人教课标三年下解决问题

人教课标三年下解决问题

‎8-1 解决问题 ‎【教学目标】‎ ‎　　1．让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。‎ ‎　　2．通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。‎ ‎　　【教学重点】使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。‎ ‎　　【教学过程】‎ ‎　　一、          自主探究，解决新问题 ‎　　1．创造情境，引出问题。‎ ‎　　展示运动会开幕式上广播操表演情境，问：“每个方阵有8行，每行有10人。3个方阵一共有多少人？”‎ ‎　　2．探讨解决问题的方法。‎ ‎　　请学生独立观察画面，收集解决问题的信息数据，思考解决问题的方法。‎ ‎　　3．组织交流。‎ ‎　　请学生说一说解决问题的过程和结果。在“说”的过程中，加深学生对解决问题的步骤和方法的理解，并获得用数学知识解决问题的成功体验。‎ ‎　　二、自主解决问题。‎ ‎　　注意留给学生充足的时间。依次出示下面四道例题：‎ ‎　　1．如图所示：一盒有多少个鸡蛋？一共有多少个鸡蛋？你是怎么算的？‎ ‎　　2．一共有960个杯子，要6个装一盒，8盒装一箱，能装多少箱？你是怎么解决问题的？‎ ‎　　3．小明每天坚持锻炼身体，一天坚持跑两圈，已知跑道每圈有400米，他一个星期（7天）共跑多少米？‎ ‎　　4．啄木鸟和青蛙都是人类的朋友，它们每天要吃掉许多害虫，已知：啄木鸟每天能吃645只害虫，青蛙8天吃608只害虫。你知道啄木鸟比青蛙每天多吃多少只害虫吗？‎ ‎　　教师注意鼓励学生展示自己解决问题的方法。‎ ‎　　（1）要求学生独立完成。可以不受习题顺序的限制，想先解决哪个问题，就先解决那一个。‎ ‎　　解决问题时，如果有不理解的词语，可以问同学和老师。‎ ‎　　（2）适时鼓励学生，寻找不同的方法解决问题。‎ ‎　　（3）组织交流。‎ ‎　　①在小组内交流自己解决问题的方法。让每个学生都参与表达解决问题过程和结果的学习活动。‎ ‎　　②各组推出代表向全班学生展示解决问题的方法。‎ ‎　　由于学生观察事物的角度不同，收集到的数学信息不同，思考探索的解决方法也就不同。解决“一共有多少个？”的方法可能会出现多种。学生说得有道理，答案正确，就给予肯定和鼓励，激发学生探索的欲望，增强学生学好数学的信心。‎ ‎　　五、课堂总结