2020三年级语文下册第八单元28枣核教学设计新人教版

2020三年级语文下册第八单元28枣核教学设计新人教版

1 枣核 文 本 分 析 《枣核》是一则民间故事，讲述了一个叫“枣核”的孩子，用自己的智慧帮助村 民夺回牲口、惩治恶官的故事。 课文共有 13 个自然段。第一部分即第 1 自然段讲述了“枣核”名字的由来，“枣 核”真的只有枣核那么大；第二部分是第 2～3 自然段，讲述了夫妻两人为长不大的枣 核发愁，但是枣核很勤快，学了很多本领；第三部分即第 4～13 自然段，详细讲述了 一年大旱，县衙门把庄稼人的牛、驴都牵走了，枣核趁着天黑用计把牛、驴牵回了村 子。第二天，县官和衙役们把枣核带回县衙治罪，在大堂上，小巧灵活的枣核反而巧 妙地惩治了县官，然后大摇大摆地回家了。课文的语言非常鲜活，有很强的画面感， 比如，“闹腾了一阵，衙役们什么也没搜着，刚刚躺下，又听到了吆喝声：‘哦喝！ 哦喝！’，于是衙役们又跳了起来，还是没搜到人。”一群衙役被枣核捉弄，疲于应 对的画面，活灵活现地出现在读者眼前。课文中诸如此类的语句还有不少，栩栩如生， 给读者留下深刻的印象。教师可以通过多种形式的读，尤其是指导学生通过默读，了 解故事内容。其次，抓住“枣核不光勤快，也很聪明”这一关键句引导学生在上下文 中体会人物形象。最后借助角色朗读、复述故事、续编故事等方式，引领学生感悟枣 核惩恶扬善的美好品质。 教 学 目 标 1.认识“核、妻”等 8 个生字，读准“折、涨”2 个多音字。 2.默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。 教 学 重 点 1.有感情地朗读课文。 2.学习课文表现枣核聪明 的部分，练习复述。 教 学 难 点 感受枣核勇敢的品质，懂得面对 强暴需要斗智斗勇的道理。 课 时 安 排 1 课 时 一、创设情境，激发兴趣 1.出示课题，然后教师展示枣核的图片。 过渡：同学们都吃过枣子吧，那么它的核能有多大呢？教师引导学生说说对枣核的认知 （很小、看上去不起眼……） 2.出示教材插图中那个枣核般大的孩子图片。 过渡：大家听过“拇指姑娘”的故事吗？有一个孩子，他比拇指姑娘还小，只有枣核那 么大。那么小，他能做些什么呢？让我们走进课堂，去听听他的传奇故事。 3.教师板书课题，学生齐读课题。 2 二、初读课文，检测预习 1.学生默读课文，圈出生字新词。 2.检测字词预习情况。 （1）出示带拼音的字词卡片，指名认读；教师纠正字音，学生识记生字。 枣 hé 核 夫 qī 妻 diē 爹 娘 扶 lí 犁 zhē 折 腾 kùn 困 乏 shēng 牲 口 官 fǔ 府 善 bà 罢甘休 zhàng 涨 得通红 识字方法：注意多音字“折、涨”在文中的读音；重点指导“牲”是后鼻音。结合生字 “罢”的学习，理解“善罢甘休”的意思；可延展“困得很”同类型词进行迁移学习。 ◆多音字： zhē 折腾 zhàng 头昏脑涨 涨得通红 折 zhé 打折 折叠 涨 shé 折本 折耗 zhǎng 涨价 涨潮 河水上涨 ◆正音： “折、牲、涨”是翘舌音，不能读成平舌音；“犁”声母是“l”，不能读成鼻音。 ◆形近字： 牲（牲口）——性（性别）——姓（姓名） 犁（扶犁）——梨（梨子）——黎（黎明） 核（枣核）——咳（咳嗽）——该（应该） ◆部首归类： 扌：扶（扶犁） 提（提前） 抖（颤抖） 振（振动） 木：核（枣核） 林（森林） 树（树木） 相（相片） 广：府（官府） 床（床垫） 庆（庆祝） 库（库存） ◆词语搭配： 困得很——累得慌——愁得很——堵得慌——闲得很——憋得慌 三、研读课文，重点探究 1.引导学生自由朗读课文，要求： （1）自由、大声朗读课文。 （2）选择自己读得不够流利、不够准确的自然段再仔细地读一读，努力读通每一个句 子。 3 （3）自己轻声或者不出声读一读全文，一边读，一边思考课文主要讲了一个什么故事。 2.四人小组，相互说说这篇课文主要讲了一个什么故事，然后派代表发言。（说出大意 即可） 明确：这篇课文讲了一个像枣核那么大的孩子，凭借自己的智慧帮助庄稼人从县官那里 夺回了被强行牵走的牲口、惩治恶官的故事。 过渡：老师从你们的交流中听懂了这个故事，但是老师有个疑问，枣核是一个什么样的 孩子？你们是怎么知道的呢？ 3.四人小组讨论，组织交流： 感受枣核个子小。 （1）学生读一读，找一找，圈出相关语句感受枣核的个子小。 