四年级上册语文课件(教学课件)-17爬天都峰 部编版 (共38张PPT)

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四年级上册语文课件(教学课件)-17爬天都峰 部编版 (共38张PPT)

图片导入 天都峰是黄山“七十二峰”中 最险峻的三大奇峰之一 ,海拔18 1 0米,登山石阶大约有1.5公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长十几米,宽不过1米的狭长光滑的石脊,石脊两旁是万丈深渊。 图片导入 17 爬天 都 峰 dū 学习目标 1. 认识 5 个生字,掌握多音字 “ 相 ” ,会写 9 个生字,正确读写 “ 假日、抬头、云彩 ” 等词语。 2. 知道可以按一定的顺序写事,知道怎么想、怎么说、 怎么做,把事情发展过程中的重要内容写清楚。 3. 学习联系上下文理解词句的方法,体会 “ 我 ” 和老爷爷是如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的。 黄亦波, 1937 年出生,江苏无锡人,中国作家协会会员。1950年参加工作,历任上海华丰字模厂工人,少年儿童出版社编辑,《小朋友》编辑室主任,《儿童诗》丛刊副主编、副编审。所编辑作品曾多次获奖。 作品:诗歌《阿布加和中国医生》,散文诗集《远方的礼物》《阳台上的小客人》等。 了解作者 整体感知 自由 读课文,画出生字新词,借助汉语拼音多读几遍。 级 链 攀 相 辫 呵 jí liàn pān xiàng biàn hē 会认字 相 xiàng 都 xiāng dū d ōu (相信)(相似) (相片)(照相) (都市)(成都) (都有)(都好) 会认字 注意这些字的笔画顺序哟。 级 链 颤 攀 辫 呵 念 猴 鲫 会写字 chàn 组词: (颤动)(颤抖) 造句: 钱塘江大潮浩浩荡荡地飞奔而来,好像大地都被震得 颤动 起来。 易错提示: 左部中间是 “ 回 ” ,不要写成 “ 日 ” 。 颤 生字讲解 niàn 念 组词: (思念)(想念) 造句: 好的感情,战得胜时间,抵得住流年,经得起离别,受得住 想念 。 易错提示: 上部是 “ 今 ” ,别写成 “ 令 ” 。 生字讲解 biàn 辫 组词: (辫子)(辫绳) 造句: 她扎着两条乌黑的小 辫子 , 眼睛 圆溜溜的像镶着一颗黑宝石。 易错提示: 左部 “ 辛 ” 的最后一笔是撇,别写成竖。 生字讲解 假日 抬头 云彩 石级 铁 链 发颤 s ì jū bi à n li à n j í 鲫鱼 纪念 辫 子 鼓舞 居 然 似 乎 汲 取 年纪 奋力 笑呵呵 白发苍苍 字词乐园 (1)编儿歌法区分。争( )要说话,言字中间夹;( )别要用刀,中间是点撇;编成小( )子,丝线在中央。 (2)在语境中区分。扎着小( )子的小姑娘,参加了( )论会。会后别人让她分( )两种事物,她立即认出来了。 A B B C A C A.辨 B.辩 C.辫 一 . 同音形近字填空。 练一练 二 . 根据下列解释写出对应的词语。 1. 吸取、吸收。( ) 2. 笔直陡峭。( ) 3. 头发苍白,形容人苍老。( ) 4. 心在颤抖,说明心里很害怕。( ) 5. 使振作起来,增强信心或勇气。( ) 汲取 笔陡 白发苍苍 发颤 鼓舞 自由朗读课文,思考: 1.课文主要讲了一件什么事? 2.作者是按什么顺序写这篇课文的? 整体感知 1.课文主要讲了一件什么事? 事情发展的顺序。 (爬山前——爬山中——爬上峰顶后) 课文主要讲了“我”和一位素不相识的老爷爷互相鼓励,终于登上了天都峰顶的事。 整体感知 2.作者是按什么顺序写这篇课文的? 1.学习第1~2自然段,感受天都峰的“高 ” “陡”。 课文精讲 (1)课文介绍了在什么时间、爸爸带“我”去干什么? 假日里,爸爸带 “ 我 ” 去黄山,爬天都峰。 时间: ______ 地点 :_______ 人物 :_______ 和 ______ 事件: _________ 假日 黄山 爸爸 “ 我 ” 爬天都峰 (2)理解“爬”。作者为什么用“爬”而不用“登”字?自由读第 2 自然段,画出相关语句。 啊, 峰顶这么高,在云彩上面哩! 我爬得上去吗?再看看笔陡的石级, 石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤! 