简单的英文表述。如，The lion is locked./The mouse wants to drink milk./ The nest is on the tree.‎ ‎(3)播放Let’s do部分的录音并讲解，让学生反复学唱并边唱边做动作。‎ ‎ 3．趣味操练 ‎（1）传递字母游戏。‎ 每一纵排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一个字母或字母组(如：AFDKL)，在教师说"开始"后，最后一排的学生即用耳语把卡片上的内容告诉前面的学生，这位学生再把听到的内容告诉前面的学生…这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母或字母组写到黑板上，传得最快，最准确的组获胜。‎ ‎（2）跟我走游戏。‎ 这是一个训练学生按字母表顺序记忆字母的游戏。开始前，先把字母卡片发给学生。然后说出一个字母(如：B)，持有该字母卡片的学生站出来并说：I am B Follow me ,please.持有字母C的学生应立刻站在持B卡片学生的后面，并说：I am C. Follow me. please，依次类推，对的给10分，错的不给分。‎ ‎（3）字母滚雪球游戏。‎ 这是个训练学生记忆字母能力的游戏，把学生分成若干组或男女两组。游戏开始，第一位学生说一个字母(如：A)第二位学生在后任意加上一个字母(如：AE)然后依次进行(如A…AE…AEX…AEXG…AEXGL…)，说错了就被淘汰，说得多而准确的小组为胜。‎ ‎4．课堂评价 教师指导学生完成活动手册的内容。‎ ‎5．课后作业：将所学的字母Aa–Nn说给家长听，并将Let’s do表演给家长看。‎ Recycle 1第一课时 教学设计 二、教学目标 复习1－3单元所学的会话。‎ 学习新出现的句型：What’s in your box? Guess. Let’s share 83‎ 能够在实际情景中运用这些会话。‎ 三、教学重点 让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。‎ 难点：新出现的句型：What’s in your box? Guess. Let’s share.‎ 四、教学媒体 ‎1．实物道具：小盒子、巧克力等。‎ ‎2．教学课件。‎ ‎3． “How many chocolates do you have”视频。‎ 五、教学过程 ‎1．导入 形式一：让学生上台模仿表演1－3单元中的任意一组情景对话：‎ ‎1）Where are you from?‎ ‎2）Introduce your family.‎ ‎3）How many？‎ 形式二：师生情景会话：‎ ‎1）Where are you from?‎ ‎2）Introduce your family.‎ ‎3）How many？‎ 形式三：播放1－3单元有关歌曲：‎ ‎1）Let’s chant（Unit ‎6 A部分）－ Where are you from?‎ ‎2）family song － Introduce your family.‎ ‎3）number song － How many？‎ ‎2．呈现新课 ‎1）播放视频 “How many chocolates do you have?”，重复两三遍，然后围绕视频对话进行复习与学习。‎ ‎2）教师就视频内容置疑：‎ T: How many people can you see?‎ S: Three.‎ 83‎ T: Who are they?‎ S: They are Chen Jie, Amy and John.‎ T: Where does Amy from?‎ S: America.‎ T: How does Amy introduce herself to John?‎ S: ….‎ T: How does Chen Jie introduce John to Amy?‎ ‎…‎ ‎3）将学生分组，进行这一部分introduce和Where are you from 这一部分的对话练习。‎ ‎4）教师再次播放视频两遍后：‎ T: What’ in John’s hands? Guess!‎ 教师多次重复guess，让学生在此情景中理解guess。‎ 教师拿出一个盒子教学box。‎ ‎5）What’s in the box？Let’s open and see?‎ 教师边做打开盒子的动作边说Let’s open and see。让学生通过动作和语气去理解Let’s open and see.‎ ‎6）教师找同学上前打开盒子：‎ Oh, chocolates!‎ 教师教学chocolate。‎ ‎7）How many chocolate in the box？‎ Let’s count!‎ 教师将chocolates一块一块拿出来， 让学生一起数（1－20）。‎ ‎8）Let’s share！‎ 教师边说Let’s share!边将巧克力分给大家吃，教师提醒学生要说thanks!‎ ‎9）让学生就身边的物品进行How many…?练习。‎ ‎10）教师通过How many…?句型引出introduce you family的复习：‎ How many people in your family?‎ ‎…‎ Who are they?‎ 83‎ ‎….‎ ‎10）让学生进行introduce your family的对话练习。‎ ‎11）再次播放视频，让学生模仿对话。将学生分组，自编对话，尽量涵盖1－3单元所学会话。表演后，小组间相互评价。‎ ‎3．趣味操练 ‎1）Play a game.‎ ‎3人一组做guess的游戏。内容如下：‎ A: Look! I have a bag.‎ B: What’s in your bag?‎ A: Guess.‎ B: Books.‎ C: Pencils.‎ A: Pencils. You are right. How many pencils?‎ B: 12.‎ C: 17.‎ B: 15.‎ A: Open it and see.‎ B, C: Let’s count. Oh, …pencils.‎ 注：划线部分可替换。‎ ‎2）传话游戏 每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。‎ ‎3）会话表演。‎ ‎4．课堂评价 活动手册recyle1 第一部分练习，通过在课文的基础上进行综合和扩展的听力练习，评价学生认读前两个单元的单词和综合所学内容的能力。‎ 83‎ ‎5．课后作业 复习1－3单元单词。‎ 第二课时 教学设计 二、教学目标 复习有关家庭成员的词汇，及1－3单元所学数字与字母。‎ 能够在实际生活中运用这些词汇。‎ 三、教学重点 复习有关家庭成员的词汇，及1－3单元所学数字语与字母。‎ 难点：1．Jj, Gg; Bb, Dd; Mm, Nn几组字母在发音上易混淆；B, d; l, j; 在书写时易写错。‎ 四、教学媒体 ‎1．字母卡、数字卡 ‎2．有关family，letters和number的动画课件。‎ ‎3．一张全家福照片。‎ 五、教学过程 ‎1．导入 播放有关family，letters和number的歌曲。大家边唱边表演。‎ ‎1）father and mother ‎2）One two three four five ‎3）ABC song ‎…‎ ‎2．呈现新课 ‎1）教师拿出一张全家福，问学生：‎ T: How many people can you see? Who are they?‎ S: They are father, mother, brother, sister and…‎ ‎2）教师出示另外一张含有grandfather和grandmothers的family tree。‎ T: What is it? It’s a family tree. How many people can you see? Who are they?‎ ‎…‎ 83‎ ‎3）教师手指着照片：‎ T: This is a family. Ok, Let’s play a game. Let’s all be a family.‎ 教师指着照片中的妈妈说: ‎ I play mother. I am mother. ‎ 教师分别指着照片中的爸爸、男孩和女孩问：‎ Who plays father? Who plays mother? Who play brother and sister?‎ ‎4）当找到扮演这些人物的学生时，教师引导他们说：I am father. We are brother and sister.‎ ‎5）播放Let’s chant部分的录音，让学生先听再跟学说。教师注意教读句子Let’s all be a family.的发音以及play的第三人称单数的读音。‎ ‎6）教师把准备好的扮演以上人物的道具呈现给学生，并说：Let’s go, boy. Let’s go, girls. Let’s all be a family.让学生分组到前面表演这首歌谣。‎ ‎7）教师出示字母卡和数字卡混在一起，让学生认读。根据学生的人读情况，教师对复习内容进行适当的调整。让学生注意Jj, Gg; Bb, Dd; Mm, Nn几组字母的发音以及B, d, l, j的书写。‎ ‎8）听Let’s play部分的录音，边听，边指，边跟读。‎ ‎3．趣味操练 ‎1）跳着读 学生用硬纸制作一个骰子，用Let’s play部分的画面当棋盘。两位或四位学生分别掷骰子，并按上面的数字移动到相应一格并读出该格中的字母和数字，读对的前进一格，读错的后退一格，最快到达终点的为胜者。‎ ‎2）字母书写传递比赛 这是一个训练学生书写字母的游戏，以每一排为一组，将全班分成若干组，教师分别发给每组最后一排的学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上…这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母写到黑板上，传得最快最准确的组获胜。‎ ‎4．课堂评价 ‎1）活动手册recycle 1 Interview部分，通过采访活动，评价学生对数字1-20的掌握情况和综合运用所学语言的能力。‎ ‎2）活动手册recycle 1 Listen, number and colour部分，通过听音、编号、涂颜色练习，评价学生对1-3‎ 83‎ 单元字母的听、说、读、写的能力。‎ ‎5．课后作业 将Let’s chant部分表演给爸爸妈妈。‎ 第三课时 教学设计 二、教学目标 对1－3单元的口语、单词和听力进行自我评价。学做卡片。学唱英文歌曲《The more we get together》。‎ 能够根据提示步骤制作卡片；能够理解歌词。‎ 培养学生独立完成任务的精神。‎ 三、教学重点 Make a window card.‎ 难点：英文歌词的理解。‎ 四、教学媒体 ‎2．单词卡片和单词图片 ‎4．制作好的window card。‎ ‎5．制作window card所需要的材料。‎ 五、教学过程 ‎1．导入 形式一：播放Let’s chant部分歌谣，然后请四位学生分别扮演father, mother, brother, sister, 在台前和其他学生一起分角色说唱歌谣。‎ 形式二：教师和学生一起回忆三年级上册Unit 6中制作生日贺卡的步骤，注意其中的动词：cut, fold, open…。‎ ‎2．呈现新课 ‎1）抢读单词 教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生将图片的单词说出来，说对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。‎ ‎2）教师用实物投影出示1－3单元课文中的某一幅图片，让学生根据图片内容进行对话练习。‎ ‎3）让学生说一说三年级上册Unit 6中制作生日贺卡，步骤中的动词。‎ ‎4）教师向学生出示已制作好的window card：This is a window card.