三年级上册语文教案-口语交际：请教人教（部编版）

三年级上册语文教案-口语交际：请教人教（部编版）

口语交际：请教 活动分析：‎ 本单元口语交际安排了“请教”，引导学生有礼貌地向别人请教，解决生活中遇到的实际问题，旨在让学生在解决实际问题的过程中，反思日常交往中的不足，学会怎样向别人请教，怎样有礼貌地与别人交往，树立主动交往的意识，提升自己的应对能力。‎ 教学目标：‎ ‎1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。‎ ‎2.不清楚的地方能及时追问。‎ 教学重难点：‎ ‎1.请教别人时要把问题和困难说清楚，表达要有条理。‎ ‎2.面对不同的请教对象，要恰当使用礼貌用语，言行举止符合交际礼仪。‎ ‎3.追问时要有礼貌，还要关注追问的时机。‎ 教学准备：‎ 教师：‎ ‎1.多媒体课件。2.提前准备几组情境剧本，安排学生排演。3.布置学生完成“我最近遇到的难题”学习单。‎ 学生：‎ ‎1.回忆生活中遇到的困难，理一理需要向别人请教的问题，将它们记录在“我最近遇到的难题”学习单上。2.有排演任务的学生做好准备。‎ 课时安排：1课时 一、创设情境，引入话题 ‎1.请第一小组同学上台表演。‎ ‎《烦心事》‎ 生一：最近好烦呀！‎ 生二：怎么啦？看你，这么无精打采。‎ 生一：我觉得自己这个丢三落四的毛病是改不了啦！今天上课，我又忘记带作业本了。下午劳动，口渴了喝了点水，水杯又不知道被我放哪儿去了……唉！‎ 生二：看来咱俩最近成了“难兄难弟”了。‎ 生一：你也丢东西啦？‎ 生二：那倒没有，我的烦心事跟你不一样。邻居家有个小弟弟，经常借我的玩具不还。这不，几天前把我的足球借走了，到现在都没还回来。上门去要吧，怕显得我小气；不去要的话，他一直不还怎么办？我也很想踢球呀！‎ 合：唉！‎ ‎2.教师启发谈话，揭示话题。‎ 过渡：同学们，如果你在生活中遇到类似的问题，自己不知道怎么解决，你会怎么做？（学生自由发言）的确，不管是问爸爸妈妈，还是问自己的朋友，都是在向别人请教。那么，同学们知道应该怎么请教吗？向别人请教的时候应该注意些什么呢？今天，我们就一起来“请教请教”吧。‎ 二、联系生活，学会请教 ‎1.请第二小组同学上台表演。‎ ‎《这道题我不会》‎ ‎（生三、生四并排做作业）‎ 生三：这道题真难啊！我怎么也做不出来。啊，有了，我直接问问同桌不就得了！‎ ‎（生三用胳膊肘拐了拐生四，生四笔一滑，在纸上画了一条粗线，懊恼地吸了一口气）‎ 生三：喂，快给我讲讲这道题！‎ ‎（生四抬头看了生三一眼，没理他，继续埋头自己做题）‎ 生三：嘁！不讲就不讲，有什么了不起的，我去问别人。‎ ‎2.教师启发谈话：看完表演，你有什么话想说吗？‎ ‎3.学生自由交流，教师归纳小结。‎ 明确：（1）在向别人请教时要有礼貌。（2）要注意请教的时机，看别人方不方便。‎ ‎4.请第二小组再次表演示范。‎ ‎《这道题我不会》‎ ‎（生三、生四并排做作业）‎ 生三：这道题真难啊！我怎么也做不出来。啊，有了，我可以请教一下同桌呀！（生三轻轻地拍了拍生四）你好！军军，我有道题不会做，你现在方便给我讲讲吗？‎ 生四：可以呀！我的作业快写完了。是哪道题，我看看？（仔细看题）你是哪里不太明白呢？‎ 生三：我知道这道题要用到简便运算。可是不知道怎么回事，两种运算方法算出来的结果不一样。‎ 生四：哦，是这样的。你看，明明，这第二种方法，你没有注意符号的转换，应该是这样算……‎ 生三：哦，原来是这样！谢谢你，军军！‎ 生四：不客气！‎ ‎5.教师再次启发谈话：你们觉得这一次明明做得怎么样？‎ 预设：（1）行为、说话很有礼貌，把自己的问题也说得很清楚，语气把握得也很恰当。（2）态度很诚恳，别人也乐于教他。‎ ‎6.思考：请教别人时，哪些用语、礼仪会显得有礼貌？‎ 明确：（1）要选择时机，在别人不忙碌、时间比较方便的时候。（2）对不同的人使用不同的用语。如：对同龄人可以用“不好意思，你现在有空吗”“打扰一下，我想请你帮个忙”；对长辈可以先尊敬地称呼对方，再以“我想向您请教”“我想请您帮我出出主意”表明来意。（3）请教过程中，要耐心地听对方讲话，眼睛要看着对方，让对方感到自己听取建议的诚意。‎ ‎7.教师过渡，引出下一环节：请教时如何追问？‎ 过渡：向别人请教时，在不同场合要用不同的语气，使用不同的礼貌用语，要在对方方便的时候请教。我想每位同学都有向别人请教的经历。但是，有时候，请教也不是件容易的事情。不信，你们看！‎ ‎8.请第三小组同学上台表演。‎ ‎《问路》‎ 生五：您好！请问，我现在要去创意天地，该怎么走啊？‎ 生六：你沿着这条路一直往北，到第三个红绿灯路口再往东走，差不多过两个路口再往北，创意天地就到了。‎ 生五：往北……（生六插话：第三个红绿灯。）往东……（生六插话：两个路口。）