三年级上册语文教案-- 习作：我来编童话 人教（部编版） (1)

三年级上册语文教案-- 习作：我来编童话 人教（部编版） (1)

习作:我来编童话 教学目标 ‎1.进一步弄清楚童话的特点，学习编写童话故事。‎ ‎2.通过创编童话，培养学生丰富的想象力和习作的兴趣。‎ ‎3.让学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。‎ 重点难点 重点：学会编写童话。‎ 难点：在有限的事物中展开丰富的想象、感受童话带来的快乐。‎ 课前小游戏 ‎1.我画“ ”你想到了什么？弯弯的山路、奶奶额上的皱纹······‎ ‎2.画个圆圈，你能想到什么？‎ 教学过程 一、引导归纳，知童话 ‎1.激情导入 ‎ ‎（1）孩子们我们上一单元学习了童话故事《巨人的花园》 、《幸福是什么》、《去年的树》、还有《小木偶的故事》，说一说除了这些，你们还读过哪些童话故事呀？‎ ‎ (2)过渡：同学们真了不起，读了这么多童话故事，从小到大，童话故事就是我们的好朋友，陪伴我们长大，可我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事？这节课我们的学习任务就是学写童话故事。‎ ‎2.教师根据学生的回答 ，归纳童话故事的特点 ‎（1）你们读了那么多童话故事，发现童话和我们学过的别的文章有什么不同之处吗？‎ ‎（2）看来大家对童话了解的可真不少呀，难怪你们那么喜欢它。 老师也喜欢童话，就把童话的特点归纳了一下，咱们一起来读一读。‎ ‎ (想像大胆奇特、情节生动有趣、拟人化手法、、语言通顺连贯、获得一点启迪)‎ ‎3.巧引例文 写出童话的生动有趣 ‎ ‎（1）童话，之所以会博得我们一代又一代人的喜爱。就是它独具特色，它除了大胆奇特的想像以外、就是使用拟人化的手法让故事中的中变得生动有趣。那如何让故事生动有趣呢，现在来做一个热身运动。老师这儿有一个片段，我们也来试试把它编写的生动有趣。‎ 片段：小蜈蚣有那几十双丁当鞋，穿在脚上便响起了（ ）音乐，（ ）它（ ）说：“我的鞋子会唱歌！我的鞋子会唱歌！”一群小鸭子正好走过，也（ ）跳起来：“嘎──嘎嘎！嘎──嘎嘎！”狗熊大婶听见了，也（ ）跳了起来。在一旁的大象( )对小蜈蚣说：“你那么多双鞋，给我两双行吗？”不等小蜈蚣回答，狗熊大婶接过去说：“能把你的一个脚趾头塞进去就谢天谢地喽！”‎ ‎(2)学生边说边点拨， 评价夸奖：孩子们丰富的想象力，咱们这个故事片段就变得生动有趣了，真是令老师吃惊呀。其实呀，这个片段也是一位三年级特别优秀的孩子写的。老师没想到你们也像这位小童话大王一样这么有灵性。‎ ‎ 4.教师小结：要把故事编得生动有趣，这就要求要注重一些细节的描写。老师提醒大家一下。写出了人物的语言、动作、表情、心里话可以使我们的作文比较具体，运用好词佳句，可以使我们的童话更加生动有趣。‎ 二、明确要求，编故事 ‎1.谈话引入：现在，我们也来当一回故事大王，试着编一个生动有趣的童话故事。‎ ‎2.教师指导，确定好内容。‎ ‎（1）咱们编童话首先得有谁呀？那你觉得什么东西可以成为我们童话里的主人公呢？小结：世间的万事万物，不管看的见的，还是不见的，现实生活中有生命的，还是没有生命的，同学们都可以拿它来当我们童话的主人公。‎ ‎（2）有了主人公之后，想一想，在这个主人公身上会发生什么有趣的事呢？（注意说清楚世间、地点、起因，经过，结果。）‎ ‎（3） 我们还应该考虑一个更重要的问题那就是确定中心，也就是我们要通过这个故事告诉大家一个什么道理。‎ ‎（4）接下来就该展开丰富的想象了，而且呀，你的想像越奇特，你的童话就越吸引人。‎ ‎ 3.集体创编 ‎（1）老师今天带来了几组童话人物供大家选择。‎ ‎（铅笔、橡皮、小刀、月亮、阿姨、小鸭 、小狗 小猫、精灵、 树）‎ ‎（2）现在老师想要让你们前后四个孩子组成学习小组，集体创编童话故事。‎ ‎ 首先、请你们小组在老师出示的几组主人公中，选择你们小组最感兴趣的一组， 如果觉得老师这里的童话人物不够，你也可以加上你们自己感兴趣的童话人物。现在老师给你们2分钟的时间选择主人公，分好角色，并且确定好中心。（学生交流讨论）‎ ‎（3）你们都选了哪些童话人物？通过你们编的故事要告诉我们一个什么样的道理？‎ 真是精彩纷呈呀，真想听一听你们选的主人公之间发生什么奇特的事。现在展开你们的想象翅膀， 结合童话的特点，把你们奇特有趣的童话故事共同编下去吧。待会儿，你们可以一起来表演你们的故事，也可以推荐同学来讲。 开始吧。‎ ‎4.小组合作创编。教师巡视，参与其中几个小组指导。‎ 三、角色转换，演童话 ‎1.小组自编自演的故事。要求：每个孩子先大声地说说你们故事的题目。先上台前介绍一下自己扮演的角色，并且可以用上一两个动作展示一下自己的个性。‎ ‎2.当好小评委：其它的孩子认真观看他们的表演，然后 评一评他们的童话编的怎样。全班欣赏、交流、 评价。‎ ‎3.全班交流、评价。‎ ‎4.根据学生的评价，教师相机点拔人物的语言、动作、表情。‎ 四、展开想象，写童话 ‎1.老师真佩服你们，不管是故事大王，还是最佳评委，你们是当之无愧的。 可是我们今天还有那么多组同学没有把你们的童话故事展示出来，怎么办呢？咱们各自动手把你们把刚才编的故事再整理一下把它写下来，好吗？写的时候请孩子们注意在写的时候参照一下童话的特点，并且试着把故事写的生动有趣。 另外，再仔细斟酌一下，给你的童话故事起一个能吸引人的名字，能做到吗？孩子们开始吧！‎ ‎2.作品共享，指导修改 ‎（1）老师发现刚才你们在写童话的时候呀，那个认真的劲儿，仿佛一个个都沉浸在童话世界里去了。看看你们都写了什么可爱的题目，谁来说一说。来把你们的有趣题目大声地读出好吗？‎ ‎（2）光听你们的题目就已经很吸引人了。那你们想不想听听里面有些什么故事呀？‎ ‎3.引导学生学习欣赏、评改1篇。全班欣赏、交流、 评价。‎ ‎4.小结：一篇好的童话必须要有语言的美，孩子们你们自己读一读会发现，你的故事里也应该许多亮点， 请现在把你们精彩的开头读一读。（生自己读，师随机点评）‎ 五、课外延伸，编文集 刚才同学们编写的童话很好，其中精彩的片段也给老师和同学们带来了惊喜和感动。可能由于时间关系，孩子们的故事还没写的很完整，怎么办呢？今天下课之后，请把它写生动、具体。另外，你觉得自己对其它的事物特别感兴趣，那就把他们作为你童话的主人公，重新编写一个童话故事也行。如果大家写得好的话，我就把你们的童话编成一个班级的童话集。‎