小学语文四年级上册7《呼风唤雨的世纪》教案设计

小学语文四年级上册7《呼风唤雨的世纪》教案设计

小学语文四年级上册7《呼风唤雨的世纪》教案设计 ‎7　呼风唤雨的世纪 教案设计 设计说明 本单元的要素是：“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。”每篇课文都有不同的训练重点。本篇课文的训练重点是继续引导学生从不同角度去思考，写下自己的问题，和同学交流。为此，教师设计了层层深入的环节：独立阅读，提出自己的疑问；分小组整理问题清单，给问题分类；结合课文批注了解怎样从不同的提问题；再次朗读，小组整理问题，筛选出对理解课文最有帮助的问题。筛选出核心问题后，引导学生联系生活实际，谈自己的理解。‎ 课前准备 教师准备：1.搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。‎ ‎2.制作多媒体课件。‎ ‎3.了解、整理学生的问题清单。‎ 学生准备：1.查阅有关改变人类生活的重大科技发明和发现的图片、文字资料。‎ ‎2.调查、访谈今天人们的愿望和梦想。‎ 课时安排 ‎2课时。‎ 教学过程 第一课时 一、导入新课，激发期待 ‎1.谈话：老师给大家带来了一些科技产品，大家想不想看看是什么？(课件出示一组镜头：数字电视、手机、电脑、高速列车、航天飞机等。)‎ ‎2.说说这些科技产品给我们的生活带来了什么好处。‎ ‎3.你想了解科学技术创造的一个个奇迹吗？让我们一同走进《呼风唤雨的世纪》，一同去感受绚丽多彩的生活吧！(板书课题)‎ ‎4.理解“呼风唤雨”。当看到“呼风唤雨”这个词的时候，你首先想到什么？这个词在这里又作何解释呢？‎ 设计意图：阅读兴趣是良好阅读的开始。通过让学生看课件、谈好处，使学生切实认识到、感受到科学技术与人们的生活息息相关，给人们的生活带来了方便。从而激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣，也满足了学生阅读课文的期待。‎ 二、初读课文，学习字词 ‎1.自由朗读课文，读准字音、读通课文，难读的生字和句子多读几遍。‎ ‎2.教师检查预习情况：‎ ‎(1)出示会认字组成的词语，指名朗读并识记。‎ 呼风唤雨　科学技术　获得　依赖　潜入　百亿 探索　奥秘　船舶　物质　哲学家　兰花 ‎①朗读正音，重点点拨：赖、潜、哲、舶。‎ ‎②交流对词语的理解，注意方法点拨，如“依赖”可以用找近义词的方法来理解；“呼风唤雨”可以联系孙悟空来理解；“船舶”可以通过看图来理解等。‎ ‎(2)出示会写字，指名读，让学生指出自己认为难写的生字。‎ ‎①观看生字书写动漫，组内交流书写要点。‎ ‎②教师重点指导“唤、改、核、奥、益、联、质、善”等字的书写。‎ ‎③练习书写，交流评议。‎ ‎3.指名分段朗读课文，要求读准字音，读通句子。‎ 设计意图：四年级的学生有一定的自读能力，教师在学生自主阅读的基础上检查学生自学字词的情况，既充分肯定了学生的自学能力，又培养了学生的自学习惯，为理解课文内容奠定基础。‎ 三、默读课文，提出问题 ‎1.同学们在初读课文时，有没有发现本课除了课文内容，还有哪些方面的内容？(在课文的旁边和文后出现了一些问题。)‎ ‎2.我们来读一读这位同学提出的问题，看一看他是从哪些角度来进行提问的。‎ 引导学生先读问题，再说出是从哪个角度提出问题的。学生不明确时，教师要点拨。‎ ‎3.过渡：一位同学读了这篇课文，在旁边和文后写下了一些问题。读课文，边读边把你心中的疑问写在相关语句的旁边。阅读结束后，也可以把自己想到的问题写到课文的后边。‎ ‎4.学生默读课文，边读边写下自己的疑问。‎ ‎5.和同学交流你写下的问题，说一说你是从什么角度提出问题的。‎ ‎6.分小组整理问题清单，筛选出对理解课文最有帮助的问题。‎ ‎7.