部编版四年级上册语文《 女娲补天》教案 (1)

部编版四年级上册语文《 女娲补天》教案 (1)

‎15*　女娲补天 ‎1．知识目标 ‎(1)会认6个生字，正确读出多音字“隆、扎”在词语中的读音。‎ ‎(2)有感情地朗读课文，了解女娲补天的起因、经过、结果。‎ ‎2．能力目标 ‎(1)继续培养学生在读书时会提出问题并能解决问题的能力。‎ ‎(2)能理清故事的起因、经过、结果。‎ ‎(3)发挥想象把女娲求雨灭火的过程说具体生动。‎ ‎3．情感目标：‎ ‎(1)抓住重点词句，理解学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。‎ ‎(2)通过朗读感受神话故事中的奇特想象，发挥想象把女娲求雨灭火的过程说具体生动。‎ ‎1．了解女娲补天的前因后果。‎ ‎2．体会并学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。‎ 多媒体课件、收集中国著名的神话传说。‎ ‎2课时 第一课时 一、谈话激趣，导入新课。‎ ‎1．(出示女娲图片)师：同学们，老师今天给大家带来了一位新朋友，你们认识吗？这位半人半蛇的美丽女神就是女娲。女娲创造了人类，是人类的母亲，现在就让我们走进神话世界，感受女娲补天的神奇。‎ ‎2．板书课题，齐读课题。注意正音“娲”。‎ 二、质疑课题，提问解题。‎ ‎1．题目中哪个词让你感觉到神奇呢？(补天)为什么？‎ ‎2．当你看到课题时，心中有哪些疑问？‎ ‎3．教师根据学生的提问，归纳问题：女娲为什么补天呢？(起因)女娲怎么补天呢？(经过)女娲补天后如何？(结果)‎ ‎4．对学生提出的问题进行表扬。同学们的问题都很有研究价值，这也是我们今天的学习任务。相信在接下来的学习中这些问题都会迎刃而解的。‎ 三、初读课文，理清思路。‎ ‎1．自读课文，要求学生读准字音，读通课文，读得不好的地方多读几遍。‎ ‎2．同桌互读课文，标出自然段序号。‎ ‎3．自由朗读，思考：事情的起因、经过、结果分别在哪几个自然段。‎ ‎4．理清思路：‎ 起因：(1)女娲补天的原因。‎ 经过：(2－4)女娲怎么补天？‎ 结果：(5)女娲补天后如何？‎ ‎5．检查学习效果。‎ 出示词语，学生自己认读。‎ 轰隆隆、塌下、挣扎、熄灭、冶炼，注意“隆”和“扎”的读音。‎ 四、品读课文，探究阅读。‎ ‎(一)学习故事的起因。‎ ‎1．学生轻声读文。‎ ‎2．思考：女娲为什么补天？找出相关句子。(出示课件)‎ 天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿！地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。‎ ‎3．文中哪个词语说明了当时的灾难情况？(可怕)‎ ‎4．指名读课文，其他同学一边听一边思考：你能用两个成语说明人们所受的苦难吗？‎ ‎5．总结回答：天塌地陷、水深火热 ‎6．教师小结：女娲看到天塌下来，许多人在水深火热之中受苦受难，心里难过极了，所以她决心要补天。这是女娲补天的起因。‎ ‎7．学习了这一段，你觉得女娲是个怎样的人？从哪些词感悟到的？(学生举手回答)‎ 第二课时 一、复习导入。‎ 上节课，我们了解了课文内容，还学习了第一自然段，知道了自从女娲创造了人类……‎ 可是有一天(学生回答)‎ 天空……‎ 地……‎ 山冈上……‎ 田野上……‎ 许多人……‎ 还有许多人……‎ 这节课让我们继续走进这一课，看看女娲看到这一切是如何做的。‎ 二、学习故事的经过。‎ ‎1．自由朗读课文，思考：‎ 女娲为了补天她先做了什么，后做了什么？找出相关句子。‎ ‎2．小组里交流、讨论，进行反馈(课件分别出示)：‎ ‎(1)女娲立刻找雨神，求他下雨，把大火熄灭。又造了船，救出洪水中的人们。‎ ‎(2)她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。