再往西……（生六插话：错了！往北！）哦，对对，往北往北！好的，谢谢您！‎ 生六：不客气！（下台离开）‎ 生五：往北，往东，往南，不对，往北，往南，往北……到底怎么走啊？我还是不明白。唉，请您等会儿，您能再说一遍吗？……（追生六，下台离开）‎ ‎9.教师启发提问：你们发现了什么问题？‎ 预设：（1）请教者没能解决自己的问题，还是不清楚。（2）请教者没能及时追问。（3）请教者自己可能弄不清东南西北的方向，所以听不明白。‎ ‎10.教师小结归纳。‎ 小结：是呀！同学们真是有火眼金睛，一下子就注意到问题出在哪儿了。不过，尽管这位同学没能解决自己的问题，但是有一点他做得很好，就是仍然向对方表示了感谢。那么，在请教的时候，我们还要注意些什么呢？‎ ‎（1）请教时不清楚的地方，要及时追问。‎ ‎（2）可以换一种请教的方式，好让自己懂得怎样具体地解决实际问题。‎ ‎（3）不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。‎ ‎11.再次请第三组同学上台表演。‎ ‎《问路》‎ 生五：您好！请问，我现在要去创意天地，该怎么走啊？‎ 生六：你沿着这条路一直往北，到第三个红绿灯路口再往东走，差不多过两个路口再往北，创意天地就到了。‎ 生五：实在对不起，您说得很清楚，但是我有点辨不清东南西北。您能告诉我一路上有什么具体的标志物吗？‎ 生六：哦，你就沿着这条路一直往前走，到第三个红绿灯路口右转，旁边有家银行的，不要搞错了。再过两个路口左拐，创意天地就在你的左手边。‎ 生五：往前第三个红绿灯再往右，过两个路口再往左。您说的是这个意思吗？我知道了，谢谢您！‎ 生六：不客气！‎ ‎12.引导学生关注追问的方式、时机。‎ 明确：（1）追问的语言：对方给出了建议，但自己不明白具体怎样实施时，可以追问使解决方法更详细；大致明白对方的建议，想进一步确认时，可以重复对方的话，请对方确认。‎ ‎（2）追问的时机：一般可以在对方回答完一个问题、给出一个建议后追问，尽量不打断别人；有必要打断时，要在对方说话停顿的时候追问。‎ 三、讨论交流，总结方法 ‎1.学生根据情景剧自由讨论：你觉得应该怎样请教才能做到最好？‎ 明确：（1）请教别人在不同场合要用不同的语气。（2）要使用不同的礼貌用语。（3）要在对方方便的时候请教。（4）请教时不清楚的地方，要及时追问。（5）可以换一种请教的方式，好让自己懂得怎样具体地解决实际问题。（6）不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。‎ ‎2.教师归纳概括，简化请教“诀窍”。（注意礼貌，语言清楚，认真倾听，及时追问，诚恳道谢）‎ 四、解决问题，分享快乐 ‎1.出示课本上的两个情境（第一组同学表演的内容），指名学生说说他们该如何向别人请教。‎ ‎2.拿出自己的“我最近遇到的难题”学习单，针对自己的实际困难，向小组的同学请教。‎ 示例：（1）我很胆小，上课时明明很想举手回答问题却又怕答错。‎ ‎（2）我晚上怕黑，仍然不敢一个人睡，真不知道该怎么办。‎ ‎（3）妈妈答应我，如果口算全对就给我买心爱的玩具。但是有一道题我做错了妈妈没发现，我不知道应不应该和妈妈说实话。‎ ‎3.学生分组进行沟通、请教，有重点地记下小组中同学提出的未能解决的问题。老师巡视指导。‎ ‎4.指名学生向全班同学请教。教师需提醒学生注意，科学性、专业性问题还得请教专业人士。‎ 评议重点：（1）是否说清楚了自己需要解决的问题。（2）在请教的各个环节，是否使用了礼貌用语，是否符合交际礼仪，是否做到了及时追问。‎ 五、拓展积累，深化延伸 ‎1.教师简单介绍孔子的小故事，引导学生体会“请教”的必要并做小结。‎ 小结：孔子是春秋时代的思想家，被人们尊为“圣人”。他学问渊博，有很多弟子，这些弟子都向他请教学问。孔子也会虚心地向别人甚至是小孩子请教。圣人尚且如此虚心，何况我们呢？‎ 今天的学习，让我们明白了请教别人也大有学问，要注意时机，要言行得体，要表达清楚，要及时追问，还要表示感谢。在今后的学习和生活中，遇到困难时，我们不但可以自己动脑筋想办法解决，也可以试着请教别人，听听他人的意见，开阔思路。如果有人向我们请教，我们也要真诚地帮助他们。‎ ‎2.拓展延伸：日常生活中的一些礼貌用语。‎ 中途先走说“失陪”，请人勿送说“留步”，送人离开说“慢走”，宾客来到说“光临”，等候别人说“恭候”，没能迎接说“失迎”，需要考虑说“斟酌”，无法满足说“抱歉”，请人谅解说“包涵”，希望照顾说“关照”，赞人见解说“高见”，归还物品说“奉还”，老人年龄说“高寿”，身体不适说“欠安”，看望别人说“拜访”，求人指点说“赐教”，向人询问说“请问”，请人协助说“费心”，求人办事说“拜托”，麻烦别人说“打扰”，求人帮忙说“劳驾”。‎