并教读window card教师问学生：Do 83‎ ‎ you like it? Can you make it? Do you want to learn how to make a window card?‎ ‎5）学生回答问题后，教师给学生示范如何制作window card。一边做，一边用英文讲解。‎ ‎6）教师发给学生学具，并带着学生制作window card。‎ ‎ 7）卡片做好后，教师指导学生学写一些简单的表示祝愿的话，并让学生随意互赠这张卡。‎ ‎ Best wishes to you!‎ ‎ Good luck!‎ ‎…‎ ‎ 8）教师播放Let’ sing部分的动画，让学生听看。‎ ‎ 9）教师根据实际情况, 带读歌词几遍, 并大概介绍一下歌词的意思.‎ ‎10）跟着录音带或动画, 学生学唱歌曲《The more we get together》。‎ ‎3．趣味操练 ‎1）看图猜词大家答 教师先出示一些单词的图片，然后收起来，请一名学生到前面猜，猜的学生面对全班，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中。猜的学生可以问全班：“Is it a plane (ship, bike)?”等，全班学生答：“Yes.”或“ No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。‎ ‎2）找对子 教师将20个单词的图片贴在黑板上，另外将20张对应的单词卡扣着放在讲台上，然后让参赛的两组学生逐一上来抽卡片，抽出卡片后先要举给学生们看，然后把黑板上相应的图摘下来并将单词读出来，找对读对的得2分，找对读错给1分，找错了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的为优胜。‎ ‎4．课堂评价 活动手册recycle 1 Play and say部分练习，通过走格子游戏，检查学生对1－3单元词汇的掌握情况。‎ ‎5．课后作业 制作一张window card送给爸爸妈妈。‎ Unit4 Do you like pears第一课时 教学设计 二、教学目标 听懂、会说Do you like...? Yes, I do. No, I don't. What about...? I like...very much. Let's have some...‎ 听懂、会说常见水果的单词: pear, peach, orange, apple, banana, grapes 83‎ 在实际情景中能运用以上用语询问对方和表达自己是否喜欢某种水果并会说表述建议的句子。‎ 三、教学重点 句型 Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I like…very much. Let’s have some…‎ 单词pear, peach, orange, apple, banana, grapes 四、教学媒体 ‎1．pear, peach, orange, apple, banana, grapes等实物或图片。（教师准备所有的，学生根据自己的喜好准备）‎ 五、教学过程 ‎1．导入 ‎1）日常用语 ‎2）教师播放歌曲“Let’s have a picnic today”。然后引入到本单元整体图。‎ ‎2．呈现新课 ‎1）教师呈现课件中本单元整体图，或者让学生直接观察课本上本单元主体图，然后将学生分组并制定任务：‎ 每组在小组长的带领下，分析本单元主题图。在学生通过三年级上册已经接触过picnic的基础上，教师给学生明确任务所涉及到的语言目标及所要完成的任务：‎ What are they doing？‎ What can you see in the picture?‎ 让每个组将观察到的内容记录下来，以待汇报给大家。汇报时让学生尽量用英语说出所看到的。‎ ‎2）当学生汇报到三年级上册书学到的hamburger等食物时，复习这些食物的英语表达。当学生汇报到水果时，可能有些学生会说出apple等这些简单的水果英语表达，这时教师要给予学生奖励，但是要纠正发音（注意不要挫伤学生的积极性）。然后，教师播放录音或课件让学生跟读几遍。‎ ‎3）让学生继续汇报，碰到不会说的水果时，教师重点教学生听说。‎ ‎4）教师拿出准备好的水果或图片。（注意这些水果应为两个以上）教师手举“桔子”讲述单词orange ，手举“2个或2个以上桔子讲述oranges，教师请学生注意画线部分的发音 。以次类推学习peaches, pears, apples, bananas, grapes 。教师手指水果pears, peaches, oranges ，说：pears, peaches, oranges I like peaches. 并问学生Do you like peaches? 引导学生说：Yes, I do. / No, I don’t. 当学生回答为肯定Yes, I do. 时，教师可以将手中的水果或图片给学生并说：Here you are.这里，如果学生反应“Thank you!”教师应该运用夸奖的语言 83‎ ‎“good”等，并提醒大家再接受别人的东西时，要记得道一声“Thank you!”, 当然教师也要回应“You’re welcome!”（让学生在每天的交流中都感受到这些礼貌用语的准确运用，也正是接受西方文化的一种很好途径。）当学生回答为否定No, I don’t.时，教师引出What about …?‎ ‎5）pair work：学生各自拿着自己准备好的水果（也可用图片代替）练习句型，先说自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃 I like…Do you like …? 回答语为： Yes, I do. / No, I don’t.‎ 为了使学生更好的掌握句型，教师可适当讲解Do you like…? 后面的名词应为复数形式，教师要注意纠正学生的句子，但不要过多讲解语法，让学生从反复练习如手，逐渐形成习惯。‎ ‎6）教师播放Let’s talk部分的教学课件，让学生在实际情景中感受这些语言的运用。在观看之前教师提问 How many fruits can you see?‎ What are they?‎ 训练学生观察能力和用英语表述水果名称的能力。‎ ‎7）第二边观看，教师对话内容提问：‎ Do they like oranges? What did they buy? ‎ 并问学生对话里，当他们想买peaches和pears时是怎么说的。Let’ have …‎ ‎8）再次让学生练习句子Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I like…very much. Let’s have some…‎ ‎3．趣味操练 ‎1）小表演：Go shopping 将学生分组，模仿Let’s 部分或视频片段，进行表演，教师提醒学生所要练习的语言目标：‎ 句型 Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I like…very much. Let’s have some…‎ 单词pear, peach, orange, apple, banana, grapes ‎2）游戏：Guessing the word 利用食物和水果图片，将学生分为两大组，每组每次一名选手上讲台前，面向大家，教师在两名选手身后出示图片，其他同学做动作或用英语形容图片的形状、颜色等，由讲台前的选手猜单词，猜对的为本组赢得一分，最后以分数定输赢。‎ ‎4．课堂检测评价 ‎1）检测 83‎ 内容：活动手册本单元 Let’s talk 部分的练习 目标：通过听力练习，检查学生对Let’s talk部分主要句型Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I like…very much. Let’s have some…的理解和掌握情况。‎ ‎2）评价 在各个有游戏活动中，体现师－生，生－生评价。‎ ‎5．课后作业 制作调查表，调查家人或朋友喜欢的水果。‎ 第二课时 教学设计 二、教学目标 进一步听懂、会说：Do you like...? Yes, I do. No, I don't. What about...? I like...very much. Let's have some... ，在此基础上学习句子It tastes good. ，使学生在实际情景中能运用以上用语表达相关内容。听、说、认读一些常见水果的单词 pear, peach, oranges, watermelon。‎ 能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。‎ 三、教学重点 听、说、认读pear, peach, oranges, watermelon。‎ 难点：句子It tastes good.的理解，It tastes的连读，以及 tastes 的发音。‎ 四、教学媒体 ‎2．学生准备自己喜欢的水果和画纸画笔。‎ 五、教学过程 ‎1．导入 形式一：教师播放课件中歌曲动画“Apple tree”：‎ What do you hear from the song?‎ 教师在黑板上画一个苹果或一棵苹果数，或在黑板上挂上苹果或苹果树挂图，或者以课件呈现。‎ Do you like apples? What colour is the apple? Do you like a red apple or a green apple?‎ 让学生在纸上画出来以回答老师的提问。‎ 形式二：日常对话 T：I like (animal / colour / food / drink) What do you like?‎ 83‎ S1: I like…/I like…very much. What do you like, S2?‎ S2: I like…/I like…very much…..‎ ‎2．呈现新课 ‎1）教师拿出准备好的水果沙拉，或图片：‎ I like fruits very much.‎ 让学生跟读几遍fruits。‎ T: (拿着一盘水果沙拉) Guess! What’s in the salad?‎ Ss: Apple?/ Banana?/…‎ ‎2）教师出示orange图片或者课件显示：‎ T：What colour is it? Is this an apple? What’s this?‎ ‎ It’s an orange.‎ 让学生跟读，注意orange.画线部分读音。‎ ‎3）将图片切换到pear：‎ T：What’s this?‎ S：It’s a pear/ They are pairs.‎ 教师将pear各音节分开来读，让学生跟读。‎ T：Do you like pear? What colour is it?‎ ‎…‎ ‎4）将图片切换到peach：‎ T：Now, what’s this? ‎ ‎…‎ T：What colour is it?‎ ‎…‎ T：I like pink very much? Do you like it? Now I can draw a peach. Can you? Please draw a peach. Colour it pink.（教师做出动作让学生理解draw的动作，然后通过涂颜色让学生理解pink）‎ 教师将peach各个音节分开来读，让学生跟读。‎ ‎5）T：I have a riddle. Please listen and guess. It is very big. It is black and green. We eat it just like this.（教师做出吃西瓜的动作）What’s this? It’s a watermelon. 出示西瓜图片，让学生跟读。‎ 83‎ ‎6）教师可将一种水果切开，让学生亲自品尝。教师可先让一名学生品尝，问：Is it good? 