部编版三年级上册语文《 海滨小城》教案 (7)

部编版三年级上册语文《 海滨小城》教案 (7)

‎19　海滨小城 ‎《海滨小城》是一篇写景的美文，作者按照由远及近的顺序，主要写了海上、海滩、庭院、公园、街道五个场景，字里行间流露出作者对小城的热爱之情。‎ 全文共7个自然段，作者通过一幅幅画面，展现了海滨小城的美丽景色。第1自然段通过描写海与天，勾勒出了一幅海天蓝色图；第2自然段中通过描写船舰、海鸥、云朵及人都被朝阳镀上了一层金黄色，描绘出了一幅早晨金色图；第3自然段中通过描写各色的贝壳、喧闹的船队，展现了一幅贝壳鱼虾图；第4自然段从树的种类多、桉树叶香味浓、凤凰树花开得热闹三个方面写了庭院里的树，描绘出了一幅庭院树木图；第5自然段从榕树的数量、外形及休息的人们三个方面写了公园的美，展现了一幅公园美景图；第6自然段从走在路上的感觉和路面的干净两个方面写了街道的美，展现了一幅街道美景图；第7自然段是全文的总结句，写出了海滨小城的主要特点是“美丽”和“整洁”。‎ 课文用词丰富，语言表达上富有特色。文中运用了一系列表示颜色的词语，如“棕色、银白色、灰色、金黄色、银光闪闪”等写出了海滨小城事物的色彩美。通过运用修辞手法，如“寂寞地躺在那里”“开得那么热闹”“绿绒大伞”等，生动形象地写出了事物的特点，同时也引发了学生的想象。课文还以总起句的方式概括了小城庭院、公园和街道的特点，段落中“按树的香味”“凤凰花的热闹”“细沙小路的舒服”等表达方式各不相同，但都写出了作者对海滨小城的喜爱、赞美之情。‎ ‎1．通过观察比较、自主练习等方式会认“滨、鸥”等生字，会写“滨、灰”等生字和“海滨、街道”等词语；通过联系上下文和结合生活实际的方式理解“海滨、浩瀚”等词语。‎ ‎2．正确、流利、有感情地朗读课文，找出文中描写的主要景象及其样子。‎ ‎3．能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。‎ ‎4．能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。‎ ‎5．了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强热爱祖国的情感。‎ ‎6．读懂课文内容，学习作者按空间转移的顺序观察和描写景物的方法。‎ 教学重点 ‎1．正确、流利、有感情地朗读课文，找出文中描写的主要景象及其样子。‎ ‎2．能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。‎ ‎3．读懂课文内容，学习作者按空间转移的顺序观察和描写景物的方法。‎ 教学难点 了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强热爱祖国的情感。‎ ‎1．字词教学 学生自主识字为主。在预习和自读课文时，提出识字要求：借助字典和拼音，读准字音，认清字形，画出生字词，并用联系上下文和结合生活实际的方式来理解词语的意思。生字教学时，检测学生的自学效果。“滨、胳、睬、凰、榕、凳”都是典型的形声字，可以通过把字拆分然后相加的方式进行记忆；还通过形近字比较识记“载”，引导学生理解“载”是用工具装运东西，所以有“车”，“栽”是种植植物，所以有“木”；还可以结合数学学习经验识字，在“除法、除数、被除数”等词语中识记生字“除”。“臂”是多音字，可以通过查字典的方式让学生明确在词语“胳臂”中“臂”读作轻声bei，在其余词语中都读作bì 。‎ 生字书写教学时，注意本课要写的字大多是左右结构、上下结构和半包围结构。注意“渔”不要写成“鱼”；“躺”字左部的“身”，书写时最后一笔不要出头。“载”和“栽”两个字的字形、笔顺相似，笔画较多，书写时笔顺不能弄错，更不能遗漏笔画。‎ 词语理解教学，可以引导学生用联系上下文和结合生活实际理解的方法，其中，“海滨、街道、渔民、汽笛、船队、银光闪闪”可以结合图示法进行理解；“来来往往、遍地、远处、满载”等词语可以通过造句进行理解。‎ ‎2．理解运用 学生在初读课文后，交流课文写了哪几个场景，从而整体把握课文内容，理清文章结构，明确作者是通过描写海上、海滩、庭院、公园、街道五个场景来体现海滨小城的美。文中有许多描写景物的词句，先引导学生圈画景物，了解每个景物中有什么，再通过体会句子中的形容词、修辞手法来感受景物的特点。