部编版三年级上册语文《 去年的树》课件 (9)

部编版三年级上册语文《 去年的树》课件 (9)

8. 去年的树 第一课时 一棵树和一只鸟儿是好朋友，想知道它们之间有什么故事吗？ 学习目标 1. 会认本课5个生字，会写12个生字，认识多音字“ 切 ”， 正确读写“剩下、伐木、工厂、煤油灯”等词语 2. 分角色朗读课文，能体会人物心情读好人物对话。 3. 初步感知文意，了解课文内容。 走进作者 新美南吉 ( 1913--1943 ) 日本著名儿童和文学作家。她创作了许多儿童文学作品。主要作品有 《 毛毯和钵之子 》 、 《 爷爷和玻璃罩煤油灯 》 、 《 新美南吉全集 》 等。她的儿童文学作品，非常强调故事性，以极富想象力的文字，为读者打开一扇通往美丽心灵的窗户。 相关资料 童 话 通过丰富的幻想和夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。童话一般有四种：拟人体童话 ( 代表作如《布偶奇遇记》 ) 、超人体童话 ( 代表作如《巨人的花园》 ) 、常人体童话 ( 代表作如《皇帝的新装》 ) 、知识题童话。 我会认 融 化 róng 融 融解 融会贯通 伐 木 fá 伐 砍伐 北伐战争 锯 木头 jù 锯 锯树 绳锯木断 切 成 qiē 切 切菜 切口 点 燃 rán 燃 燃灯 燃眉之急 多音字 读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 大门回答说：“树在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。 ” 切 qiē( 切菜 ) qiè( 亲切 ) 读一读：妈妈在厨房切 ( qiē ) 菜，我走过去问：“妈妈，今天给我 做什么好吃的？”妈妈亲切 ( qiè ) 的说：“宝贝，你想吃 什么？妈妈给你做。” 加点的字是多音字！ 注意加点字的读音！ . . . 词语理解 试着把词语和意思连起来！ 【 融化 】 【 煤油灯 】 【 伐木 】 【 摇晃 】 采伐林木。 ( 冰、雪等 ) 变成水。 摇摆,晃动。 煤油灯为电灯普及之前的主要照明工具， 以煤油作为燃料。 再读课文，想一想课文写了什么？ 本文写了鸟儿四处寻访它的朋友——树的经过。 我会写 寒 冷 lěng 冷 结构： 左右 音序： L 部首： 冫 组词： 怕冷 冷言冷语 书写指导： “冫”点要小、提要长，“人”舒展，中 间和下边各有一点，不能忘。 离 开 lí 离 结构： 上下 音序： L 部首： 亠 组词： 距离 离不了 书写指导： 上边一横与下边的上框分开，下框比上框要宽，里边撇折上边要出头。 等 着 děng 等 结构： 上下 音序： D 部首：  组词： 等级 三六九等 书写指导： 上下略窄，中间稍宽，“土”要扁，“土”的下横最长。 剩 下 shèng 剩 结构： 左右 音序： S 部首： 刂 组词： 剩饭 所剩无几 书写指导： “北”的两部分分别在竖的左右两边。 斧 子 fǔ 斧 结构： 上下 音序： F 部首： 斤 组词： 斧头 大刀阔斧 书写指导： ：“父”要写扁，撇和捺要舒展，“斤”的横和竖笔画要有力。 砍 倒 kǎn 砍 结构： 左右 音序： K 部首： 石 组词： 砍树 东砍西斫 书写指导 : “石”上横短，撇要长，“口”要小，“欠” 的横钩要短小。 山 谷 gǔ 谷 结构： 上下 音序： G 部首： 谷 组词： 峡谷 五谷丰登 书写指导： 上边的撇和点要小，分开；中间的“人”撇 和捺相连，要舒展。 火 柴 chái 柴 结构： 上下 音序： C 部首： 木 组词： 打柴 骨瘦如柴 书写指导： 上下都稍扁，下边“木”的横要略长一些。 煤 油 méi 煤 结构： 左右 音序： M 部首： 火 组词： 松煤 煤气灶 书写指导： “火”要窄，甘”中间有一短横，“木”的横要稍长些。 汽 油 yóu 油 结构： 左右 音序： Y 部首： 氵 组词： 花生油 油腔滑调 书写指导： “氵” 要窄，“由”的中间一竖上边要出头。 告 诉 sù 诉 结构： 左右 音序： S 部首： 讠 组词： 诉说 诉讼 书写指导： 左窄右宽，“斤”的竖撇末端在“讠”提的右下方。 睁 眼 zhēng 睁 结构： 左右 音序： Z 部首： 目 组词： 睁开 眼睁睁 书写指导： “目”要窄，右边“争”的第四笔横略长，中间竖钩上边不出头。 接 着 jiē 接 结构： 左右 音序： J 部首： 扌 组词： 接受 再接再厉 书写指导： 左右结构不要写成上下结构，“立”要扁， “女”的横略长。 课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？ 读完这篇课文，让我们真切地感受感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。 第二课时 学习目标 1. 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2. 想象鸟儿的内心世界， 体会小鸟和大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。 3. 把这个故事讲给家人听。 树与鸟之间有怎样的故事呢？让我们走进课文去看看吧！ 读课文，想一想课文写了一件什么事？ 本文叙述鸟儿四处寻访它的朋友 —— 树的经过。 品读释疑 鸟儿为什么对着灯火唱起了去年唱过的歌？ 因为鸟儿和树是一对好朋友，鸟儿和树分别时 答应回来给它唱歌，可是当鸟儿回来履行诺言时树 却不见了，鸟儿多方打听才知道树已经变成了火柴， 而火柴也用完了，只有火柴点燃的灯火还亮着，为了信守承诺鸟儿就对着灯火唱起了去年唱过的歌。 