学生会回答：Good. 此时，教师也给自己切一小块，品尝后说：Hmm… It tastes good. ．随后再让其他学生品尝，并让他们发表看法：Hmm… It tastes good.　此时，教师可让大多数学生品尝水果，让学生说句子It tastes good. 如果没有实物，可用图片，教师可从动作上让学生感悟并理解单词taste(s) ，从而学习句子 It tastes good.‎ ‎7）知识扩展 教师询问：关于水果和食品的单词你们都知道哪些？‎ 学生表述所学水果和食品的单词。如：pear, peach, grapes, oranges, watermelon, apple, banana, chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries, ice-cream, juice, cola 另外，教师可了解学生还想知道哪些单词，根据学生情况还可以学习一些单词，如：‎ pizza, noodles, rice, chocolate, lemon, mango…‎ ‎3．趣味操练 游戏内容： I'm lucky! ‎ 游戏目的： 调动学生复习兴趣，巩固所学水果类单词。‎ 游戏过程：‎ ‎1）教师将学生带到室外，按学生人数分成几大组，每组约10人，围成大圈坐在地下。‎ ‎2）给每组学生一套水果图片或模拟水果，包括： pear, peach, orange, watermelon, apple, banana 。‎ ‎3）让一名学生手拿一种水果，随音乐走动，当音乐播放过程中悄悄将水果放在一名同学身后，当音乐停止时大家一起喊：1 2 3 (One, two, three)，之后一起回头寻找，谁的身后有水果谁就是“幸运星”，“幸运星”要手举水果大声说：I'm lucky! Look! I have a pear/... 还可做咬水果的动作说：It tastes good. 音乐再次响起，游戏继续进行。‎ ‎4．课堂检测评价 ‎1）检测：做活动手册本单元Let’s learn 部分的练习.‎ ‎2）评价：在各个有游戏活动中，体现师－生，生－生评价。‎ ‎5．课后作业 列举更多的水果名称，并查一查它们的产地。‎ 第三课时 教学设计 二、教学目标 83‎ ‎1、听说、认读并描红字母Oo, Pp, Qq; ‎ ‎2．听懂、会说以Oo, Pp, Qq 为首的单词 orange, OK, peach, pear, queen, quiet。‎ 能够唱歌谣，了解一些生活中缩略词的含义。‎ 三、教学重点 听说、认读并描红字母Oo, Pp, Qq。‎ 难点：正确区分Pp, Qq两字母大小写的书写和读音。‎ 四、教学媒体 各种水果QQ糖。字母卡片 五、教学过程 ‎1．导入 形式一：教师播放课件中Let’s do，引导学生回忆已学字母。‎ 形式二：播放字母歌。‎ ‎2．呈现新课 ‎1．教师播放A Let’s say的动画。首先完整呈现一遍。让学生整体了解一下本课时内容。‎ ‎2．Oo T:（呈现贴有OPEN一词的盒子，内有一个orange。）What’s in the box? ‎ 让学生猜一猜。‎ T: Open it and see. ‎ ‎(Ss: Oh, it’s an orange.)‎ T: What’s the first letter of the word “open” / “orange”? （呈现orange和open单词）‎ ‎(Ss: O.)‎ 让学生跟读几遍O。‎ T: (做OK和open的手势) How to say this?‎ ‎ (Ss repeat: OK)‎ 教师通过单词卡片或课件给学生呈现orange，ok等。‎ 教师在黑板上书写或者播放课件中视频，让学生学习Oo的书写 → ‎ 83‎ ‎3．Pp 教师拿出q的单词卡片，或写在黑板上 Is it“q”?‎ ‎（Ss: No.）‎ T: It’s “p”.‎ T: Can you say some words begin with "Pp”?‎ ‎…‎ 教师通过单词卡片或课件给学生呈现peach, pear等。‎ 教师在黑板上书写或者播放课件中视频，让学生学习Pp的书写 ‎ ‎4．Qq a. T: (拿出QQ糖奖励刚才猜对的学生) Do you like it? ‎ ‎(指着袋子上的字母)What’s this letter? ‎ Ss: (Q)‎ 学生猜不出来，教师给予提示。‎ 教师通过单词卡片或课件给学生呈现queen，quiet等。‎ 渗透queen和quiet的读音：‎ Can you read these letters?‎ This is a queen. /kw/ /kw/, queen 教师做出让大家安静的动作，What am I doing? Quiet /kw/ /kw/, quiet 教师在黑板上书写或者播放课件中视频，让学生学习Qq的书写 → ‎ ‎【注】启发学生去想更多的含有这些字母的单词。‎ ‎3．趣味操练 ‎1）看一看，画一画 教师将orange, OK, peach, pear, queen, quiet 的单词卡贴在黑板上，举起其中一张卡片，让学生看词，请一名学生读单词，让学生在教师提供的空白纸上画图。教师出示一个单词，学生画一张图。‎ 83‎ ‎2）游戏：Who is missing.‎ 将Oo, Pp, Qq 的字母卡贴在黑板上，然后打乱顺序，要求学生闭上眼睛，教师从打乱顺序的卡片中抽取一张，让学生说说那个字母不见了。说的时候鼓励学生说：big O, small q,……‎ ‎4．课堂评价 做活动手册本单元Let’s say 部分的练习。通过描红和听力练习，评价学生对Let’s say部分三个字母的听、说、认读以及用正确的笔画和笔顺书写的能力。‎ ‎5．课后作业 去搜集更多的含有这些字母的单词。‎ 第四课时 教学设计 二、教学目标 理解并掌握。‎ 能够在实际生活中运用“Can I have…?” “Sorry.” “Certainly!”‎ 三、教学重点 ‎“Can I have…?” “Sorry.” “Certainly!” 等交际用语。‎ 难点“Can I have…?” “Sorry.” “Certainly!”在实际生活中的具体运用。‎ 四、教学媒体 ‎2．学生：学生卡片、自备一些水果或图卡。‎ 五、教学过程 ‎1．导入 形式一：Listen and do.‎ 学生按教师的指令做动作，指令为： Show me your peach/orange/pear/…‎ 教师要求学生出示所带的水果图卡，并重复相应水果名称。‎ T: Show me your peach 带来peach卡片学生，就手持apple齐说：“apple”‎ 形式二：教师播放歌曲We like fruit。‎ 形式三：游戏 每个孩子拿一张自己最喜欢的水果卡片，扣过来放在桌子上。‎ 83‎ 孩子们一起说老师自编的歌谣：‎ Do you like pears?‎ Do you like apples?‎ 孩子根据自己的选择回答：“Yes, I do.”“No, I don’t.” ‎ ‎2．呈现新课 ‎1）教师利用课件快速闪烁形式出现苹果再出现香蕉、草莓最后出现许多水果，教师介绍并引出fruits。‎ ‎2）师生相互了解 A．教师指着上一环节中的画面（很多水果的画面）：‎ So many fruits. Which kind of fruits do I like? Can you guess?‎ S: Do you like…?‎ T: Yes, I like them very much.‎ S: Do you like…?‎ T: Sorry, I don’t like them. What about you?‎ S: …‎ B．教师了解学生喜爱的水果，请学生用不同的方式来回答。‎ T: Do you like bananas?‎ S: Sorry, I don’t like them.‎ T: Do you like watermelons?‎ S: Yes, I like them very much.‎ T: Let’s have some watermelons.‎ S: OK.‎ ‎3）教师利用水果拼盘，让学生们分享水果这个活动，解决Can I have a ________, please? Have some more? 等难点。‎ 教师手持水果拼盘。请学生用句型Can I have a ________, please?来表达自己想要吃什么水果。通过创设情景进行本课重点句型的教学。‎ T: I have many fruits. Let’s share them. If you like apples you can say:“Miss …, can I have an apple, please?‎ S: Miss …, can I have an apple, please?‎ T: Certainly. Here you are.‎ S: Thank you.‎ 83‎ T: Have some more?‎ S: No, thank you.‎ 教师引导学生说：“Yes”或“No”。然后，引导学生用不同的表达方式“拒绝”：sorry，并告诉学生sorry和no都能表达拒绝，但是sorry比no更委婉一些。‎ 请学生上前帮助老师，和同学们分享这些水果。学生练习：‎ Certainly. Here you are. Have some more?‎ 教师进一步引导学生，可以用Certainly, here you are来回答。‎ 教师在这里要让学生注意体会 “sorry” “sure/certainly”在实际中的运用。‎ ‎3．趣味操练 ‎1）耳语传信息 教师给每个小组一张句卡(Can I have a peach.), 小组中通过耳语传话，每组最后一个孩子根据问句回答。‎ ‎“Certainly, Here you are.”‎ ‎2）生日聚会上 创设过生日的情景，对所学语言进行拓展。让学生用食品、饮料等来招待小伙伴们。‎ 教师和几名学生合演。‎ T: Hello, glad to meet you.‎ S: Hi, nice to meet you.‎ T: Sit down, please. Have some fruits.‎ S: Thank you.‎ T: Do you like…?‎ S: Yes, I do.‎ ‎… ‎ 示范后，学生分小组进行活动。‎ ‎4．课堂评价 活动手册B Let’s talk部分。通过听力练习，检查学生对Let’s talk部分主要句型“Can I have some…? Certainly. Here you are.”的理解和掌握情况。‎ ‎5．课后作业 用下面的表格请学生作小记者采访同学:“Do you like …?”, 被采访的学生用“Sorry, I don’t like…” 或 83‎ ‎“Yes, I do.”‎ 第五课时 教学设计 二、教学目标 听、说、认读apple，strawberry，bananas，grapes。‎ 欣赏学唱歌曲“An apple a day”。‎ 能够在生活中运用这些单词。‎ 三、教学重点 掌握认读新词：apple，strawberry，bananas，grapes。‎ 难点：strawberry的读音。‎ 四、教学媒体 ‎2．学生准备：水果卡片或水果 五、教学过程 ‎1．导入 形式一：播放歌曲《An Apple A Day》，孩子们边听边传递装有水果卡片的盒子。 音乐停，孩子抽出一张卡片，读出这个词。‎ 形式二：大家一起chant（A Let’s chant）‎ ‎2．呈现新课 ‎1) apple A: 教师拿出一张单词卡片，卡片内容背向学生：‎ T：What’s the picture facing me?‎ S：A pear?‎ T: No. It isn’t a pear. It’s an apple. 教师将apple单词卡片贴在板书的表格中。请学生跟读，课件出示苹果图片。‎ T: Apple is good. Do you like apples?