如，“天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵”这一句，学生可以勾画出表示颜色的词语，体会白色 、灰色的海鸥与云朵点缀下的蓝天相交融的美景。再如，从“贝壳只好寂寞地躺在那里”体会沙滩的安静，从“海滩上就喧闹起来”体会船队捕鱼归来的热闹，在寂寞与喧闹的对比中体会海滩的美丽。‎ 借助关键语句理解段落的意思，体会庭院、公园、街道的美。第4、5自然段用总起句的方式概括了小城庭院、公园和街道的特点，教师可以让学生迁移运用学习《富饶的西沙群岛》第5自然段的经验，发现这几个自然段都是围绕第一句话来写的，从而理解段落的大意。‎ ‎3．积累表达 本文是积累词句的佳作，各类词语数量可观，段落之间层次清晰。课后第3题安排了摘抄、交流的任务，旨在培养学生在阅读时关注表达有特点的句子的意识，养成主动积累的好习惯。可以在学完课文之后，组织学生交流自己喜欢的句子，再把自己认为好的句子摘抄下来。‎ ‎1．搜集作者的相关资料。‎ ‎2．搜集有关海滨小城的图片，搜集桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树的文字资料和图片。‎ ‎3．画出本课的生字词，并借助字典解决生字词。‎ ‎4．朗读课文，读准字音，读通句子。‎ ‎2课时 第一课时 ‎1．通过观察比较、自主练习等方式会认“滨、鸥”等生字，会写“滨、灰”等生字和“海滨、街道”等词语；通过联系上下文和结合生活实际的方式理解“海滨、浩瀚”等词语。‎ ‎2．正确、流利、有感情地朗读课文，找出文中描写的主要景象及其样子。‎ ‎3．初步感受海滨小城的美丽、整洁。‎ 板块一　图片导入，激发兴趣 ‎1．导入：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们刚刚游览了富饶的西沙群岛，今天，老师将要带领大家一起走进具有南国风光的海滨小城。(课件出示海滨小城的图片)‎ ‎2．过渡：图片上的地方就是海滨小城，你们在靠海的城市停留过吗？大海波澜壮阔，去过的同学肯定对它印象深刻，没去过的同学肯定也很向往，今天就让我们就跟随作者的脚步去广东的一个海滨小城度假吧！(板书课题)‎ ‎3．介绍林遐，课件出示相关资料。‎ 林遐(1921—1970)，当代作家。原名江林，笔名苏夫、刘爽军、江水心等。主要著作有散文集《风雷小记》《山水阳光》《撑渡阿婷》，剧本《船在航行》等。‎ 板块二　初读课文，整体感知 ‎1．学生自由朗读课文，课件出示自读要求，教师巡视指导。‎ ‎(1)自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文，将难读的地方多读几遍。‎ ‎(2)圈画标注不理解的字、词。‎ ‎2．指名朗读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺，相互纠正读音。 ‎ ‎“滨”为前鼻音，“凳、逢”为后鼻音。“胳臂”中的“臂”为轻声。“载”读zài，不能读为zǎi。‎ ‎3．出示要求会写的字，引导学生观察书写要点，指导学生书写。强调书写笔顺的正确，‎ 注意“滨、载、栽”的最后一笔是点。强调书写的正确，“夏”下面是折文旁。‎ ‎4．课件出示本课词语表中的词语，指名读，交流识记方法，对易读错的词语进行警示。‎ ‎　海滨　街道　交界　来来往往　渔民 ‎　遍地　远处　汽笛　船队　满载 ‎　银光闪闪　靠岸　初夏　散发　除了 ‎　整洁 ‎5．齐读词语，强化记忆。‎ ‎6．默读，要求边读边思考：课文向我们描绘了哪几个画面？‎ ‎7．学生回答，课件相机出示相关内容。‎ 海天蓝色图、早晨金色图、贝壳鱼虾图、庭院树木图、公园美景图、街道美景图。‎ 板块三　再读课文，了解内容 ‎1．分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。‎ ‎2．男女分组读，看谁读得好。组织学生互相评价。‎ ‎3．默读课文，了解内容。‎ ‎(1)思考：每个自然段主要讲了什么？‎ ‎(2)找出文中描写海滨小城的美丽、整洁的景物，注意提示学生要归纳。‎ 大海、沙滩、庭院、公园、街道。‎ ‎(3)引导学生思考课文中描写的这五处景物，哪些内容是写海滨的，哪些内容是写小城的。‎ ‎(4)学生讨论交流，展示交流，课件出示填空。