让我们走进课文去看一看吧！ 一棵树和一只鸟儿是 好朋友 。 告诉我们树和鸟儿是好朋友揭示了童话主人公之间的关系。 　　 日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿 必须 离开树，飞到很远很远的地方去。 这里为什么要用必须，把这个词去掉可以吗？ “必须”就是不得不。鸟儿要到温暖的南方去过冬，不得不离开树，此时的鸟儿是多么无奈与伤感。 不可以，必须写出了鸟儿离开大树是情非得已，突出了鸟儿和大树的感情很深厚。 树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天 请 你回来，还唱歌给我听。” 鸟儿说：“好的，我明年 一定 回来，给你唱歌。请等着我吧！” “请”写出了树对鸟儿的依恋、请求与期盼。 “一定”写出了鸟儿对树的承诺。 从树和鸟儿的对话中，你体会到他们分别时的心情是怎样的 ? 这是鸟儿与树的约定，正是因为有了这样的约定，才会有下文鸟儿对树的执著的寻找。从他们的对话中，我们体会到了鸟儿和树分别时的无奈、伤感，以及对来年欢乐时光的期盼。 鸟儿为了找到树，先后拜访了谁？ 鸟儿先后拜访了树根、门先生和小女孩。 让我们走进课文去细细品读。 树根 可是 ，树，不见了，只剩下树根留在那里。 “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。 树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” “可是”写出了鸟儿看不见大树的失望、着急、惊讶与不安的心情。 大门 山谷里有个很大的工厂， 锯木头的声音沙沙地响着。 鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？” 大门回答说：“树在厂子里给 切 成细条条儿， 做 成火柴， 运 到那边的村子里 卖 掉了。” 这是对鸟儿 ( 和大门对话 ) 的 语言描写 ，表明鸟儿的心里很 着急 ，鸟儿在寻找树的过程中很 焦急 、很 担心 。 “切、做、运、卖” 等动词描述了树的去向。 作者借大门之口，表达了对树变成火柴的不幸遭遇的 惋惜 之情。 积累： “沙沙”是拟声词，这样的词语还有： ________________ 、 _________________ 、 ________________ 。 呼呼的风声 滴答滴答的雨声 叮叮咚咚的泉水 女孩 在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩儿。鸟儿问女孩儿：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” 小女孩儿回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。” 这是对鸟儿 ( 和小女孩对话 ) 的语言描写，表现了鸟儿对树的关心和寻找树时的急切心情。 如何读好人物对话？ 要点： 1. 关注提示语； 2. 走进人物内心，体会人物心情； 3. 大胆想象进行角色体验。 位置： 如本课鸟儿的四次对话，都没有提示语，这就给读者留下了想象的空间。如果我们把自己当成文中的小鸟进行角色体验。想着自己心心念念地要为好朋友唱歌，可是好朋友却不见了。此时此刻小鸟该多么着急、多么伤心。那么在朗读课文时就能走进“人物”内心，朗读也会有声有色，有情有义了。 鸟儿几次盯着灯火看，她心里在想些什么？ 两次。 第一个“看”，是在鸟儿费尽周折，终于找到了自己的好朋友之时──虽然只是用自己的好朋友做的火柴点燃的灯火，鸟儿睁大眼睛，仿佛在说，树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！ 第二个“看”，鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说，树朋友，我唱的歌你听见了吗？再见了朋友。这两个“看”字，饱含了鸟儿对树无比的深情和留恋，使朋友间的深厚情谊跃然纸上。 课文结构 去 年 的 树 起因： 告别朋友 约定唱歌 经过： 寻找树 只剩树根 — 山谷 问门先生 — 火柴 问小女孩 — 灯火 几经周折终于找到 结果： 兑现诺言 为树唱歌 信守诺言 珍惜友情 课文主旨 读了课文你明白了什么道理？ 本文叙述鸟儿四处寻访它的朋友 —— 树的经过 , 赞扬了鸟儿 信守诺言、珍惜友情 的品质。 写作方法 怎样写拟人化童话 拟人化童话是童话的一种类型。拟人化童话就是把动植物或世上没有生命的东西，当做人来写，使它有了生命、言行和情感。本课中的小鸟、大树、门先生和树根作者都赋予了它们人的情感，让它们会思考、会说话具有人的不同的性格。 举例： 小鹿装扮好了，在镜子里照来照去，它感到很满意。第二天，它向那个树根走去。小蜜蜂看见这棵会跑的树，笑着说：“你的花朵多香呀，我要在你的花朵里采蜜呢。” 小鹿说：“采吧，采吧，反正我是一棵树。” 一只梅花雀看见了，追着这棵会跑的树，乐呵呵地说：“你的枝丫多漂亮呀，我要在你的枝丫间做窝下蛋孵娃娃呢。” 这段文字中小鹿装扮、照镜子等动作以及小鹿和梅花鹿的对话都采用了拟人化的写法、形象、生动。 练一练： 夜深了，周围安静极了，可是教室里的桌子和椅子却怎么也睡不着 …… ( 原来，它们的小主人 -- 小华同学一点也不爱惜它。上课时不是在桌子上刻字就是用笔划。下课还把桌子摇来晃去，把桌子弄得伤痕累累、脏兮兮的。 ) 请你采用拟人化的写法，写一写桌子和椅子的对话。 