2020春三年级语文下册第一单元2燕子教案+反思新人教版

2020春三年级语文下册第一单元2燕子教案+反思新人教版

‎2.燕子 ‎［教学目标］‎ ‎1.会认10个生字，会写12个生字，读准多音字“散、杆”，能正确读写“伶俐、偶尔”等词语。‎ ‎2.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵第1~3自然段。‎ ‎3.积累“剪刀似的尾巴”等短语，体会文中优美生动的语句并摘抄下来。‎ ‎［教学重难点］‎ 边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情，并积累文中的好词、好句。‎ ‎［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、出示燕子图，导入课题 ‎1.课件出示燕子图，引导交流：同学们，春天到了，活泼可爱的小燕子从南方飞来了。你了解燕子吗？（学生交流对燕子的了解）‎ ‎2.导入：今天我们来学习《燕子》这篇课文，这篇课文是著名作家郑振铎写的。‎ 二、初读课文，整体感知 ‎1．用自己喜欢的方式读课文，要求：‎ ‎（1）读准生字的读音，画出带有生字的词语，试着联系上下文理解词语。把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。‎ ‎（2）难读的句子多读几遍，把课文读通顺。‎ ‎（3）标出自然段序号，画出自己不理解的语句。‎ ‎2．小组内汇报交流自读情况。‎ ‎（1）读生字并组词，说说书写生字时应注意的问题。（注意“纤”“散”两个字的读音）‎ ‎（2）这篇课文的主要内容是什么？‎ ‎（3）交流不理解的语句，组长归纳组内解决不了的问题，并记录下来。‎ ‎3.检查自学效果。‎ ‎（1）出示新词，指名认读，全班齐读。‎ ‎（2）理解词语的意思。‎ ‎（3）指名朗读课文，检查是否读得正确、流利。‎ 三、全班交流，探究问题 ‎1.细读课文，思考：课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？（课文是按照由近到远的顺序，从燕子的外形、燕子为春光平添生趣、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的，表现了燕子活泼可爱的特点。）‎ ‎2.大家还有哪些疑问呢？‎ ‎3.全班交流，合作解疑。4.课文是从哪几个方面描写燕子的？‎ 四、学习课文第1自然段 ‎1．轻声读第1自然段，思考：这段话从哪几个方面描写了燕子的外形特点？（羽毛、翅膀、尾巴）（板书：燕子外形）‎ ‎2.课件出示：（）的羽毛，（）的翅膀，（）的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。‎ 3‎ ‎3.哪些词语让你眼前浮现出画面？是怎样的画面呢？‎ ‎4.出示短语，边读边想象燕子的外形。‎ 乌黑的羽毛 轻快有力的翅膀 剪刀似的尾巴 ‎5.用自己的话描述想象的画面。‎ ‎6.指导学生借助短语，按整体到局部的顺序背诵第1自然段。‎ ‎7.教师小结：‎ 在第1自然段的学习中，我们通过边读边想象感受了燕子的外形美，下节课我们继续学习课文，了解更多的内容。‎ 第二课时 教学过程 一、复习导入 ‎1.背诵第1自然段，说说你的感受。‎ ‎2.分自然段指读课文，思考：课文还从哪几个方面来向我们介绍燕子？‎ 二、学习课文第2自然段 ‎1.思考：课文描写了春天的哪些景物？勾画有关语句。‎ ‎2.讨论交流。（课件出示第2自然段）‎ ‎（1）“如毛的细雨”是什么感觉？（体会春雨轻、细、小的特点）7.在文中找出一句拟人句抄写下来。‎ ‎（2）读中体会：“如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳”。