(括号的内容由学生说后再展示)‎ 海滨——(大海)、(沙滩)‎ 小城——(庭院)、(公园)、(街道)‎ ‎(5)结合前面分析的写海滨、小城的内容，给课文分段，看看哪几个自然段是同一个意思。‎ 第一部分(1～3)：写海滨的美丽景色。‎ 第二部分(4～6)：写小城的美丽景色。‎ 第三部分(7)：总结全文，表明海滨小城又美丽又整洁。‎ ‎4．过渡：课文通过大海、沙滩、庭院、公园、街道五处景物来写海滨小城的美丽、整洁，那么海滨和小城到底有什么美景呢？下节课我们再来继续学习吧！‎ 完成本课对应的字词书写训练。‎ 第二课时 ‎1．能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。‎ ‎2．能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。‎ ‎3．感受海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强热爱祖国的情感。‎ ‎4．学习作者按空间转移的顺序观察和描写景物的方法。‎ 板块一　复习旧知，导入新课 ‎1．对本课的生字组成的新词进行听写。‎ ‎2．请学生概述上节课所学习的内容，适时指导口语表达。‎ ‎3．过渡：(出示课件，海滨小城图)上节课，我们一起通过分析，知道作者是通过大海、沙滩、庭院、公园、街道五处景物来写海滨小城的美丽、整洁的，这节课我们就来走进这些景物，具体去感受海滨小城的美丽和整洁。‎ 板块二　 精读课文，品味感悟 ‎1．学习第一部分。‎ ‎(1)自由朗读第1～3自然段，想象海滨美景，用横线画出课文中描写的景物。‎ ‎(2)学生汇报，教师相机板书在黑板上。‎ 天、海、机帆船、军舰、海鸥、云朵、渔民、战士、贝壳、鱼、虾、蟹、海螺。‎ ‎(3)默读第1自然段，用波浪线画出描写景物的形容词。课件出示填空。(括号的内容由学生说后再展示)‎ ‎(蓝)的天　(浩瀚、蓝)的海　(棕色)的机帆船　(银白色)的军舰　(白色、灰色)的海鸥　(跟海鸥一样颜色)的云朵 ‎(4)引导学生抓住描写颜色的词语进行朗读，体会大海的美。‎ 语调要轻松愉快，重读“浩瀚”“也是”“蓝”“棕色”“银白色”“白色”“灰色”，读出对家乡的热爱之情。‎ ‎(5)课件出示第2自然段原文。‎ 句段1：早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。‎ ‎①指名读，注意“臂”的读音，不要读成bì。‎ ‎②“镀”是什么意思？引导学生在字典中查找意思，指名同学回答。‎ 镀：用电解或其他化学方法使一种金属附着到别的金属或物体表面上，形成薄层。‎ ‎③思考这里为什么用“镀”，引导学生想象太阳照耀在脸上和身上时的画面。‎ 这里指海面上的景物在阳光的照射下变得金灿灿的，像镀上一层金子，形象地表现了色彩之美。‎ ‎④指名朗读第2自然段，要求有感情地朗读，读出阳光把海滨变得迷人的奇异之美。‎ ‎(6)默读第3自然段，思考这一段写了什么景物。‎ 贝壳、捕鱼的船队、鱼、虾和蟹、海螺。‎ ‎(7)过渡：这一段是描写的沙滩上的景物，作者是如何描写的呢？(同步出示海滩贝壳的句段)‎ 句段2：这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。‎ ‎①引导学生抓住关键词“寂寞”，指名学生说说“寂寞”是什么意思。‎ ‎②这句话用了什么修辞手法？贝壳为什么会寂寞呢？‎ 运用拟人的修辞手法，将贝壳人格化，‎ 形象生动地写出贝壳虽然美丽，但孩子们对贝壳已经见惯不惯，不理睬它们的情景。‎ ‎(8)过渡：孩子们不理睬贝壳，那吸引他们的又是什么呢？(同步出示渔船归来的句段)‎ 句段3：船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。‎ ‎①引导学生圈画出句段中的形容词，体会船上物产的丰富和色彩美。‎ ‎②想象船队靠岸时喧闹的场景，指名学生描绘想象的场景。‎ ‎③通过多种形式的朗读，读出贝壳的寂寞和渔船归来时的喧闹，前者写静态，后为动态，突出海滨景色美丽、生机勃勃、惹人喜爱。‎ ‎2．学习第二部分。‎ ‎(1)自由朗读第4～6自然段，思考问题。‎ ‎①第二部分写了小城的哪几个地方？‎ ‎②这些地方各有什么特点？‎ ‎(2)学生在文中标出，小组交流汇报。‎ 庭院——树多　公园——树茂 街道——干净 ‎(3)过渡：作者是如何把这三个景色的特点写出来的呢？