部编版三年级上册语文《 带刺的朋友》教案 (4)

部编版三年级上册语文《 带刺的朋友》教案 (4)

‎23、 带刺的朋友 教学目标：‎ ‎1、运用“读、议、思”等多种学习方式体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩，并能细心感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。‎ ‎2、理解课文内容，从刺猬偷枣、刺大黑狗护身这两件事中朗读体会刺猬的高明、本事大。‎ 教学重点：‎ 体会作者把刺猬偷枣整个过程写具体、生动，尤其是一连准确的动作描写。‎ 教学难点：‎ 理解课文内容，从刺猬偷枣、刺大黑狗护身这两件事中朗读体会刺猬的高明、本事大。‎ 教学准备：‎ 多媒体课件 教学过程：‎ 一、启发谈话，创设情景。‎ ‎1、师：今天，我们要去一座农家小院，“秘密”会晤一位带刺的朋友——（媒体出示）学生齐读课题。‎ 嘘，轻点，再轻点，千万不要惊动它哦！你们先静静地呆着，熟悉一下环境。‎ ‎2、媒体出示第1节（背景音乐）‎ ‎ 秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。‎ ‎（1）师：你们喜欢这样的描写吗？为什么喜欢？‎ ‎（2）指导朗读。‎ 师：玛瑙是没有生命的，可是满树的红枣却能透出蜜蜜的香味，随风飘溢，于是在一个风轻月淡的夜晚，引来了那位“带刺”的朋友。（再现课题）‎ 二、初步感知课文内容 ‎1、师：课文写了刺猬的哪两件事呢？轻声朗读课文，注意读准字音，读通句子，并同桌讨论一下。（媒体出示自学要求）‎ ‎2、学生交流，板书：‎ 刺猬偷枣 刺猬护身 三、深入感悟课文内容 师：刺猬偷了自家的枣，扎伤自家的狗，作者还亲切地称他朋友。什么是朋友？‎ ‎ 师：对呀，彼此之间有交情，情感的人被称为朋友。那么，“小作者”对刺猬到底倾注着怎样的感情呢？‎ 1、 小组合作学习课文，读读课文，思考：‎ ‎（媒体出示）“我”对刺猬有怎样的感情，你是怎样体会到的？ ‎ ‎2、集体讨论，媒体出示相关语句。通过朗读体会句中情感 ‎ 根据学生回答，媒体随机相关句子 ‎“刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！” ‎ ‎“真有意思，刺猬的本事太大了。”‎ ‎（1）说说从中体会到了什么？‎ ‎（2）指导朗读（读出喜爱、钦佩之情）‎ 过渡：那么，小刺猬偷枣的本领高明在那儿呢？请你们认真读课文2-9节，边读边思考，哪些语句最能让你感觉到小刺猬偷枣的本领高明，用曲线划出相关的语句。‎ ‎3、学习重点语句。‎ ‎（根据学生回答，媒体随机出示相应句子） ‎ ‎ 它匆匆地忙碌着，把散落的红枣逐个地归到一起，又“扑噜”一下，就地打了一个滚。‎ ‎ 你猜怎么着？那堆枣儿，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子涨大了一圈。兴许是怕被人发现，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，飞快地跑去了。‎ ‎（1）边读边思考：哪些词语体现出小刺猬偷枣的本领高明？‎ ‎（2）交流，随机指导朗读。‎ ‎（读出刺猬偷枣时灵巧、敏捷的语气）‎ 师：小刺猬偷枣时的动作很有趣，作者采用拟人手法，把小刺猬写得格外讨人喜欢。‎ 师：谁能把它的聪明劲儿读出来吗？ 师：从你们的朗读中，老师也感觉到这只可爱的小家伙的确十分聪明。‎ 你看！（出示媒体动画）‎ 师（配合画面）：一天晚上，新月斜挂，我看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬。我赶紧躲在了一边，注视他的行动。只见刺猬诡秘地爬上了老杈，又爬相伸出的枝丫。只见它把树枝用力摇晃，红枣“噼里啪啦”落了一地。我还没弄清楚是怎么回事？它把枣逐个归并在一起，就地打个滚儿，飞快地溜走 了。‎ 师：这一连串可爱、调皮、聪明的举动都没有逃脱作者的眼睛，难怪小作者会说：“刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！”。让我们一起有感情地读读这一部分内容。‎ 师：谁来用钦佩的语气来夸夸这只小刺猬呢？‎ ‎ （学生自由发言）‎ 师：第二天晚上，月亮在云缝里缓缓地游动着，时隐时现，此时此刻刺猬一家又如何呢？‎ ‎ （师生合作读）‎ ‎ 四、回归课题，体会“朋友”两字。‎ 师：现在你们知道为什么课题不直接写“刺猬”，而要写“带刺的朋友”了吧！‎ 再读课题 23、带刺的朋友 。‎ 五、拓展作业（媒体出示）‎ ‎1、作业 ‎（1）抄写词语。‎ ‎（2）摘抄文中描写小刺猬的句子。（一句）‎ ‎*2、拓展：从外貌、生活习性等方面介绍一位动物朋友。‎