‎ 播放歌曲“An apple a day”并让学生学唱。‎ ‎2）画一个banana（或出示banana图片）and ask “What’ this?”“What colour is the banana? 并将单词卡贴在设计表格中，同时课件出示香蕉图片。‎ 83‎ T: The pear is yellow. Which kind of fruits is yellow, too? Do you know? ‎ ‎3）通过猜谜的形式，引出grapes T: They are purple. They are small and round. What are they? (教师形容时配以动作)‎ S: Grapes. (课件出示葡萄图片)‎ 教师自编chant：‎ Banana，banana，a yellow banana.‎ Grapes，grapes，purple grapes ‎4）“strawberry”‎ 请学生看草莓的背影猜测这是什么水果？课件出示草莓图片和单词，引导学生跟读并注意tr的发音。‎ ‎5）教师再次播放课件让学生跟读单词。‎ ‎3．趣味操练 ‎1）游戏：‎ 将全班分成若干组，分别以相应的水果命名。将水果图片贴在黑板下方，如果某组得分，水果向上攀登，示意回答正确的组叫出组名。‎ A．看谁拿得快 首先，用图片卡和单词卡复习本课的八个生词。学生边读边把卡片贴在黑板上。请两位学生比赛。教师下令如“Ｒun to the banana.”谁先跑到放单词卡的地方就给他所在对加一分。‎ B．涂色 让学生拿出准备好的白纸，根据录音内容画图并上色。教师参考指令：‎ Draw a strawberry. Colour it red.‎ Draw an apple. Colour it red.‎ Draw some grapes. Colour them purple.‎ Draw a banana. Colour it yellow.‎ ‎2）小表演：‎ 教师扮做客人，让孩子根据问题做出反应并回答。‎ Can I have an apple?‎ Can I have some grapes?‎ ‎4．课堂评价 83‎ 活动手册B Let’s learn部分的练习，通过听力练习，检查学生对Let’s learn部分的生词apple，strawberry，bananas，grapes的掌握。‎ ‎5．课后作业 将所学过的食物饮料归类，并制作成表格。‎ 第六课时 教学设计 二、教学目标 听、说、认读字母Rr Ss Tt，体会字母在单词中的发音。‎ 听说以Rr, Ss, Tt三个字母为首的单词：rain, rainbow, snake, squirrel, tiger, taxi。‎ 能够按照指令做出相应的动作。‎ 三、教学重点 听、说、认读字母Rr Ss Tt，体会字母在单词中的发音。‎ 难点：字母Ss的发音。Tiger中字母I的发音 四、教学媒体 字母卡片、录音机、磁带、字母图，单词图，‎ 五、教学过程 ‎1．导入 形式一：教师播放本单元第三课时Let’s chant，教师引导学生复习已学字母。‎ 形式二：师生情景会话：‎ T: This Sunday we are going to go to the party. Which fruits/drinks/food/do you like? Do you like bananas? What about you? Have some fruits. Can I have some ________?‎ S: I like...‎ 教师引导学生复习本单元所学句型及日常交际用语。‎ 形式三：播放三年级上册unit 5中的Let’s do部分，大家一起跟着录音作动作，复习已学食物名称，及动作词。‎ ‎2．呈现新课 ‎1）“Rr”‎ T: Let’s say from Aa to Qq. What’s the next letter?‎ 83‎ Ss: Rr.‎ T: （教师呈现课件中下雨和彩虹或者图片）Then please tell me what you can see.‎ Ss: I can see the rainbow. I can see rain.‎ T: (做下雨手势)How to say this?‎ S: Rain.‎ T:（做彩虹形状的手势）How to say this？‎ S: Rainbow.‎ T: R, R, rain, rainbow.（教师边播放课件字母书写视频，或者写在黑板上，让学生跟着书写。‎ ‎2）“Ss”‎ 教师课件呈现蛇图片并且问“What’ this?” ‎ Ss: snake.‎ 教师带读Ss Ss snake 教师做松鼠跳的动作，并课件呈现松鼠图片教学squirrel.‎ 教师带读squirrel.‎ 学生跟老师一起书写。‎ ‎3）“Tt”‎ T: What’s the next letter?‎ Ss: Tt.‎ 学生跟老师一起书写。‎ 教师呈现老虎图片并说Look! The tiger is happy. The tiger is running. 带读Tt Tt tiger. 呈现出租车图片并说A taxi is coming. Oh watch out. Tt Tt taxi.‎ ‎4）Find and circle 教师可以通过多媒体课件呈现一群大小写字母，学生按要求圈出相应的字母，如从下列字母中分别圈出：R r，S s，T t R s L r l k K T q Q t N r k S o P q m s A B V R u s x z 83‎ ‎5）Let’ do.‎ 教师可以现播放课件视频，让学生根据视频去理解动作词。‎ 教师然后放录音示范动作，再让学生听、说、做。‎ ‎3．趣味操练 活动内容：Let's sing《ABC》‎ 活动目的：复习巩固所学字母 活动形式：个人和全班的结合 活动过程：‎ ‎1）让学生边听音乐边打节奏.‎ ‎2）每个学生手持一个学过的字母，听到哪个，大小写字母一起站起来.‎ ‎3）小组表演唱.‎ ‎4）教师发口令，Letter Ss, run to the teacher./....持有大小写字母的孩子迅速 到老师面前.‎ ‎4．课堂评价 活动手册Let’s do部分练习。通过描红和听力练习，评价学生对Let’s say部分Rr，Ss，Tt ‎5．扩展性活动（作业）‎ 找一找生活中有的字母，并了解其含义。将文化背景说给父母听。自学story部分，并将给爸爸妈妈听 Unit5 Where is my ruler第一课时 教学设计 二、教学目标 听懂、会说并理解句子Where's ...? It's in / on / under....‎ 听、说单词plane, desk ,chair, bag, in, on, under。‎ 在创设的情景中，能用 Where's ...? 询问某物在哪里并做简单回答 It's in / on / under....‎ 三、教学重点 句子Where's ...? It's in / on / under.... 方位介词 in, on, under。‎ 难点：方位介词的实际运用。‎ 四、教学媒体 ‎1．水果、动物、花草等小图片 五、教学过程 83‎ ‎1．导入 呈现本单元主体图，让学生观察图中的小朋友在干什么。‎ ‎2．呈现新课 ‎1）游戏：“捉迷藏”‎ 教师出示文具pen, pencil, ruler, eraser, bag… 让学生自由用英语表述，之后告诉学生：All of these are mine. They can move. Please close your eyes. 告诉学生我的文具也长了脚，可以和同学们做捉迷藏的游戏，请把眼睛闭紧。教师将其中一个文具，如：ruler 藏在某个同学的课桌底下，问：Where is my ruler? 学生自由讨论，能用英语的说英语，不会的单词可做动作表示。用此方法引出单词：in, on, under 的教学。并让学生看词卡，认读单词，最后通过多媒体课件让学生再次理解三个方位词。并通过语气及找东西的动作让学生去理解where is…?‎ ‎2）教师播放Let’s talk部分录像，初步了解新对话内容。并提问：‎ What can you see? 学生可根据记忆说单词或句子，目的在于训练记忆和表述英文。学生说多说少教师都应给予鼓励。‎ ‎3）再次观看课件。之后找学生选择教师手中的物品，按其顺序表演对话并摆放物品。‎ 在 car, toy box, ball, plane, doll 等玩具中选择所用物品。‎ 在课桌上寻找并摇头说：No.‎ 在toy box 中寻找并说：No.‎ 发现玩具车就在椅子底下。‎ 学生表演的同时，教师放慢速度用英语表述。‎ ‎4）自编chant，教师示范：‎ Where’s your book? Where’s your book? Where is your book?‎ In the bag. In the bag. In the bag.‎ Where’s your bag? Where’s your bag? Where is your bag? ‎ On the chair. On the chair. On the chair. ‎ Where’s your chair? Where’s your chair? Where is your chair? ‎ Under the desk. Under the desk. Under the desk. ‎ 让学生模仿老师的chant用其它词自编chant。‎ ‎5）教师根据学生对本课时方位词的掌握情况，适当进行知识扩展：其它较简单的方位词。‎ 83‎ ‎3．趣味操练 ‎1）贴画 A．教师出示树、苹果、梨、椅子、花、猫等图片请学生上黑板贴画，进行“An apple is in the tree/….”‎ B．Pair work 小组模仿进行小组贴画活动。强调用英语进行表达。最后派代表介绍小组的作品，展示成果。‎ ‎2）小组活动：四人一组，做 Let’s practise 的游戏。‎ 一名学生藏学习用品并问：Where is my …? ，另一名学生带上眼罩猜用品在哪里 In your bag?/ In your desk? ，再有两名学生一个做裁判，一个做记录员，每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的是优胜者。之后，俩俩交换，继续进行。‎ ‎4．课堂评价 做活动手册本单元 Let’s talk 部分的练习。通过听力练习，检查学生对本课时主要句型Where's ...? It's in / on / under.... 的理解和掌握情况。‎ ‎5．课后作业 画画：‎ Draw a big boy.‎ Draw an apple on his head.‎ Draw a banana in his mouth.‎ Draw a book on his left hand.‎ Draw an orange an his right hand.‎ Draw a ball under his foot.‎ 第二课时 教学设计 二、教学目标 听、说、认读单词：bus, taxi, bike, jeep 能够在实际生活中运用这些词。‎ 三、教学重点 单词bus, taxi, bike, jeep 难点：短语“Look out!”的理解和运用。‎ 83‎ 四、教学媒体 ‎1．玩具car, bus, taxi, jeep, bike及图片。‎ 五、教学过程 ‎1．导入 教师将不同物品分别放到不同位置，（或者播放课件中的画面）如：将玩具car放到桌子上，将玩具taxi放到桌子里边，将玩具bus放到椅子下边，然后教师和学生一块表演chant：‎ T: Where is the car?‎ S: On, on, on the desk.‎ T: Where is the taxi?‎ S: In, in, in the desk.‎ T: Where is the bus?‎ S: Under, under, under the chair.‎ ‎…‎ ‎2．呈现新课 ‎1）教师画简笔画呈现新课 A. 