让我们先来学习“庭院”部分。‎ ‎(4)引导学生找出第4自然段的总起句，体会借助关键词句理解段落的意思。‎ 小城里每一个庭院都栽了很多树。‎ ‎(5)指名朗读，课件展示桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树的图片。‎ ‎(6)引导学生找出具体描写树的句子，要求画出描写树的特点的部分。‎ 句段4：初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。‎ ‎①这句话写出了桉树叶子的什么特点？用书上的语句回答。‎ 香，飘得满街满院都是。‎ ‎②指名学生朗读这句话，要求读出香气醉人的感觉。‎ ‎③作者是通过什么感官来描写桉树叶子的特点的？‎ 嗅觉描写，是用鼻子闻出来的。‎ 句段5：凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。‎ ‎①引导学生抓住关键词“热闹”，体会凤凰树开花时一片繁盛活跃的氛围。‎ ‎②抓住比喻“一片片红云”，引导学生想象傍晚红云的景象，体会凤凰树的艳丽与繁多。‎ ‎(7)过渡：刚刚我们游览了庭院的美景，现在让我们一起跟随作者的脚步去感受公园的美景吧！‎ ‎(8)引导学生找出第5自然段的总起句，体会借助关键词句理解段落的意思。‎ 小城的公园更美。‎ ‎(9)学生自由朗读，找出作者通过描写榕树茂盛来突出公园美的句子。‎ 句段6：一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。‎ ‎①这句话用了什么修辞手法来写公园里榕树的特点？‎ 这句话运用了比喻的修辞手法，将大榕树比作绿绒大伞，生动形象地描写出榕树多、形态优美、枝叶茂盛的特点。‎ ‎②课件出示榕树和伞的照片，让学生更直观地感受榕树的形象。‎ ‎(10)找出第5自然段中描写人休息时的句子，指名朗读，抓住“每逢、总是”体会公园人多的景象。‎ ‎(11)过渡：我们去过了庭院、公园，接下来让我们去街道看看吧！‎ ‎(12)默读第6自然段，体会作者通过写走在街道上的感觉和街道的干净来写小城街道的美。‎ ‎(13)引导学生找出第6自然段的总起句，体会借助关键词句理解段落的意思。‎ 小城的街道也美。‎ 句段7：小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。‎ ‎①作者是怎样具体写街道的干净的？‎ ‎“甚至一片落叶都没有”突出了街道的干净。‎ ‎②通过学习“踩上去咯吱咯吱地响”“踩在沙滩上”“一片落叶也没有”，引导学生学习作者在展现街道的美时运用了多种感官描写的方法。‎ ‎3．学习第三部分。‎ ‎(1)齐读第7自然段，说说这句话在全文的作用是什么。‎ 总结全文，写出海滨小城的特点是美丽、整洁。‎ ‎(2)说说作者对海滨小城的总体印象是怎样的。‎ 又美丽又整洁。‎ 板块三　 课文总结，拓展延伸 ‎1．学生回顾课文，了解作者的写作手法。‎ ‎(1)结合前面对内容的分析，引导学生找出作者是按什么顺序来观察海滨小城的。‎ 作者是按先“海滨”后“小城”，由远及近的顺序观察海滨小城的。‎ ‎(2)思考：作者观察景物是站在什么地方观察的？是抓住景物的什么特点观察的？‎ ‎(3)小组讨论交流，互相评议。‎ ‎(4)小组代表汇报讨论情况。‎ ‎(5)小结：作者站在小城的街头，按照由远及近的顺序进行了细致的观察，并抓住了景物的色彩进行描写。我们要注意学习作者这种观察、描写的方法。‎ 观察、描写一处景物要注意“三要”：①要确定观察点。②要按一定顺序。③要抓景物特点。‎ ‎2．出示本课结构图示，帮助学生再次梳理课文内容。‎ 海滨小城又美丽又整洁 ‎3．小结：生活中还有很多美丽的风景，只要你留心去观察、去体会，像作者一样有一双发现美的眼睛，你就会发现其实生活处处都是美，美就在你的身边。‎ 完成对应训练。‎ ‎1．注重以学生为主体，以提问引导的方式让学生在文中找到答案。本课内容较多，教学时通过提出问题的方式来引导学生深入课文，重视通过让学生独立思考或小组交流的方式来解决问题，掌握知识点。‎ ‎2．重视以多种形式的读法来让学生培养语感。本课语言优美、条理分明，学生通过朗读和默读、个人读和齐读相结合的方式来感知课文，有助于培养语感，从而理解课文。学生在读课文中不断地发现问题、解决问题，以读代思、以读代讲、以读代问，体现了语文课程的工具性和人文性。‎