‎ ‎(3)五彩石找齐了，女娲在地上挖了个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石成了很稠的液体。‎ ‎(4)女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。‎ ‎3．你能用四个词语(八个字)说出女娲补天的过程吗？‎ ‎4．抽学生读女娲做法的句子。‎ 思考：从女娲补天的过程中大家体会到了什么？在书中做简单批注。‎ ‎5．回顾补天的过程，补天的经过如果用词语可以怎么概括？‎ 灭火——找石——炼石——补天 ‎6．按这个顺序同桌互说补天的过程。‎ ‎7．出示句子，思考：从句子中，我们看到了女娲的哪些优秀品质？‎ ‎(1)她忙了几天几夜，找到了……又找哇找哇，终于……找到了。‎ ‎(2)她炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。‎ ‎8．总结回答。‎ 不怕困难、不惧辛苦、意志坚强 ‎9．神话故事里到处可见奇特的想象，文中有些没有写具体的地方，我们能够充分发挥我们的写下来，补充下来吗？‎ 教师引导：大家发挥想象，女娲当时是怎样求雨神浇灭天火的？大家可以想象女娲的神态、动作、语言，把当时的过程说具体。‎ ‎10．同桌互相补充、试讲。‎ ‎11．同学展示，老师表扬评价。‎ ‎(三)学习事情的结果。‎ ‎1．自己和同桌说说结果。‎ ‎2．读完这篇课文，你认为神奇的地方在哪里？‎ 女娲冶炼五彩石和补天的一连串动词的运用(找、挖、放、炼、化、装、端、泼等)十分生动传神。体会女娲补天的艰辛与她不怕困难、甘于奉献的精神。‎ ‎3．看屏幕上的动词，你能用自己的话来说说女娲补天的情景吗？(同桌试讲)创设情境，抽一生练习复述。‎ 三、总结延伸。‎ 天边美丽的彩霞是女娲补天的地方，虽然仅仅是个传说，但我们应该感谢古人，因为有了这个神话，我们看到彩霞时才能产生这么一种美丽的联想，这个故事虽然离我们很遥远，但女娲善良、勇敢的品质以及不怕危险，甘于奉献的精神一定会在人间永远流传。学完课文，你想对女娲说些什么呢？‎ 四、作业。‎ 课下阅读古代神话故事，开个故事会。‎ 女娲补天 原因：天塌地裂 经过：灭火—找一炼一补 结果：人们安居乐业不怕危险 不怕困难 善良勇敢 ‎《女娲补天》是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事，课文处处充满了神奇的想象。这节课，我的教学重点是根据前几篇课文的学习方法，学生自己读懂课文内容，找出故事的起因、经过、结果，体会女娲精神。难点是发挥想象，把女娲求雨灭火的过程说具体生动。‎ ‎“教是为了不教”，有了前几单元的阅读方法基础，为了继续培养学生会提有价值的问题，在板书课题后，激发学生质疑的欲望，看到题目，你们心中有疑问吗？让学生提出问题，女娲为什么补天呢？(起因)女娲怎么补天呢补？(经过)女娲补天后如何？(结果)从“补天”一词，你感受到了什么？表扬学生能提出的有价值的问题，让他们找到自信，很有成就感。接着告诉学生这就是咱们今天的学习内容，让学生一开始就抓住了这节课的教学目标。‎ 课文的文字浅显易懂，表现人物精神的关键语言文字也是不难理解的，但如何从浅显的文字中挖掘出深刻的情感来，确实需要利用想象挖掘文本的空白点，将文本再创造，以充实内容，使人物形象饱满，从而发展学生的语言，培养丰富的想象力。在女娲求雨灭火环节，我设计了补白想象：女娲是怎样向雨神求雨熄火的？她当时会有怎样的神态？会有什么动作？会说些什么？在这些补白想象中，进一步体会到神话的神奇，同时也训练了学生的想象力，积累并运用了语言。‎ 把课堂还给孩子是我这节课的思路，在教学这篇课文时，始终以孩子们为主导，让学生们自己读懂故事，能够找出故事的前因后果，能够体会到人物的形象。教师只是因势诱导。‎ 这节课还有许多不足的地方，在上课时，对于学生的表现，我的评价语不够多，引导的过程中也存在着不够灵活的现象。‎