教师首先画两个圆形, 即bike的轮廓，让学生猜测：‎ T: What is it? ‎ S: It is a bike.‎ ‎（教师画几笔让学生猜测一次，如果学生猜测正确，教师播放课件或录音让学生跟读；如果猜测不正确，教师接着画……）‎ B. 用同样的方法出现其它交通工具bus, jeep, taxi。‎ ‎3）教师通过情景演示教学look out，让学生体会look out的用法。‎ ‎3）将学生分组，制定任务：‎ A．教师播放课件视频，让学生在小组长的带领下，仔细观看视频，然后针对视频内容进行讨论。语言目标：‎ What can you see in the video?‎ What do you like?‎ B．教师播放课件画面，让各个小组进行讨论。语言目标：‎ 83‎ Where is the…？‎ It’s ….‎ 各个小组互评。‎ ‎3．趣味操练 ‎1）看图猜词 以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a plane (bus, bike)?”回答：Yes, it is.或No，it isn’t.等。哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做这个游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。‎ ‎2）猜颜色　‎ 教师先准备一些单词的图片。如白色的飞机，红色的小汽车，黄色的自行车，绿色的吉普车等。游戏开始，请一名学生到前面来猜，猜的学生面对全班站立，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中并说：“This is a plane(car).What colour is it? Please guess.”猜的学生可以问全班：“Is it red　(yellow)?”等，全班学生答：“Yes.”或“No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。‎ ‎4．课堂评价 活动手册Let’s learn部分，通过听力练习，检查学生对Let’s learn部分中的生词bus, taxi, bike, jeep的掌握情况。‎ ‎5．课后作业 总结以字母u，v，w为首字母的单词。‎ 第三课时 教学设计 二、教学目标 听、说、读、写字母Uu, Vv, Ww 听懂、会说以Uu, Vv, Ww为首字母的单词umbrella, violin, wind 能听懂Let’s do的指示语，并按照指令做出相应的动作。‎ 三、教学重点 字母Uu, Vv, Ww及以其为首字母的单词umbrella, violin, wind 难点：v的发音。‎ 83‎ 四、教学媒体 ‎1．教师准备教材配套的录音带。‎ ‎2．教师准备 umbrella, vest, violin, window, wind 的图片和词卡。‎ ‎3．教师、学生准备字母卡 Aa----Ww 。‎ 五、教学过程 ‎1．导入 形式一：Unit4 Part B 部分Let’s do，复习已学字母。‎ 形式二：师生情景会话：‎ 教师把交通工具的卡片放在教室的各个地方（或者课件图片演示），后教师发问，学生回答。可让学生替换教师继续进行这个活动。‎ ‎2．呈现新课 ‎1）“ Uu”‎ A. 师出示书本上猴子在伞下的幻灯片，并说: Look, What’s this? 然后帮助学生回答Oh, It’s a monkey. Guess! Where is the monkey? 最后指着伞说under the umbrella。教师出示准备好的雨伞或图片（或通过课件）说：It’s an umbrella. 强调umbrella. 将图片和词卡贴在黑板上找学生认读单词Under，umbrella，并出示这两个单词的词卡，引导学生学说Uu, Uu. ‎ B. 出示Uu的字母卡片，学说字母Uu, 教师在四线格中示范书写，（或者以课件u字母书写视频或图片演示）‎ C. chant: ‎ Uu, Uu, umbrella. Uu,Uu, under.‎ Little monkey is under the umbrella.‎ D. 播放课件教学单词umbrella, under ‎2） “Vv”‎ A. 教师在黑板上画一件背心，让学生猜猜老师要在背心上画什么，然后画一把小提琴，（或者以课件演示，先出现一件背心，然后在背心上出现一把小提琴）‎ T: Where is the violin? ‎ S: It’s on the vest. ‎ 83‎ 出示字母卡让学生学说Vv, Vv。教师要注意提醒学生Vv的发音，需用上牙齿咬下嘴唇。教师可以夸张地示范一下。‎ B. 出示vest和violin的词卡，（或者课件演示图片）引导学生自认读这两个单词.‎ C．出示Vv的字母卡片，学说字母Vv。教师在四线格中示范书写，（或者以课件v字母书写视频或图片演示）。‎ D. chant: ‎ Vv, Vv, vest. Vv, Vv, violin.‎ Violin is on the vest.‎ ‎3） “Ww”‎ A. 教师指着教室里的窗户 T: What’s this？ （教师也可以播放课件中window图片）‎ S: It’s a window ‎ T. What’s the weather like today? Look, It’s windy.（课件切换到windy图片）‎ B. 出示window 和wind的词卡，引导学生找出字母Ww的发音.‎ C. 出示Ww的字母卡片，学说字母Ww。‎ D. 教师在四线格中示范书写，（或者以课件v字母书写视频或图片演示）。‎ ‎4）教师再次播放课件让学生整体巩固三个字母及相应单词。‎ ‎5）让学生听Let’s do 部分，教师根据歌谣的顺序，出示A-W的字母卡，并做相应的动作。注意提示动词: show me/point to/type/colour/circle的意思分别是出示/指着/打/把---涂成什么颜色/圈出---。‎ ‎3．趣味操练 ‎1）游戏：找朋友 将U~W的字母卡贴在黑板上，将大小写分贴两行，然后打乱顺序，让学生将大写字母与相应的小写字母连线。‎ ‎2）拼读单词列队比赛 将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿几张，游戏开始，教师说一个单词，如ship，或出示一张轮船的图片，两个组持S，H，I，P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。‎ 83‎ ‎4．课堂评价 本课时活动书册Let’s say部分，通过描红和听力练习，评价学生对Let’s say部分Uu, Vv, Ww三个字母的听、说认读以及用正确的笔画和笔顺书写的能力。‎ ‎5．课后作业 将所学的歌谣唱给爸爸妈妈听。‎ 第四课时 教学设计 二、教学目标 学会并认读句型 “Excuse me，can I use …？No problem. Here you are.”‎ 能够在实际情景中运用这些句型。（交际用语）‎ 三、教学重点 句型 “Excuse me，can I use …？ No problem. Here you are.”‎ 难点：Excuse，problem的发音。‎ 四、教学媒体 ‎1．教师准备福娃“欢欢”的头饰。‎ ‎2．教师准备白纸以及蜡笔等文具。‎ 五、教学过程 ‎1．导入 形式一：chant：‎ Where is your mouth? Here it is.‎ Where is your nose? Here it is.‎ Where is your hand? Here it is.‎ Where is your ear? Here it is.‎ 形式二：Let's do:‎ Show me your pencil. Put it. in the pencil-case.‎ Show me your ruler. Put it on the desk Show me your eraser. Put it under your book.‎ Show me your book. Put it on your head.‎ ‎2．呈现新课 83‎ ‎1）T: We have a new friend today. ‎ 教师说完后拿起福娃欢欢的头饰戴在自己的头上，然后向大家打招呼：Hello. My name is Huanhuan. Nice to meet you. 教师示意下面的学生一起说:Nice to meet you, too.接着教师说:I like painting. I’ll draw a nice picture for you. ‎ ‎2）教师在黑板上贴一张白纸,一边做出要画画的样子：‎ T：I want to draw a car。‎ 然后开始找画画用的笔。‎ T：Oh！Where is my marker？Is it in my bag？No。（教师找了几个地方后都没有找到，然后走到一个学生的面前说）‎ T：Excuse me，can I use your marker？（教师指着学生的笔做画画的样子，示意学生把笔借给教师，并在学生耳边轻声提示学生让他说：No problem。）‎ ‎3）教师在黑板上写（或课件演示）Excuse me，can I use your pencil？和No problem，并解释“Excuse me”和“Sorry”的不同使用方法，即“Excuse me”是在打断别人说话或做事时使用；而“Sorry”是在做错了事情道歉时使用。让学生跟读；请学生个别读。‎ ‎4）教师在纸上画下car后，把笔还给了这位学生。然后教师又说：Oh，I want to draw a bus。接着又走到另一位学生面前说：Excuse me，can I use your crayon？学生说：No problem。教师拿了笔后画了一辆bus，又把笔还给了学生。‎ ‎5）教师播放课件中视频，让学生再次感受这些语言运用的真实情景。‎ ‎6）教师把“欢欢”的头饰摘下来给一位学生戴上，然后示意他去借笔。借来后让他在纸上画一辆bike。‎ ‎7）教师请多位学生去借笔，把整张纸画满。‎ ‎8）教师再次戴上欢欢的头饰，走到讲台上，拿起书本，突然在书下发现了自己的笔：Look，it’s here。并拿起笔让学生看看。教师指着画好的图说：A nice picture. Thank you.‎ ‎3．趣味操练 ‎1）Let’s practice 教师请一位学生上来站到讲台前面向黑板，然后请下面的一位学生把自己的某样文具藏起来。藏好后发问：Where is my…? 请前面的学生用问句 “In the desk?” “On the chair?” 等来猜，如果猜对了，下面的学生一起说“Yes！”教师给予奖励；如果猜错了则说“No！”‎ 83‎ 每个猜的学生有两次机会。可以多请几位学生进行这个游戏。‎ ‎2）互相帮助 将学生分组，表演“向别人借东西”‎ 语言目标：‎ Excuse me，can I use …？ ‎ No problem. ‎ Here you are.‎ Thank you!‎ You’re welcome!‎ ‎4．课堂评价 活动手册B Let’s talk部分，通过听力练习，检查学生对Let’s talk部分主要句型“Excuse me，can I use …？ No problem. Here you are.”的理解和掌握情况。‎ ‎5．课后作业 列举在家做作业所需要的用具。‎ 第五课时 教学设计 二、教学目标 听、说、认读单词lamp, walkman, desk, chair。‎ 能够在实际生活中运用这些单词。‎ 三、教学重点 单词lamp, walkman, desk, chair。‎ 难点：walkman中字母l的发音，舌尖要顶上腭。‎ 四、教学媒体 ‎2．lamp, walkman, desk, chair图片。‎ ‎3．walkman实物。‎ 五、教学过程 ‎1．导入 形式一：播放视频歌曲“Hide and seek”。