部编版三年级上册语文《铺满金色巴掌的水泥道》教案 2

部编版三年级上册语文《铺满金色巴掌的水泥道》教案 2

‎【创新教案】‎ ‎《铺满金色巴掌的水泥道》 教学设计 ‎【教学设想】‎ ‎1. 学习课文， 理解课文内容， 体会作者的感情， 认识铺满金色巴掌的水泥道的美 丽。‎ ‎2. 认识本课生字，会写本课的会写字。‎ ‎3. 学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。‎ ‎4. 正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎【教学过程】‎ 第一课时 一、 提出问题激发兴趣。‎ ‎1. 同学们，树叶是什么颜色的？（绿色）你见过其他颜色的树叶吗？‎ ‎2. 出示课题：铺满金色巴掌的水泥道 看到课题想到了什么？ （生： 水泥道为什么铺满金色的巴掌？ 金色的巴掌是 怎么回事？）‎ ‎3. 好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。‎ 二、 分小组自学， 初步了解课文内容 ‎1. 小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。‎ ‎2. 教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：‎ 一读： 扫读（扫除障碍读）。 小声自由读课文， 把课文中的字音读准， 把不 认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。‎ 二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。‎ 三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？‎ 四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。‎ ‎3. 在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）‎ ‎4. 检查自学情况。‎ ‎（1）（板书生字） 在自学生字时， 你有哪些困难？ （在字音、 字型、 字义等方面 的困难。）‎ 5‎ 在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？‎ 师生共同解决困难， 教师相机指导理解“排列 迟到 规则 凌乱 亮晶晶 湿漉漉 闪闪发光”。‎ ‎（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。‎ ‎（3） 课文主要写了什么？ 并说说哪些内容比较吸引你的注意。 通过读课文， 你 解决了哪些问题。‎ 检查学生课前搜集有关法国梧桐资料， 先让他们说一说， 然后对照课文的描 写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，法国梧桐的树叶是什么样子的？‎ 教师简单介绍法国梧桐：‎ 法国梧桐树， 大乔木， 高 20-30m, 树冠阔钟形； 干皮灰褐色至灰白色， 呈薄 片状剥落。 幼枝、 幼叶密生褐色星状毛。 叶掌状 5-7 裂， 深裂达中部， 裂片长大 于宽， 叶基阔楔形或截形， 叶缘有齿牙， 掌状脉； 托叶圆领状。 花序头状， 黄绿 色。 多数坚果聚全叶球形， 3-6 球成一串， 宿存花柱长， 呈刺毛状， 果柄长而下 垂。花期4-5月；果9-10月成熟。‎ 它是世界著名的优良庭荫树和行道树。 适应性强， 又耐修剪整形， 是优良的 行道树种， 广泛应用于城市绿化， 在园林中孤植于草坪或旷地， 列植于甬道两旁，‎ 尤为雄伟壮观， 又因其对多种有毒气体抗性较强， 并能吸收有害气体， 作为街坊、‎ 厂矿绿化颇为合适。‎ ‎（4） 本课生字较多， 要鼓励学生采用多种方法进行记忆。 要指导读准字音， 如 ‎“增、棕”，识字要与词语的学习结合。‎ 三、 回顾总结。‎ 引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。‎ 注释： 通过学生自学， 既加深了印象， 同时在介绍的过程中锻炼了语言表达 能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。‎ 第二课时 一、 回顾课文， 整体感知。‎ ‎1. 读过课文之后， 哪位同学能告诉大家为什么水泥道上铺满金色巴掌？ 金色巴 掌是怎么回事？‎ 5‎ ‎2. 把你见过的法国梧桐树叶的样子讲给同学听听。‎ 出示法国梧桐树叶的图片（学生描述。）‎ 二、 品味课文， 体会感情 ‎1. 引导学生学习课文第一部分（第1自然段）‎ ‎（1）说说自己眼中的秋风。‎ ‎（2）说说自己了解的秋雨。‎ ‎（3）课件出示描写秋风、秋雨的片段，欣赏阅读。‎ 秋天来了， 天气变得越来越冷了， 树叶开始变黄了， 风一吹， 大片大片的叶 子从树上飘落下来，满地都是干枯的叶子，走在上面，发出“嘎嘎”的声音。‎ 秋天的雨水特别多， 总是滴滴答答下不完， 害得我哪也去不了。 不过空气变 得清新了，不再干燥了，雨一停，秋高气爽，很美丽。‎ ‎2. 指导学生读课文第二部分（第2—9自然段）‎ ‎（1）作者在上学的路上看到了什么？‎ ‎①多么明朗的天空。‎ ‎②地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。‎ ‎③道路两旁的法国梧桐树， 掉下了一片片金黄金黄的叶子。 这一片片闪着雨珠 的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。‎ ‎④水泥道像铺上了一块彩色的地毯。 这是一块印着落叶图案的、 闪闪发光的地 毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头„„‎ ‎⑤每一片法国梧桐树的落叶， 都像一个金色的小巴掌， 熨帖地、 平展地粘在水 泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。‎ ‎（2）作者在当时的心情怎样？你是从哪里看出来的？‎ ‎①作者心情愉快。（我一步一步小心地走着， 一片一片仔细地数着。 我穿着一 双棕红色的小雨靴。 你瞧， 这多像两只棕红色的小鸟， 在秋天金黄的叶丛间， 愉 快地蹦跳着、歌唱着„„）‎ ‎②作者非常喜欢雨后的水泥道。 （ 要不是怕上课迟到， 我会走得很慢很慢 的。„„当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！）‎ 三、 思考交流。‎ 5‎ ‎1. 指导学生再读课文。‎ ‎2. 说说自己是如何观察周围的事物的？ 引导学生明白善于观察是一个很好的习 惯。‎ ‎3. 从课文中找出自己喜欢的句子， 多读几遍， 和同桌互相交流为什么喜欢这个 句子？‎ ‎（1） 道路两旁的法国梧桐树， 掉下了一片片金黄金黄的叶子。 这一片片闪着雨 珠的叶子， 一掉下来， 便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。（观察细致， 描写具 体。）‎ ‎（2） 水泥道像铺上了一块彩色的地毯。 这是一块印着落叶图案的、 闪闪发光的 地毯， 从脚下一直铺到很远很远的地方， 一直到路的尽头„„（把水泥道上的树 叶比作一块彩色的地毯。）‎ ‎（3） 每一片法国梧桐树的落叶， 都像一个金色的小巴掌， 熨帖地、 平展地粘在 水泥道上。（把法国梧桐树的落叶比作金色的小巴掌。）‎ ‎（4） 你瞧， 这多像两只棕红色的小鸟， 在秋天金黄的叶丛间， 愉快地蹦跳着、‎ 歌唱着„„（比喻、拟人的修辞方法使句子生动、形象。）‎ 四、 课后延伸。‎ 请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物。‎ 5‎ 5‎