部编版三年级上册语文《 掌声》教案 (16)

部编版三年级上册语文《 掌声》教案 (16)

课题课时 ‎《掌声》二课时 教学目标 1. 正确流利地朗读课文。正确读写“骤然间、慢吞吞、持久、落下了残疾”等词语，理解词语的意思。‎ 2. 抓住课文中关键词句，如“热烈、持久”、“经久不息”等，联系上下文，联系生活实际，体会词语的意思和情味，感悟掌声背后的含义，感受这充满爱的班集体。有感情地朗读描写两次掌声的句子。‎ 教学重点 ‎ 理解英子获得两次掌声的含义以及英子内心世界的变化。‎ 教学难点 ‎ 理解英子获得两次掌声的含义.‎ 教学准备 ‎ 借助画面内容，利用课前谈话交流，渲染人与人之间需要关爱的情感，以此渗透单元主题思想，为学生走入新课做好情感铺垫。教师为学生准备电脑课件和学习卡片。‎ 学 案 点 案 ‎ 1.我读了 遍课文，做到了读正确，流利。‎ ‎ 2.我能自学下面的新词 ‎  讲  述 珍惜    持久   镇定 情绪 姿势 鼓励 骤然间 慢吞吞   鞠了一躬 落下了残疾 ‎ ‎   身处困境 小儿麻痹症 ‎ ①我能读好这些词语。‎ ‎ ②通过预习我知道这些词中有两个多音字是 、 ， ‎ ‎ （ ） ‎ ‎ 我会分别用它的读音组词 ‎ ‎ （ ） ‎ 一、谈话导入，揭示课题。‎ 二、小组展示“基础达标”题目。‎ ‎ 1.“处、落”两个多音字要特别强调。‎ ‎ 2.重点理解“持久、镇定、骤然间、慢吞吞”的意思。‎ ‎ ‎ ‎ （ ）‎ ‎ ‎ ‎ （ ）‎ ‎③通过学习我理解了一些词语的意思： ‎ ‎④我能选择其中的一个词造句： ‎ ‎ ⑤上述词语中有一个“ABB”型词语 ，这样的词语我也能写 ， 。‎ ‎3.这篇课文讲的是，在一次演讲课上，同学们把掌声送给      的小英，结果 。‎ ‎ （一）整体感知 ‎ 1. 课文的第一段告诉我们英子是一个怎样的女孩子？课文的最后让我们看到的又是一个怎样的英子？是什么让“英子”发生了这样大的变化？ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 1.学习第一次掌声 ‎ （1）学习小伙伴 ‎ “就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。”‎ 三、再读课文，从“英子”前后的变化，初知她性格发生变化的原因。‎ 四、学习探究 ‎ ①这是怎样的掌声？‎ ‎ ‎ ‎②同学们为什么要给英子掌声，你能从文中找到答案吗？从这句话中我知道英子的性格是？‎ ‎ ‎ ‎③文中还有哪些地方写出了英子的这种性格？‎ ‎ ‎ ‎④所以同学们给英子掌声这是对她的 。小英也因此对同学们充满了感激，对演讲充满了—— 。 ‎ ‎⑤我能通过朗读来体会同学对英子的那份情谊。‎ ‎ ‎ ‎2.学习第二次掌声 ‎ （2）学习小伙伴 ‎ “故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。”‎ ‎ ①第二次掌声与第一次掌声有什么不同？我体会到了从时间上说，‎ ‎ ‎ ‎ ②不仅仅是时间上的不同，如果说第一次是对英子的鼓励，这一次就是对英子的 ‎ ‎ ③这“经久不息”的掌声会对英子说些什么呢？‎ ‎ ‎ ‎3．掌声带给英子的变化。‎ ‎ “她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房……”‎ ‎ ①是什么让英子有这么大的改变？‎ ‎ ‎ ‎ 1.从“热烈”“持久”这2个词中体会大家对英子的鼓励。在大家的鼓励下英子才鼓起勇气，走上讲台。‎ ‎2.比较“经久不息”与“热烈、持久”的区别，第二次掌声更热烈、更持久。从中体会出大家对英子的赞扬。‎ ‎ ‎ ‎ ②这掌声是同学们对英子的 ， ‎ 用一个字来表示就是大家对英子的 ‎ ‎ ③难怪英子在信中是这样写道的：‎ ‎ ‎ ‎④我能通过朗读来表达大家对英子的那份爱。‎ 掌声是一首美妙的歌，能唤起人的精神！‎ ‎      掌声使一朵芳香的花，能使人振奋起来！‎ ‎      掌声是一片宽阔的海洋，能把害羞淹没！‎ 小练笔：‎ 掌声是一轮早晨的太阳，能给我们带来（          ）！‎ ‎      掌声是一把钥匙，能打开（          ）！‎ ‎      掌声是（          ），能把孤独的黑夜照亮！‎ ‎ 3.再次感受，英子的巨大变化是同学们的掌声给予的。‎ ‎ 4.同时出示掌声的2个句子，通过朗读来体会同学们对英子的“爱”。‎ ‎ ‎ 五、通过小练笔，让学生再次体会掌声的巨大力量，珍惜别人的爱，同时，也不要忘记把自己的爱献给别人。‎ 板书设计 ‎ ‎ 鼓励      赞赏………‎ ‎           掌   声      ‎ 爱 ‎  忧郁       开朗 ‎               自卑      自信 ‎