‎ 83‎ 形式二：Where is it?‎ 教师拿出一个球，随意抛到不同的位置，让学生根据情况描述一下：“Where is it?”(It’s under the desk./… )‎ 形式三：播放歌曲rainbow，复习颜色词。‎ ‎2．呈现新课 ‎1）教师让学生将准备好的画纸、彩笔或蜡笔等准备好。‎ T: Would you like to draw pictures? （教师做画画的动作帮助学生理解。）‎ S: Yes.‎ T: Ok. First, please a desk. （告诉学生简单地画就可以了。）‎ 教师播放课件中desk图，或出示desk图，帮助学生理解desk。‎ 待大家都画完之后，教师呈现课件中desk单词，让学生跟读。‎ T: Please colour the desk red.‎ ‎2）以同样的方式进行chair教学。‎ ‎3） “lamp”‎ 教师呈现课件中黑暗画面。‎ T: Oh, it's dark. Let’s turn on the lamp.‎ 继续播放课件，画面放亮（演示）。‎ T: Oh, it's bright now.‎ 接着拿出一张lamp图，然后把它贴在桌子上（或者演示课件中的画面）‎ T: Look，It's on the desk. ‎ 重复单词lamp，出示单词卡并教单词：lamp，请学生跟读。‎ T: Where is the lamp? What colour is it? ‎ ‎4）教师戴上walkman的耳机 T: I like music. Look, this is my new walkman. I use it listen to the music. （教师边说边播放课件，出现walkman 的图），并重复walkman的发音。教师把walkman放在在桌子上，然后出示单词卡并教单词：walkman，请学生跟读。‎ T: Where is the walkman? ‎ S: On the desk.‎ 83‎ ‎5）自编chant Walkman, walkman, Where’s the walkman?‎ Chair, chair, on the chair.‎ Lamp, lamp, where’s the lamp? ‎ Desk, desk, on the desk.‎ ‎6）播放课件视频，通过生动的视频演示，让学生加深对lamp, walkman, desk, chair的理解。‎ ‎7）让学生模仿视频进行练习。‎ ‎3．趣味操练 ‎1）教师把贴在桌子上和椅子上的图拿下来，然后请一学生上来，对他发命令：Show me the ruler. Put it on the desk. 如果此学生做对了，就给予奖励。多叫几个学生上来一一对他们发命令，如： Show me the lamp. Put it on the chair; Show me the walkman. Put it on the desk等。等学生熟悉了这个命令后，就请学生发命令学生做。‎ ‎2）Let’s play 小组画画接力赛：根据实际人数将学生分成几个小组，然后根据老师的指令进行画画接力赛。最后评出画得既快又准确的小组。‎ Draw a desk, colour it brown.‎ Draw a chair, colour it yellow.‎ Draw a blue lamp on the desk.‎ Draw a red book on the desk.‎ Draw a purple walkman on the chair.‎ Draw a pink pencil under the book.‎ ‎4．课堂评价 活动手册B let’s learn部分，通过听力练习，检测学生那个对Let’s learn部分中的生词desk, chair, lamp和walkman的掌握情况。‎ ‎5．课后作业 ‎1）请学生用新学的四个单词：Lamp walkman desk chair 进行造句，如：I have a new lamp. This is my walkman.等。‎ ‎2）请学生把新学的单词读给家长听。‎ 第六课时 教学设计 83‎ 二、教学目标 听、说、读写字母Xx, Yy, Zz。‎ 听懂、会说以Xx, Yy, Zz为首字母的单词fox, box, yellow, yo-yo, zoo, zebra。‎ 能够表演歌曲Hide and seek。‎ 三、教学重点 通过字母的输入,让学生掌握相关单词,并能在实际生活中运用。‎ 难点：字母Xx 与Ss发音的区别, 字母Zz的两种发音。‎ 五、教学过程 ‎1．导入 形式一：Let’s chant 学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演。复习已学字母。‎ 形式二：播放歌曲Hide and seek。‎ ‎2．呈现 ‎1）x 教师播放那个课件出示：A fox in the box T: What’s this? ‎ S: It’s a fox.‎ 让学生跟读几遍。‎ T: Where’s the fox? ‎ S: In the box.‎ T: How many letters do you know in the words?‎ 在“X”下划一红线 课件出现“Xx”。‎ 教师在四线格中示范书写，（或者以课件x字母书写视频或图片演示）‎ Chant：‎ X, x, fox X, x, box Little fox is in the box.‎ 83‎ ‎2）y 出示yellow， yo-yo.‎ T: What’s this? ‎ S: Yo-yo.‎ T: What color is it? ‎ S: Yellow.‎ 教授 “yo-yo, yellow” ‎ T: The first letter is “Yy”‎ 课件出示Yy下方出现红线，并逐渐放大。‎ 教师在四线格中示范书写，（或者以课件y字母书写视频或图片演示）‎ Chant:‎ Y, y, yo-yo Y, y yellow What colour is the yo-yo?‎ The yo-yo is yellow.‎ ‎3）z T: Let’s go to the zoo! (课件出示动物园，动物园里有很多动物，包括斑马。)‎ T: What’s in the zoo? ‎ Ss: ……zebra.‎ Teach “Zz”‎ 课件出示：Zz下方出现红线，并逐渐放大。‎ 教师在四线格中示范书写，（或者以课件z字母书写视频或图片演示）‎ Chant:‎ Z, z, zoo Z, z, zebra What’s in the zoo?‎ It’s the zebra.‎ ‎4）播放课件中视频，让学生巩固三个字母及单词。‎ ‎5）Play a game.‎ 83‎ Hide and seek.‎ 让一学生带上字母头饰藏起来，一学生找。其他同学和老师一起说：Looking here, looking there, I can’t see you anywhere.找到后帮助学生说：You’re hiding far from me.‎ 学唱歌曲hide and seek。‎ ‎3．趣味操练 ‎1）游戏：找邻居 一个孩子拿着Xx, 拿着和它相邻的其他字母的孩子迅速站到他的身旁最快的一组获胜。‎ ‎2）Find and color the letters V W X Y Z. ‎ ‎　游戏目的： 在活动中操练和巩固字母, 加深对字母音、形的认识。‎ ‎　游戏方式： 个人活动相结合 游戏过程：‎ ‎　A．教师发给学生复印的未着色的图 ‎　B．孩子找出都有哪些自己学过的字母 ‎　C．根据自己的喜好涂上颜色 ‎　D．在班级中用学过的句子介绍 ‎4．课堂评价 活动手册Let’s say部分，通过描红和听力练习，评价学生对Let’s say部分Xx，Yy，Zz，三个字母的听、说、认读以及用正确的笔画和笔顺书写的能力。‎ 83‎ ‎5．课后作业 为爸爸妈妈表演歌曲hide and seek。 ‎ Unit6 At the zoo第一课时 教学设计 一、教学设计思路 本课时的主要教学内容是句子 “I have…/ Look at…/ It’s so…”和tail的听说。首先，教师通过课件演示教学tail，然后呈现动物园的情景图，教学句型“I have…/It’s has/ Look at…/ It’s so…”，最后通过各种小游戏和情景表演对所学句型进行巩固。‎ 二、教学目标 听懂、会说句子 “I have…/It’s has/ Look at…/ It’s so…”‎ 听、说单词tail 能够运用以上句型介绍动物的特征。‎ 三、教学重点 句型“I have…/ Look at…/ It’s so…”的运用。‎ 难点：have 和 has 的对比和运用。‎ 四、教学媒体 ‎1．学生准备自己喜欢的动物玩具。‎ ‎2．各种动物面具。 ‎ 五、教学过程 ‎1．导入 Free talk ‎1）T: Who is tall in our class?‎ ‎ S: XX is tall ‎ T: Who is short in our class?‎ S: XX is short.‎ ‎…‎ ‎2）教师呈现动物园背景图（见课件）并提问学生：‎ T：In the zoo, what animal is short / tall / big / small?‎ 83‎ S：…is short / tall / big / small.‎ ‎2．呈现新课 ‎1）教学单词 tail ‎①教师出示tail图片，教说tail。‎ ‎③操练单词tail 教师指着某个动物的尾巴（课件）‎ T: Whose tail is it? Do you know? 让学生用句型“It is XX’s tail.”来猜，猜对后教师点击课件，把尾巴贴到相应的动物身上后，动物动一动。‎ ‎2）播放课件视频Let’s talk，让学生接触本课时句型的运用情景。‎ ‎3）教学句型“It’s so …”‎ ‎①引入 T: Look at the animals. They have tails now .They is so happy. Look at the monkey. It’s so funny. Look at the elephant. It’s so big.‎ ‎②学生学说句型：It’s so…‎ ‎③教师引导学生操练句型“It’s so…”‎ T: Let’s have a chant, OK? (点击课件)‎ Ss: OK.‎ Look at the monkey. It’s so funny.‎ Look at the elephant. It’s so big.‎ Look at the panda. It’s so cute.‎ Look at the pig. It’s so fat. ‎ ‎…‎ ‎④巩固句型：“It’s so…”‎ T: Look at the zoo, which animal do you like?‎ S: I like …‎ T: Why?‎ S: It’s so …‎ ‎4）教学句型：It has…‎ 83‎ ‎①引入 T: Do you know what I like? I have some riddles. Please guess, OK? （播放课件）I like this animal. It’s small. It has small mouth and small nose … ‎ What animal is this?‎ S: It’s a / an …‎ ‎②学说句型：It has …‎ ‎③操练句型：I have …‎ T: I like this animal. It’s white. It has long ears and a short tail …（播放课件）‎ S: It’s a/an …‎ ‎④学说句型：I have…and …‎ ‎⑤巩固所学句型：I have …and…‎ T: Boys and girls, do you have toy animals? Take them out. Describe it in your group. For example: Look at the panda. It’s short. It has …‎ 让学生练习几分钟后，请几名学生向全班同学介绍自己的动物玩 ‎3．