投影展示小组问题清单，请小组派代表，介绍自己组的问题清单。‎ 设计意图：本环节教学意在引导学生从不同角度提出问题，让自己的思考更加全面和深入。培养学生养成敢于提问、善于提问的习惯。‎ 四、布置作业，深化理解 ‎1.继续查阅有关“科技改变生活”的资料。‎ ‎2.选择自己最感兴趣的段落多读几遍。‎ 设计意图：通过查阅资料，学生可以更深入地了解科技发展的成就及其给人类生活带来的变化，从而选择喜欢的段落练习朗读，学生会更加乐于自主阅读，从而实现在自主阅读的基础上深化对课文内容的理解，丰富积累的目标。‎ 第二课时 一、回顾方法，明确目标 ‎1.上一节课中，我们分小组整理了问题清单，给问题进行了分类。同学们不仅敢于提出问题，而且还能多角度进行提问。你能说一说可以从哪些角度进行提问吗？(可以针对课文内容来提问；可以从课文的写法上来提问；可以从课文中得到启示，联系生活经验提问。)‎ ‎2.小结过渡，交代本节课的学习目标。‎ 小组问题清单中，哪些问题最值得思考，能加深对文章内容的理解呢？这节课，我们就来尝试筛选对理解课文最有帮助的问题。‎ 设计意图：回忆给问题分类的方法，也就是引导学生关注从不同角度提问。交代本节课的学习目标，使接下来的学习更有针对性，注意力更集中。‎ 二、范例引导，筛选问题 ‎1.课件出示课后的小组问题清单。‎ 问题一：什么是“程控电话”？‎ 问题二：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什么意思？20世纪的科学成就为什么可以用这句诗来形容？‎ 问题三：现代科学技术给我们带来的全是好处吗？‎ ‎…………‎ ‎2.指名读问题清单，看看哪些问题与自己的问题是一样的。‎ ‎3.默读这三个问题，思考：哪些问题对理解课文最有帮助呢？‎ ‎4.多媒体出示课后交流的动画及音频，教师相机引导。‎ 预设：‎ 问题一：什么是“程控电话”？(阅读中会产生很多问题，像这样的科技术语、专有名词类的问题不影响对课文内容的理解。)‎ 问题二：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什么意思？20世纪的科学成就为什么可以用这句诗来形容？(关注引用诗句的好处，能够帮助我们深入理解课文内容，感受现代科学技术成就的变化之快、之大，是人们始料未及的，给人们带来了意想不到的惊喜。)‎ 问题三：现代科学技术给我们带来的全是好处吗？(这个问题的提出引发我们深入思考，在联系生活经验、查找资料的过程中，我们将更全面、深入地去认识现代科学技术。)‎ ‎5.看了这组同学在整理问题时的讨论，你从中受到了什么启发？(在提出问题后，要筛选出最值得思考的问题，加深对文章内容的理解。)‎ ‎6.小组合作，从小组的问题清单中，筛选出对理解课文最有帮助的问题。‎ ‎7.指名汇报，结合小组问题清单说一说筛选出了哪些对理解课文最有帮助的问题。‎ 请小组派代表，说一说：去掉了哪些问题？为什么去掉？保留了哪些问题？为什么保留？‎ 设计意图：本环节教学着重学习筛选对理解课文最有帮助的问题。通过阅读课后问题清单，观看动画中对问题的评价与筛选，掌握筛选问题的方法，明确筛选问题的意义。继而，通过小组合作去真正实践，练习筛选出对理解课文最有帮助的问题。‎ 三、多种方法，感悟主旨 ‎1.在刚才整理、筛选问题的过程中，老师发现了一个能深入理解课文内容的问题。课件出示：如何理解“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活”这句话？‎ ‎2.你准备如何解决这个问题？‎ 预设：可以联系课文内容，可以联系生活实际，也可以借助查找的资料。‎ ‎3.默读课文第4自然段，从哪些语句中体会到了现代科学技术不断改善着我们的生活？‎ ‎4.学生汇报，教师相机出示相关图片。