（引导学生用舒缓、轻柔的语调朗读，体现春雨的细、轻，体现柳丝的柔美多姿。）‎ ‎（3）请同学们一边读一边想象，花呀，草呀，叶呀，“赶集似的聚拢来”，到底是怎样的一番场景？（引导学生理解“赶集”一词）学生交流，自由发言。‎ ‎（4）就在这大好的春光中，小燕子从南方飞来了，它的到来，给春天平添了生趣。（课件出示最后一句话，板书：平添生趣）‎ ‎3.为什么小燕子的到来，给春天平添了许多生趣呢？（动静结合，春天更有生气了）‎ ‎4.课件展示景物图片，学生对比欣赏，说说有什么感觉，可以用哪些词语来描述美丽的春景。（光彩夺目、烂漫无比）‎ 三、学习课文第3、4自然段 ‎1.在微风中，在阳光中，燕子开始它快乐的飞行。请同学们用自己喜欢的方式读第3、4自然段，并说说从这一部分中你知道了什么。（燕子飞行的情景，燕子飞得很快、很轻）（板书：燕子飞行）‎ ‎2.课件出示第3、4自然段，展示燕子飞行图片。‎ ‎（1）一个“斜”字写出了小燕子飞行的优美姿态。‎ ‎（2）“叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。”这句话准确地写出了燕子飞行之快。‎ ‎（3）“掠”是什么意思呢？（轻轻擦过）这样写有什么好处？（用了“掠”字可以体现出燕子飞行时动作的轻快和飞行时优美的姿势，就像蜻蜓点水一样，一下子就飞过去了，看不见了。）‎ ‎（4）除了“掠”字，在第3、4自然段中，还有哪些字、词也用得特别好呢？请大家来读一读，圈一圈。（“沾”用得很好，说明燕子的动作十分灵活。“荡漾”‎ 3‎ 用得很美，平静的湖面因为燕子的到来变得美丽。）‎ ‎3.小结：是啊，这一部分课文写了燕子飞行时的优美姿态。燕子又给你留下了怎样的印象呢？（燕子飞行时非常灵巧，动作轻快，姿态优美。）‎ ‎4.自由朗读。（读出燕子动作轻快，姿态优美的特点，试着背诵第3自然段。）‎ 四、继续探究，学习第5自然段 ‎1.自由读，边读边画出你最喜欢的词语、句子。说说这一自然段主要介绍了燕子的什么。（板书：燕子休憩）‎ ‎2.交流，重点赏析“闲散”“纤细”“休憩”“几痕”等词语。（课件展示图片）‎ ‎（1）辨析“几痕”和“几根”。（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）‎ ‎（2）辨析“休息”和“休憩”。（“休息”指工作、学习等暂停，歇息使精力恢复；“休憩”多用于书面语中，如在游廊或树荫下休憩。）‎ ‎（3）辨析“闲散”与“悠闲”。（“闲散”是形容生活的状态；“悠闲”是形容心境，而且一般持续的时间不长。）‎ ‎3.体会课文最后一句表达了作者怎样的思想感情。（赞美春天，热爱大自然的思想感情。）‎ 五、总结全文，升华感情 大家都特别喜欢燕子，因此我们要保护大自然，保护鸟类，这样才能时常看到它们。每个同学心中都有自己喜欢的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗？可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍摄）……下周我们举行一次“燕子”展览会。‎ 六、记忆生字，指导书写 ‎1.在小组内交流你是怎样记忆生字的。‎ ‎2.指导书写，重点指导“聚”“倦”等字。‎ ‎［教学板书］‎ ‎2.燕子 燕子外形 平添生趣 燕子飞行 燕子休憩 喜爱 ‎［教学反思］‎ ‎《燕子》这篇课文描写了燕子的外形、燕子在天空中和湖面上飞行、在电线上休憩的情景。我充分利用课件和插图再现课文里的春光美景，增强教学的形象性。教学中我充分发挥学生的主体地位，以读为主，以读促悟。同时让不同层次的学生通过听、读、说来表达自己的看法，并及时地给予鼓励。在朗读每一自然段时，我都给学生充分的时间和必要的指导，采取丰富多样的形式练读，让学生体验读书的乐趣，感悟作者的心情。‎ 3‎