部编版三年级上册语文《 总也倒不了的老屋》教案 (8)

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部编版三年级上册语文《 总也倒不了的老屋》教案 (8)

‎12 总也倒不了的老屋 一百多岁的老屋,窗户变成了黑窟窿,门板也破了洞。它很久很久没人住了。于是,它认为自己到了该倒下去的时候。然而,因为小猫、老母鸡、小蜘蛛的请求,它一次又一次地拒绝倒下,只为了满足它们的需求。这是多么温情而美好的故事啊。这篇课文中弥漫着的精神气质,深深地感染着我们每一个读故事的人。‎ 这篇课文生动有趣,情节简单,学生爱读。但在读课文的过程中预测故事的发展,学生从未有过这样的经历。这种未知的经历与以往课文的学习不同,而每一个孩子都渴望在未知的世界里探寻,所以,他们的兴趣也很容易被调动起来。‎ 教学本课时,要创设“破案”式的课堂氛围,让学生化身成小侦探,将“预测”作为主线,从课题、插图、文章内容中寻找故事发展的“蛛丝马迹”。带领学生在课文的学习中感受预测的欣喜,明白预测是要有依据的。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1.会认8个生字,会写13个生字,能正确读写重点词语。‎ ‎2.一边阅读一边预测,顺着故事情节去猜想。‎ ‎3.学习预测的一些方法。‎ ‎【过程与方法】‎ ‎1.营造氛围,激发学生预测的兴趣。‎ ‎2.根据文中的旁批及文后的表格,引导学生说出旁批中预测的由来。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ ‎1.懂得预测是要有依据的。‎ ‎2.感受老屋乐于帮助别人的品质,明白给予他人的关爱和庇护又让它重新对生活有了希望。‎ 重点 ‎1.会认8个生字,会写13个生字。‎ ‎2.一边阅读一边预测,顺着故事情节去猜想,感受阅读的乐趣。‎ 难点 学习预测的一些方法。‎ 教师:课件。‎ 学生:预习课文。‎ ‎2课时 第一课时 ‎1.随文识字,了解课文内容。‎ ‎2.根据图片及出示的文字讲故事。‎ 重点 随文识字,了解课文内容。‎ 难点 体会预测的方法。‎ 一、图片导入,预测题目 ‎1.(课件展示不同老屋的图片)同学们,有这样一些老屋,它们已经有一百多岁了。你看,它们的窗户破了,门板也破了,房墙要倒了,还用木头撑着。你们认为这些老屋会倒下去吗?‎ ‎2.学生自由发言。(板书:老屋)‎ ‎3.师:今天,我们来读一个非常温暖的故事,用你们刚才的回答,在老屋前加上一个词,看,老师补上了。(板书:倒不了的)‎ ‎4.师:老师希望老屋永远也倒不了。(板书:总也)‎ ‎5.齐读课题:总也倒不了的老屋 师:同学们,读了这个题目,你们能说说这个故事的内容吗?‎ ‎6.学生自由发言。‎ 师:今天,我们来当一回小侦探,所有的同学都不要打开书本,跟随老师,一起来看看老屋是不是被施了魔法,才倒不了的。‎ 二、观看图片,预测内容 ‎1.(出示老屋的插图)师:我是老屋,我已经一百多岁了,已经很久没有人住了。我站着还有什么意义呢?我要倒下去了。思考:老屋会倒吗?(指名说)‎ 师:同学们说得很好,从题目中我们其实可以预测,老屋是倒不了的。因为题目就是《总也倒不了的老屋》。‎ ‎2.(出示暴风雨和小猫的图片)师:就在这时,暴风雨来临了,一只小猫出现了,请同学们想一想,小猫会怎么办呢?老屋会答应吗?‎ ‎3.引导学生预测。‎ ‎4.全班交流。‎ ‎5.出示课文第3~5自然段,指名学生读。‎ ‎6.指认生字“暴、凑、喵”。‎ ‎7.指名学生回答:这和刚才我们想到的故事是一样的吗?‎ 三、出示文本,预测内容 ‎1.课件出示第7自然段:“等等,老屋!”一个小小的声音在它门前响起,“再过二十一天,行吗?主人想拿走我的蛋,可是我想孵自己的小鸡,却找不到一个安心孵蛋的地方。”