课堂小结 这是一篇童话故事，通过对话展开故事情节，讲述了一个哀婉动人的故事。我们会为小鸟与大树之间的纯真友谊而感动，会赞赏鸟儿信守诺言的品质。在体会课文思想感情的同时，我学习了读悟文中的角色对话，去体会童话人物的心理。 主题延伸 小鸟与大树的情，把大树也深深打动了，大树决定趁着自己还没被燃尽时为小鸟寄去一张友情卡，请为大树设计一张友情卡。 真情无限 诚信无价 推荐阅读 小鸟和牵牛花的故事 ( 一 ) 院子里的榆树上有一个鸟窝，里面住着一只小鸟， 小鸟每天飞下树来，跟小花、小草一起玩儿。 　　 有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不能动。他想，要是能跟小花一起唱个歌，跟小草一起跳个舞，该有多好哇！可是他病了，一点儿力气也没有，怎么能飞下来呢？ 　 　 小鸟费了好大的劲儿，从窝里伸出头来，对榆树下面的凤仙花说：“凤仙花姐姐，我病了，请你上来，跟我玩儿一会儿，好吗？”凤仙花听了，红着脸说：“真对不起！我长在地上，不会爬树，也不会飞，怎么能上去跟你玩儿啊！” 　　 小鸟又对榆树下面的小草说：“小草弟弟，我病了，请你上来，跟我说一会儿话，好吗？”小草听见了，不好意思地说：“真对不起！我长在地上，也没法上去陪你说话呀！” 　　 这时，牵牛花在一旁说话了：“凤仙花姐姐，小草弟弟，你们别发愁，我去陪陪小鸟。” 　 牵牛花把自己的蔓儿缠在榆树上，使劲爬呀， 爬呀。这一天，天刚蒙蒙亮，她终于爬到了鸟窝 旁。“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”，牵牛花吹起了小喇叭。 　　 小鸟醒来了，睁开眼睛一看，牵牛花正在他身边，冲着他吹喇叭呢！小鸟一高兴，病就好多了。 　　 牵牛花看见小鸟高兴的样子，举起一个个小喇叭，吹得更带劲 了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒 ……” 。 思考：从牵牛花为小鸟唱歌的举动中，你体会到了什么？ 纸船和风筝 松鼠和小熊是好朋友。 松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。 小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！” 小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。 松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个 草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！” 纸船和风筝让他们俩成了好朋友。 可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。 小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。 松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。 过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。 傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。松鼠高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里。 思考：小熊和松鼠是用什么来传递友谊的？ 根据你的朗读，在括号里填上一个恰当的词来表示角色说话时的心情、表情或者语气。 1. 鸟儿 ( ) 地说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！” 2. 鸟儿 ( ) 地问树根：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？” 3. 树根 ( ) 地回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” 4. 鸟儿 ( ) 地问小女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” 坚定　 着急　 伤感 急切 读了这篇童话你一定有很多话想说，想对谁说呢？ 对大树说： ___________________________________________________ 。 对鸟儿说 ： _________________________________________________________________________________________________________________ 。 对伐木工人说 ： _____________________________________________________________________________________________________________ 。 我想对自己说： _______________________________________________ 。 “你为人们点燃灯火，为人们照亮，你真了不起！” “你那首诚信的歌会永远留在你和大树心里，大树会是你永远的好朋友” “伐木工人，难道小鸟那份纯真的友情还不能打动你吗？如果你是个有心人，就应该珍视它们的友谊爱护树木” “真正的友谊是建立在诚信的基础上的”