预设： “果然生了一个枣核那么大的孩子。” “一年又一年，枣核一点儿也不见长。” “枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里……” “把他塞进钱褡里，背到大堂去！” 如果你是他的爸爸妈妈，着不着急？ （2）组织学生读出第 2 自然段爹娘着急的语气。（指名读，男女生配合读） 爹说：“枣核呀，白叫我欢喜了一场，养活你这样的孩子能做什么！” 娘说：“枣核呀，你一点儿不见长，我真为你愁得慌！” 小结：是呀！枣核是一个身形很小的孩子。爹娘都为他感到着急呢。 感受枣核的孝顺。 （1）请同学们说一说自己从哪些地方体会到枣核是个孝顺的孩子的。 枣核说：“爹、娘，你们不用愁，别看我人小，一样能做事情。” 教师引导学生说说自己从中体会到了父母怎样的心情，适时指导学生有感情地朗读父母 的对话。 预设：父母看到枣核长不高，既有些失望，更有对他今后生活的担忧。我能在枣核对父 母的安慰中体会到枣核的孝顺。 （2）指导学生分角色朗读父母和枣核的对话，注意读出各自不同的语气。 感受枣核的勤快。 （1）学生读一读，找一找，圈出相关语句感受枣核的勤快。 4 过渡：枣核虽然个子小，但是他却很有本领，谁能说说枣核还是一个什么样的孩子？（勤 快。）他的勤快体现在哪里？找出文中的句子来说说。（枣核很勤快，天天干活，学了很多 的本领。他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多，因为别人上不去的地方他也能上去，他一蹦 就能跳到屋脊那么高。） （2）引导学生想象：枣核除了会扶犁，会赶驴，会打柴外，他还会干什么？ 小结：枣核真是个勤快的孩子，能帮爸爸妈妈干这么多的活，他不怕累，本领多，真了 不起。 （3）拓展：同学们，你们会帮爸爸妈妈干什么活呢？引导学生将自己跟枣核进行比较， 说说自己平时是否会做力所能及的事情，又是如何对待做事情、学本领的。 感悟枣核的聪明。 （1）出示第 4 自然段，教师提问，学生思考后回答交流。 枣核不光勤快，也很聪明。有一年大旱，庄稼没收成，县衙门还派衙役向庄稼人要官粮。 庄稼人纳不上粮，衙役就把牛、驴都牵走了。 A.请学生从这段话中找出过渡句。（枣核不光勤快，也很聪明。） B.请学生说一说下面的内容是主要围绕着枣核哪一个品质来写的。（聪明。） （2）请同学们快速默读后面的故事，看看哪些地方写出了枣核的“聪明”。画一画相 关语句，再请同学们分享。 到了晚上，枣核跑到县衙门拴牛、驴的院子外面，一蹦蹦进院子里。等衙役们睡着了， 枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，“哦喝！哦喝！”大声吆喝着赶驴。 闹腾了一阵，衙役们什么也没搜着，刚刚躺下，又听到了吆喝声：“哦喝！哦喝！”于 是衙役们又都跳了起来，还是没搜到人。可刚躺下，又听到吆喝声。 这时候枣核从驴耳朵里跳了出来，把门打开，赶着牲口回到了村子。 预设：教师适时引导学生通过所画语句，说说枣核是如何牵回牲口的，并让学生从枣核 牵走牲口的方法体会其聪明机智。 （3）请学生再读第 5～8 自然段，找出大伙儿的表现及说的话，说说这段话的作用。 牵走了牛、驴，大伙儿愁得很。 有的人不相信，说：“我才不信咧，你别小人说大话啦！” 明确：大伙儿的表现和说的话从侧面说明了枣核的聪明，大伙儿都发愁的事情居然被小 小的枣核轻松解决了。 （4）请同学们研读第 9～13 自然段，说说枣核是如何跟县官较量的。画出相关的细节 5 描写，说说自己从中体会到了什么。 衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑。 衙役们打这面，枣核蹦到那面去，打那面，枣核蹦到这面来，怎么也打不着。 枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。 明确：“噗的一声”“蹦到那面”“蹦到这面”等机灵的行为体现了枣核的聪明。 县官的下场如何？从中可以体会到什么？ “衙役一棍子打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴骨啦，把县官的牙都打了下来。” 枣核借衙役之手巧妙地惩治了县官，可见他的聪明。 4.小结并质疑探究。 过渡：老百姓的生活已经过得很苦了，可县官还要拉走他们的驴和牛。枣核用他的智慧， 不仅帮助百姓带回了驴和牛，还狠狠地惩罚了欺负百姓的县官。