(人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；电视、程控电话、因特网、民航飞机、高速火车、远洋船舶等。)‎ ‎5.读一读，想一想：20世纪这么多成就，哪些是发现，哪些是发明？你能准确地将“发现”“发明”这两个词语填入下面的句子中吗？‎ ‎(1)人们登上月球前(　　　)了宇宙飞船，登上月球后，(　　　)月球上没有生命。‎ ‎(2)人们为了(　　　)海洋深处的秘密，(　　　)了各种新型的海底探测仪。‎ ‎6.仿写训练。‎ 这么多的发现与发明给我们的生活带来了许多的方便，比如：‎ 看电视，只要轻轻按一按遥控器，丰富多彩的内容、五彩缤纷的画面就展现在眼前。‎ 打电话，________________________________________________________‎ 查资料，________________________________________________________‎ 去旅游，________________________________________________________‎ 你能选择其中的一个进行仿写吗？‎ ‎7.带着这样的理解，让我们再来读一读这段话，感受科技带来的巨大变化。‎ ‎8.进入21世纪，你觉得科学技术还会怎样改变我们的生活？(学生畅想。)‎ ‎    要鼓励学生大胆想象，重点说一说科学技术会给生活带来怎样的改变，这些科学技术会带来怎样的便利。‎ 预设：‎ ‎(1)未来的汽车能在空中飞，能在路上走，能在水里游。‎ ‎(2)未来的房子，夏天凉快，冬天温暖。‎ ‎(3)孩子们真的能踩着哪吒的风火轮上学。‎ ‎(4)孩子们不用背着沉重的书包，书包里也没有那么多书本，他们都有一台小小的、和橡皮一样大小的机器，只要说一声口令，就能学到各种知识。‎ ‎…………‎ ‎9.总结归纳：回顾20世纪的百年历程，科学的确创造了一个又一个神话，为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活。在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。‎ 设计意图：围绕核心问题，引导学生联系课文内容，联系生活实际来理解，初步感受解决问题的快乐。学习了课文之后，学生对科学技术产生了极大的兴趣。在这种情况下，引导学生畅想未来科技的发展，有利于增进学生的学习感受，激发其热爱科学、探索科学的兴趣。‎ 四、拓展练笔，迁移运用 选择其中的一个话题写一写。‎ 话题一：选择自己印象最深的一种科学技术，用上“作比较”的方法来写一写。(提供作业纸：过去——；20世纪——。)‎ 话题二：同学们将课文读给你的爸爸妈妈听，请他们说说科技发展带来的变化，再把他们说的话写下来。‎ 设计意图：迁移运用，读写结合，将学生的学习拓展到生活中，有助于激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。‎ 板书设计 教学反思 本节课重点引导学生学会筛选出对理解课文最有帮助的问题。在观看筛选问题的动画中，学生对于筛选问题的方法有了一定的了解。通过小组合作整理问题、展示问题清单的环节，学生逐步掌握了筛选问题的方法。本节课中，为了让学生继续巩固多角度提问，引导学生注意观察课文旁边和文后的问题。本篇课文教学的主要目标为筛选出有价值的问题，所以不应该过多地分析课文，而应该让学生亲身经历筛选问题的过程，重点让学生说一说如何筛选出有价值的问题。筛选出有价值的问题的过程，也是对课文内容进行深入思考的过程。由核心问题“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活”展开讨论，引导学生联系课文内容及生活实际谈理解，同时进行语用训练，注重学生语用能力的提升。‎