趣味操练 ‎1）让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，然后教师做示范：请一名学生上讲台前，教师指着学生手中的玩具说：A monkey. Look at the monkey. It has small ears. It has big eyes and long tail. (etc.) 之后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。‎ ‎2）情景会话 Visit the zoo 学生三人小组进行情景会话：把课桌上的动物玩具摆放成一个动物园，每小组可根据自己的喜好参观其他小组的动物园，并请小组在讲台前表演对话。‎ ‎3）Let’s practise 按照课本中所呈现的方式，教师先拿出一个小猪的面具，请一名学生到讲台前戴上面具，扮演“小猪”，说： I have… 接着，教师可以让另一名学生转述“小猪”的话，如： Look, it has big nose and small eyes. 教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习巩固介绍自己、他人或小动物情况的句子。‎ ‎4．课堂评价 活动手册A let’s talk部分，通过听力练习，检查学生对Let’s talk部分主要句型 “Look at…It has …”‎ 83‎ 的理解和掌握情况。‎ ‎5．课后作业：‎ 选一个自己最喜欢的动物，将它的特征用英语讲给爸爸妈妈听。‎ 第二课时 教学设计 二、教学目标 听、说、认读形容词small, big, long, short, tall ‎1．能够实际情景中运用这些形容词。‎ ‎2．听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。‎ 三、教学重点 形容词small, big, long, short, tall 难点：单词small 中[ l ] 的发音，舌头要上卷。‎ 四、教学媒体 五、教学过程 ‎1．导入 形式一：教师播放歌曲 “head, shoulders, knees and toes”。学生边唱边作动作。复习身体部位词。‎ 形式二：Let’s do （三年级 上册Unit 2 A）。复习身体部位词。‎ ‎2．呈现新课 ‎1）small, big,‎ 教师呈现monster图：‎ 将学生分组并制定任务：‎ 仔细观察这些monster图，用small, big, long, short,将他们的特征表述出来。‎ ‎2）给学生充足的讨论时间后，让每小组代表将该组的讨论结果说给多家听，让各个小組逐渐相互评价。‎ ‎3）教师分别利用各个monster的特征进行small, big, long, short的讲解。 ‎ ‎4）播放Let’s learn视频，让学生跟读。‎ ‎3．趣味操练 ‎1）Let’s do a. 教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。‎ 83‎ b. 教师使用Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。‎ c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。‎ ‎2）游戏：What animal is it？‎ Game 1: I have a big nose and a big mouth.‎ ‎ I have small eyes and short legs.‎ ‎ Guess! Who am I? (Pig)‎ Game 2: I have a big mouth and big eyes.‎ ‎ I have a small nose and long ears.‎ ‎ I’m yellow.‎ ‎ Guess!‎ ‎ Who am I? (dog)‎ Game 3: I have a small nose and a small mouth.‎ ‎ I have long ears. ‎ ‎ My tail is short and big red eyes.‎ ‎ I like jumping.‎ ‎ Guess! Who am I? ( rabbit )‎ ‎4．课堂评价 活动手册A Let’s learn部分，通过听力练，检查学生对Let’s learn部分中的形容词small, big, long, short, tall的掌握情况。‎ 第三课时 教学设计 二、教学目标 83‎ 听懂、会说、会认读PRC、CAN、UK、USA几个国家名称的缩写，以及能听、说China、Canada、the United Kingdom、America.‎ 能联系句型Where are you from? / I’m from China. 进行对话，通过角色扮演，能熟练运用上述句型。另外，能较熟练地朗诵Let’s chant中的歌词。‎ 三、教学重点 ‎1．PRC、CAN、UK、USA几个国家名称的缩写。‎ ‎2．句型“I’m from……”‎ ‎3．难点：“the United kingdom”的听说。‎ 四、教学媒体 ‎1．磁带、录音机 ‎2．准备John、chen jie、Sarah、Mike 的头饰。‎ 五、教学过程 ‎1．导入 形式一：教师播放Unit1 Part B Let’s talk.的录音或视频。‎ T: Where is Amy from?‎ S1: She is from America.‎ ‎…‎ 形式二：播放歌曲 “Old Macdonald”.‎ T: Where are the ducks?‎ Ss: They’re on the farm. (教师引导)‎ T: Where is the farmer from?‎ S1: Maybe he is from China.‎ S2: Maybe he is from America.‎ T: Maybe. And where are you from?‎ S3: I’m from China.‎ ‎2．呈现新课 ‎1）PRC 教师呈现课件中感动中国的飞天第一人杨利伟 83‎ T: Who is he…?‎ S: … ‎ T: Where is he from?‎ S: …‎ T: Yes, he is from China. He is from PRC.‎ 利用课件或录音教读 PRC。并欣赏中国的风景图片，加深印象：如万里长城，颐和园，圆明园等，教师与此同时介绍有关的知识。教师接着找学生对话：‎ T: Are you from PRC?‎ S: Yes, I’m from PRC.‎ T: Where are you from?‎ S: I’m from PRC, Where are you from?‎ T: I am from China, too. I love China, and you?‎ S: Yes!‎ ‎2）“CAN”‎ 课件呈现加拿大的国旗 T：Look, boys and girls, what’s this country?‎ S: Canada.‎ T: Yes, you are right!‎ 教师介绍有关加拿大的有关历史，学生欣赏加拿大的风光。‎ 教师呈现加拿大小女孩的图片。‎ T: Who’ s he？ ‎ S: He’s Mike。‎ T: Where’s he from?‎ S: He’s from Canada.‎ 对学生的回答表示肯定。‎ 教师先出示单词“Canada”，再变成“CAN”‎ 教师引导学生用CAN来回答。‎ T: I’m from PRC, Where is Mike from?‎ S: He’s from ‎CAN.‎ 83‎ ‎3）U.S.‎ 呈现课件Amy is from America T: Where is Amy from?‎ S: She is from America.‎ T: Yes, she is from USA.‎ 教读 USA. 教师指着USA 三个字母，引导学生认读。‎ 教师先口述介绍一下美国 T: Why is there an “A” here, what does the Letter “A” stand for? (教师引导学生注意 “America”)‎ T: 介绍有关美国国旗的由来和一些与美国国旗相关的历史。‎ 欣赏美国的风景图片：美国自由女神像、美国黄石国家公园、白宫等（教师边播放课件边介绍）‎ T: Hello, are you …?‎ S: Yes! ‎ T: I’m Amy, I’m from USA.‎ S2: Nice to meet you!‎ T: Nice to meet you, too! Where are you from?‎ S2: I’m from China,‎ ‎2、learn to say “USA”‎ 图片Amy (教师准备)‎ T：Look, who is she?‎ Ss: She’s Amy.‎ T: Is she from PRC?‎ S: No!‎ T: Where is she from?‎ S1: She is form America.‎ T: Yes! You are so clever!‎ 教师指着USA 三个字母，引导学生认读。‎ T：Amy is from ……‎ Ss: Amy is from USA.‎ T: This is big U, big S, and big A, there are 3 letters here, yes or not?‎ 83‎ Ss: Yes!‎ 学生在教师的引导下，认读上面的句子。‎ ‎4）UK 课件呈现大本钟。‎ T: Oh, look, what is it?‎ 如果学生知道就让学生大胆地说，如果学生回答不上来，教师就告诉学生（the Big Ben）‎ T：It’s the Big Ben.‎ T: Ok, now say Hello to the Big Ben.‎ 鼓励学生积极发言。‎ T：Where is the Big Ben from? Can you guess?‎ 学生积极开动脑筋，猜the Big Ben 来自哪里。‎ 教师鼓励学生用今天所学的国家的名称缩写来猜。‎ 如有学生知道就让学生回答，‎ 如果学生不能回答，教师就教读 “the United Kingdom” “UK”(注意分音节教读，有节奏地进行)‎ 欣赏美国的风景图片：大本钟，伦敦桥，白金汉宫。‎ ‎5）总结：‎ T: And PRC is for China, CAN is for Canada, USA is for America, UK is for the United Kingdom.‎ 播放Let’s chant视频 ‎3．趣味操练 ‎1）Let’s chant 让学生听 Let’s chant 部分的歌谣录音，一句一句的跟读。将China, Canada, United Kingdom, America 四个国家的国名板书于各国国旗下。告诉学生PRC 和 USA 是中国和美国的简称，完整的形式为：the People’s Republic of China（即：中华人民共和国）以及 the United States of America（即：美利坚合众国）。而平时多使用 China, America 两个单词。‎ ‎2）抢答字母组 将全班分成两个小组,并把两套26个字母的卡片分别发给各组的学生。游戏开始，教师用中文说：“乐谱的七个调”,“美国”,“圆心和半径”,“中华人民共和国”‎ 83‎ 等。持有这些字母卡片的学生应立即站起来并举起字母“ABCDEFG”,“USA”,“O,R”,“PRC”等。答得既快又准的组获胜。