枣核虽然个子小，但是他本 领不小。我们看到他孝顺、勤快，也很聪明。 质疑探究：枣核是一个如此不起眼的小孩子，他为什么敢跟县官斗呢？除了聪明之外， 他还具备怎样的品质？ 预设：枣核敢作敢当，勇敢，他伸张正义、惩恶扬善。教师适时引导学生从文中找出表 现枣核“勇敢”品质的描写，引导他们抓住枣核对县官说的那番话以及他戏弄衙役和县官的 表现，体会其不畏强暴的品质。 四、抓住重点，练习复述 1.回忆并讨论：复述有哪些方法？在复述枣核智斗县官的段落时，可以用什么方法？ 2.自主选择方法，练习复述。 （1）填写下面表格，借助表格复述。 内容 人物表现 衙役 枣核 县官 牵走牲口 智赶牲口 勇担责任 智惩县官 学生复习上个环节对枣核聪明、勇敢品质的体会，找出文中细节，填写表格内容，理清 顺序，抓住重点，再根据表格内容有序复述。 6 （2）记住关键词，复述故事。 请同学们画出表示时间的词，以及写枣核表现的句子，读一读，用心记一记，再连起来 说一说。 ·枣核说：“大家都不用愁，我有办法！” ·到了晚上 ·枣核跑到县衙门拴牛、驴的院子外面，一蹦蹦进院子里。等衙役们睡着了，枣核解开 缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，“哦唱！哦唱！”大声吆喝着赶驴。 ·天一亮 ·衙役们拿出铁链来绑枣核噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑。 ·枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上。 （3）集体交流、点评。 小结：讲故事，讲究要层次清晰，故事情节流畅自然，我们复述这个故事时，可以参考 表格复述、提示复述，先介绍枣核个子很小，再介绍他虽然个子小，但是本领不小，能干很 多活。他不光孝顺勤快，也很聪明勇敢，帮助老百姓伸张正义。这么出色的枣核，这么好听 的故事，不让更多人听到就可惜了，现在请同学们试着练习讲讲这个故事，如果能加上一些 动作就更好啦！ 五、课堂小结，拓展延伸 1.教师适当总结教学内容，点评表扬学生的课堂表现。 小结：同学们，别看有的人渺小看似微不足道，其实他们身上潜藏着巨大的能量。今天 我们学习的枣核就是这样一个小孩子。它虽然个子很小，但是是一个孝顺、勤快、聪明、勇 敢的孩子，他的这些品质值得我们每一个人学习。今天的这节课我们不仅学习到了这个有趣 的故事本身，更重要的是领悟了故事中人物的品质。在内容上我们又一次学习了复述的方法， 现在大家对复述越来越熟悉了，运用的方法也非常多，大家的表现很不错。 2.创设情境，拓展延伸。 枣核用智慧躲掉了衙役们的大棒，大摇大摆地回去了，听，县官被打得哇哇直叫，可故 事好像还没有结束。猜一猜，接下来会不会有其他的事情发生？请同学们展开想象，续编这 个故事。 3.引导学生交流收获。 （1）学生自由交流本节课所学，积累学习方法。 （2）摘抄、积累自己喜欢的词语和句子。 7 （3）课件播放《枣核孩子斗县官》，学生认真观看，再次直观感受枣核的品质特点。 六、作业设计，巩固提升 完成本课对应训练。 教学中教师应充分发挥学生的主动性和创造性，因此本课创设了学生小组合作的环节， 一是让学生在初学时说说课文主要讲了什么，学生从小组交流中取长补短，也为复述故事做 准备；二是让学生讨论主人公“枣核是一个怎样的孩子”，这是教学的关键点，学生在相互 交流中感悟人物品质，了解相对应的事例，这也为复述故事做了准备。学生在交流中养成主 动交流的习惯，掌握学习语文的方法。 本篇课文由于是略读课文，因此，在教学字词方面侧重于学生的前置性学习，我让学生 在预习时主动识字，在课堂上以小老师领读等方式突出对学生前期预习内容的检测，提高学 习的效率。 在引导学生整体感知故事内容的基础上，我采取了“整体—部分—整体”的教学形式， 循着文章中枣核的人物品质这条主线组织教学，让学生借助文中人物的细节描写来感受人物 身上所具备的精神品质。通过品读、思考、交流这一系列学习过程，学生不仅深入到了故事 人物的内心世界，更让枣核的形象逐渐丰满、生动起来。当然，因为时间关系，后面延伸环 节中让学生交流后续故事显得太过匆忙，没有给足学生互动交流的时间，在一定程度上影响 了他们的认知内化。续编故事可以作为课下作业让学生继续思考，在之后的课程中再次汇报， 这样使得优质的续编故事在学生中分享，激发大家的创造力。