‎ ‎2.指名读,指认“孵”字。‎ 师:同学们,说这话的是谁?你们认为老屋听了这话会怎么样?‎ ‎3.学生交流。‎ ‎4.继续出示文字:二十一天后,老母鸡从破窗户里走了出来,九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来:“叽叽,谢谢!”‎ 师:同学们,你们的预测对了吗?“九只小鸡出来了”告诉我们,慈爱的老屋答应了老母鸡的请求。‎ 四、自读课文,认字写字 师:同学们,你们都是合格的小侦探,现在让我们翻开书,去书中看看这个故事吧。‎ ‎1.自读课文,圈出本课中要求会认会写的字,并为会写的字组词。‎ ‎2.出示生字卡片,指导学生读。‎ ‎3.学生小组合作识字。‎ ‎4.书写指导。‎ 暴:下部不要写成“水”。‎ 壁:下部是“土”,不要写成了“工”。‎ 晒:右边是“西”,不要写成“酉”。‎ ‎5.学生练习书写,展示交流。‎ 总也倒不了的老屋 第二课时 ‎1.熟读故事内容,想象故事还能怎样发展。‎ ‎2.结合课后表格说说旁批中的其他预测是怎样得出来的。‎ 重点 能交流在读课文的过程中自己的猜测是否正确。‎ 难点 懂得预测是要有依据的。‎ 一、复习导入,谈收获 ‎1.同桌互相听写以下词语。‎ 破洞 准备 暴雨 墙壁 好饿 蜘蛛 漂亮 撞到 吃饱 晒太阳 ‎2.指名说说自己上节课的收获。‎ 二、读读猜猜,有交流 师:老屋帮助小猫躲过了暴风雨,帮助老母鸡孵出了九只小鸡,它还会帮助谁呢?‎ ‎1.自读课文第11~17自然段,想想老屋帮助了谁?‎ ‎2.学生回答。‎ ‎3.分角色朗读这些自然段。‎ ‎4.出示:老屋低头看看,眼睛眯成一条缝:“哦,是小蜘蛛啊。好吧,我就再站一会儿。”体会老屋此时的心理活动。‎ 师:同学们,你们觉得老屋像什么?(指导学生形容老屋的形象)‎ 三、说说议议,编故事 师:“老屋到现在还站在那儿,边晒太阳,边听小蜘蛛讲故事。”老师觉得老屋不是一直站在那里听故事,它还会遇到其他需要帮助的小动物。同学们,你们认为老屋还会遇到谁呢?‎ ‎1.学生思考后在第17自然段的后面写一写。‎ ‎2.全班交流,教师评价。‎ 四、课堂总结,习方法 师:同学们,请翻开课本看课后习题,这里有一张表格。在表格的上面有一行字:预测不是随意猜测,要有一定的依据。请大家一起读一读,明白就像侦探破案都是依据线索来推理一样,我们的预测也要有依据。现在请同学们读一读这张表格。‎ ‎1.这张表格的内容有哪些?‎ ‎(预测的依据、预测的内容。预测的依据来源于故事里的内容、生活经验和生活常识。)‎ ‎2.认识旁批。‎ 师:写在正文旁边的文字,称之为“旁批”。‎ ‎3.小组合作,说说旁批中的其他预测是怎样得出来的。‎ ‎4.全班交流。‎ ‎(1)一读到这句话,我就知道,一定又有谁来请老屋帮忙了。‎ 师:句中的这句话是指哪句话?‎ ‎(2)我猜到了老屋会怎么回答。‎ 师:同学们,你猜到老屋是怎么回答了吗?你为什么会有这样的猜测呢?‎ ‎(3)估计老屋不会倒了。‎ 师:从哪里可以看出“老屋不会倒了”。‎ ‎5.总结收获。‎ 师:同学们,原来读故事还可以这样有趣呀。这节课,你们一定收获不少,现在请你们讲一讲自己的收获吧。(生自由发言,教师小结)‎ 五、布置作业,延课外 请同学们回家后看一篇故事,用今天学到的方法猜一猜。‎ 总也倒不了的老屋 教学中,我分几步引导学生进行预测,看图片,预测题目;看图片,预测内容;看文本,预测内容;看表格,懂得预测的依据;引导学生看旁批,找预测理由,充分调动学生的思维,带领他们领悟预测的方法。于无声处授人以渔,在不留痕迹的学习中教会学生方法,‎ 享受学习的快乐,触动学生向上学习的欲望。‎
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