‎ ‎3）跟我走 这是一个训练小学生按字母表的顺序记忆字母的游戏。开始前,教师把字母卡片发给学生。然后说出一个字母(如：M),持有该字母卡片的学生站出来并说：I am M. Follow me, please. 持有字母N的学生应立刻站在持M卡学生的后面,并说：I am N. Follow me, please. 依此类推。这个游戏也可以倒着排次序。如可说I am M. Who is in front of me (before me)? 持字母L的学生应立刻站在持M卡学生的前面。‎ ‎4．课堂评价 活动手册A Let’s say部分练习，通过描红和听力练习，评价学生对Let’s say部分四个国家名称的缩略语（PRC、CAN、UK、USA）的听、、认读的能力。‎ ‎5．课后作业 找一找有关不同国家的名称缩写。‎ 第四课时 教学设计 一、教学设计思路 本课时的主要教学内容是句型Look at…/Oh, it’s so tall. /It’s short. /You see, the …is tall, the … is short。本课时中，教师可以首先通过A部分的Let’s do或者情景对话导入本课时的教学；然后，通过观察动物园力动物，师生之间进行情景对话，完成新知识的教学；最后，通过分组讨论等形式对知识进行巩固。‎ 二、教学目标 听懂、会说句型Look at…/Oh, it’s so tall. /It’s short. /You see, the …is tall, the … is short.‎ 能够在实际情景中运用上述句型。‎ 三、教学重点 理解掌握形容词tall short，并在实际情境中运用。‎ 四、教学媒体 ‎1．学生带好动物玩具，教师准备一些玩具或玩具卡片。‎ ‎2．一些小奖品。‎ 五、教学过程 ‎1．导入 83‎ 形式一：表演A部分Let’s do，复习形容词small, big, long, short, talk。‎ 形式二：Choose and say 教师将毛绒玩具放在一个大盒子里，请孩子当前面选择自己最喜欢的，介绍给同学们，运用上学过的句子 “I have a …It has long/… nose/….”‎ ‎2．呈现新课 ‎1）教师投影一幅动物园的大挂图（见课件），让孩子结合图说一说。（或者播放课件中视频，让学生根据视频进行讨论）‎ What can you see?‎ 让学生用自己学过的形容词描述一下上面的动物。‎ 引导孩子用成对的词描述看到的动物，引出新词。‎ ‎2）通过描述图中的动物，引出单词tall，short，教师指着图中的长颈鹿和鹿，介绍这两个单词。通过动作比划tall short两个词，引导孩子理解。‎ ‎3）Who is tall?‎ T: Look, I’m tall. Who is tall in our class?‎ S: … is tall.‎ 教师做动作，“short , short , short, I’m short. Who is short in our class?”‎ S: …is short. ‎ 引导孩子们和老师、同学比一比身高运用上这两个单词。‎ ‎4）课件呈现一些动物的图片如ant, monkey, rabbit, panda, tiger, kangaroo, elephant等等。‎ T: Look at the ant, oh, it is so small! ‎ ‎( 鼓励学生看图造句)‎ S1: Look at the monkey, it is so funny.‎ S2: Look at the pig, it is so fat.‎ ‎(让学生把旧知识和新知识结合起来，这样有助于新知识的记忆)。‎ ‎5）Make a talk.‎ T: Hello…, look at the elephant,‎ S1: Oh, It is so big.‎ T: Yes! / You are right!‎ 83‎ T: Now make a talk with your desk-mate like this. Do pair-work.‎ 教师鼓励学生展示他们的对话，并进行奖励。‎ ‎6）Show their talks ‎①为了增加趣味性，也为了公平起见，这个活动以击鼓传花的形式贯穿其中，这样，让一些胆小的学生也有机会参与进来。‎ ‎②表扬并奖励表现出色的学生，同时给其他参与的学生也适当奖励。‎ ‎③鼓励学生对学生进行评价，可以用简单的英语进行评价：You are great! Good! You are right! 等。‎ ‎5、播放课件, 孩子看课件理解含义。‎ 孩子分角色跟读。‎ 操练新句型（教师注意short tall连个单词的读音示范）‎ ‎3．趣味操练 ‎1）教师投影出示多幅孩子的家庭照片，让孩子根据家庭成员的情况，运用tall, short两个单词进行描述。‎ ‎2）T: Hello, boys and girls, Look Miss Wu has a pig, It is so fat, It has two small eyes, four short legs, a big nose and a fat body, this is my pig. Can you show me your pets, please?‎ Ok, now four students as a group and tell your friends something about your pets, Ok, you can start now.‎ 学生四人一组开始讨论自己手中的小动物，给予充足的时间让学生进行交流，教师在边上做适当的辅导。‎ ‎4．课堂评价 活动手册B Let’s talk部分，通过听力练习，检查学生那个对Let’s talk部分主要句型的理解和掌握情况。‎ ‎5．课后作业 运用tall和short介绍一下家人的相对身高。‎ 第五课时 教学设计 二、教学目标 听、说、认读tall、short两个形容词及两个有关动物的名词giraffe、deer。‎ 能够在实际中运用…is short/tall。‎ 三、教学重点 ‎1．掌握tall、short、giraffe、deer四个单词。 ‎ ‎2．在实际情景中运用…is short/tall.这个句型。‎ 83‎ 四、教学媒体 ‎1．小动物卡片。‎ 五、教学过程 ‎1．导入 形式一：播放歌曲They are in the zoo，‎ 形式二：A部分Let’s do。‎ ‎2．呈现新课 ‎1) 教师呈现课件中动物园。‎ T: I can see the giraffe. It’s tall. (点击动物园中的长颈鹿，显示出 giraffe和tall两个单词)‎ T: The giraffe is tall.‎ S: …‎ T: I can see the deer. It’s short.‎ ‎ (点击梅花鹿)‎ T: The deer is short.‎ ‎2）出示Let’s learn部分课件，学生认读tall short giraffe deer四个单词；教师出示词卡，让孩子用动作表现词义。‎ ‎3）黑板上贴出所有学过的描述性单词，让孩子把单词和相应的形象连在一起。‎ 然后用完整的句子描述。教师可告诉学生或让学生自己归纳：单词short有两种意思, 所以有两个反义词long和 tall。‎ ‎4）Sing the song 教师在黑板上贴出所有学过的动物图片，让孩子说一说。‎ 听录音，让孩子边听，边上前指出。‎ 听录音，边听边举手中的动物头饰。‎ 小组里表演歌曲，带上头饰表演，边演边唱。‎ ‎3．趣味操练 ‎1）游戏：Run to it 教师讲动物图片贴到黑板上 (giraffe, deer, rabbit) 然后让学生根据老师的指令作动作。‎ 83‎ Run to the giraffe.‎ Jump to the rabbit.‎ ‎…‎ ‎2）Listen and draw 教师用英语说出要求：Draw a big bag/…‎ 孩子根据要求画出物品，然后小组比一比谁画的好，比一比谁的大，谁的小。‎ ‎4．课堂评价 活动手册B Let’s learn部分，检查学生对Let’s learn部分中的生词giraffe, deer, tall, short的掌握情况。‎ ‎5．课后作业 找一张动物园的图片，用英语介绍给爸爸妈妈听。‎ 第六课时 教学设计 一、教学设计思路 本课时的主要教学内容是英语缩略词：A.Ｍ.（a.m.），P.Ｍ.（p.m.），TV ，ＣＤ，ＶＣＤ。这些缩略词都是一些比较常见的缩略词，可能学生对这些词也比较熟悉，因此，教师可以通过引导启发让学生自己去认读这些缩略语。最后，通过字母游戏让学生对26个字母整体复习。‎ 二、教学目标 掌握几个常见的英语缩略词：A.Ｍ.（a.m.），P.Ｍ.（p.m.），TV ，ＣＤ，ＶＣＤ。‎ 能够理解并运用常见的英语缩略语。‎ 三、教学重点 英语缩略词：A.Ｍ.（a.m.），P.Ｍ.（p.m.），TV ，ＣＤ，ＶＣＤ。‎ 四、教学媒体 录音机，磁带，字母卡， 单词图片 五、教学过程 ‎1．导入 形式一：播放A部分Let’s chant，边唱边表演。‎ 形式二：Guessing game 让学生们把自己的毛绒玩具都摆到讲台桌上，请一个学生描述自己的玩具，大家猜一猜。‎ 83‎ 小组比赛的形式进行，哪组在规定的时间里猜到的多，就获胜。‎ ‎2．呈现新课 ‎1）复习：‎ 教师出示学过的缩略语PRC UK CAN USA 让孩子读一读，然后拿出相应的卡片贴在黑板上，请掌握较好的学生带着同学们读一读缩略语。‎ ‎2）a.m.‎ 教师呈现课件中morning图，让学生猜：‎ Is it morning or afternoon?‎ ‎…‎ 告诉学生morning的缩写是A.M.或a.m.‎ 扩展：‎ What time do you get up in the morning?‎ 教师引导学生说：I get up at 7:00 a.m.‎ ‎2）教师呈现课件中afternoon图片：‎ Is it morning or afternoon?‎ ‎…‎ 告诉学生afternoon的缩写是P.M.或p.m.‎ What time do you go home in the afternoon?‎ 教师引导学生：I go home at 5:30 p.m.‎ ‎3）pair work 让同桌之间互相询问：‎ What time do you get up？‎ What time do you have breakfast?‎ What time you go to school?‎ What time do you do sports?‎ What time do you go home?‎ ‎…‎ ‎4）扩展：night，good night。‎ 83‎ ‎5）呈现CD, TV, VCD图，引导学生说出这些词。（学生平时可能已经听说过CD, VCD, TV）‎ What’s this?‎ Do you have a CD?‎ ‎…‎ ‎6）Let’s chant 听录音，边听边打节奏。‎ 听录音，边听边出示相应的字母。‎ 听录音，边听边试着说歌谣。‎ 孩子们带上自己的头饰，在小组中边演边说。‎ 各小组展示。‎ ‎3．趣味操练 ‎1）字母书写对抗赛 在黑板上挂上一张字母表,参赛的两个组各派4人到前面,面对全班站好队。游戏开始,甲队的第一名学生转过身面向黑板,乙队的第一名学生在字母表上任意指一个字母,甲队的第一名学生看清后,便在该队第二名学生的背上书写这个字母,或让这位学生将手放到身后,在他的手心中书写这个字母,然后这位学生把这个字母说出来。说对的记10分。游戏继续进行,由甲队的第一名学生指字母,乙队的第一名学生书写,乙队第二名学生猜字母。最后得分多的组获胜。‎ ‎2）pair wok 纸牌游戏 两个学生分别有一套学过的字母卡，按顺序出卡片，看谁能最先组成一个学过的缩略语。‎ ‎4．课堂评价 活动手册 Let’s say部分，通过描红和听力练习，评价对Let’s say部分5个缩略词的听、说、认读的能力。‎ ‎5．课后作业 ‎ 将Let’s chant部分唱给家长听。 ‎ 83‎