这句话形象地写出了天都峰的_____和_____,从_______突出了“我”_____________的心理。 陡 侧面 畏惧、犹豫 高 因为天都峰又高又陡,用“爬”更能准确地反映出登山时手脚并用的那种费力、艰难的情境。 为什么作者用 “ 爬 ” 而不用 “ 登 ” 呢? “小朋友,你也来爬天都峰?” “老爷爷,您也来爬天都峰?” (1)画出老爷爷和“我”的对话。 思考:他们所说的话中都有一个“也”字,这个“也”是什么意思?他们互相怀疑了吗?表现了他们的什么精神? 2. 学习课文第3 ~ 5自然段。 天都峰这么高、这么陡,小朋友这么小的年纪,老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢?表面上似乎双方都有怀疑,实际上是指互相羡慕、敬佩,表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。 他们互相怀疑了吗?表现了他们的什么精神? 思考: “ 我 ” 怎么爬天都峰的?画出描写动作的词语。 3. 学习课文第 6~7 自然段。 我奋力向峰顶爬去,一会儿 攀着铁链上 ,一会儿 手脚并用向上爬 ,像小猴子一样 …… 这句话运用了什么修辞手法?省略号有什么作用? 这句话运用了比喻的修辞手法,省略号省略了 “ 我 ” 像小猴子一样手脚并用攀登的样子,给读者留下无尽的想象空间。 我( )向峰顶爬去。 说说括号里的词语好在哪里。 奋力 “奋力”突出了爬山过程的艰难,要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。 ( ),我和老爷爷,还有爸爸,( )都爬上了天都峰顶。 说说用上括号里的词语好在哪里。 终于 从“爬呀爬”可以想到爬上峰顶是多么的不容易。 “终于”是经过“奋力”攀登的结果,使我们感受到要攀登高峰,必须奋力向上、勇于攀登,才能达到目的。 爬呀爬 在鲫鱼背前,爸爸给我和老爷爷照了一张相,留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子,笑呵呵地说:“谢谢你啦,小朋友。要不是你的 勇气 鼓舞我,我还下不了决心哩!现在 居然 爬上来了!” “不,老爷爷,我是看您也要爬天都峰,才有 勇气 向上爬的!我应该谢谢您!” 4. 学习课文第 8~9 自然段。 ( 1 )老爷爷为什么说 “ 是你的勇气鼓舞我 ” ? “ 居然 ” 在这里说明什么? 因为“我”虽然年纪小,却能坚持不懈,这给了老爷爷很大的信心。 “居然”说明老爷爷爬山前是多少有些顾虑的,并 对自己现在能爬上天都峰顶感到意外。 ( 2 )他们的对话中都有一个什么词? “ 勇气 ” 。 这 “ 勇气 ” 体现在哪里 ? 体现在他们都敢爬天都峰,如果没有勇气,这一老一小怎么敢爬天都峰呢? ( 3 )老爷爷和“我”爬上天都峰后,为什么要互相道谢呢?  “我”和老爷爷是在相互鼓励和从对方身上受到鼓舞后,才爬上天都峰顶的;  爬上天都峰顶对 “ 我 ” 和老爷爷来说,都是很困难的事,但“我们”做到了。处于这种激动、兴奋的心情下,回顾爬上天都峰顶的艰难过程, “ 我们 ” 才互相道谢的。 5. 学习课文第 10 自然段。理解爸爸的话。 爸爸听了,笑着说:“你们这一老一小真有意思,都会 从别人身上 汲取 力量 !” (1)理解“有意思”。 “我”和老爷爷虽然互不相识,却能互相鼓励、相互学习。这就是“真有意思”的含义。 ( 3 )你从爸爸的话中懂得了什么道理? 在困难面前要有战胜困难的勇气和信心,在与人相处的过程中要相互学习,共同进步。 (2)“汲取”怎么解释?在这里指的是什么? “汲取”:吸取,在这里指汲取爬天都峰的力量。 思路梳理 爬 天 都 峰 爬上峰顶 奋力攀爬 下定决心 互相鼓励 叫人发颤 犹豫不决 【关于天都峰的古诗词】 盘空千万仞,险若上舟梯;迥入天都里,回看鸟道低。他山青点点,远水白凄凄;欲下前峰瞑,岩间宿锦鸡。 —— 释岛云 奇险天都著,遥观亦有缘。大雄无与并,苍浑莫之先。 —— 董必武 拓展延伸 【鲫鱼背的故事】 相传在遥远的古代,有一条鲫鱼,每年都要跟着鲤鱼去黄河跳“龙门”。说鱼只要能跳过“龙门”,就能变成龙 。 鲫鱼当然也想变成龙,所以绝不放过跳的机会。但是它不知跳过多少次,总是跳不过去,它多么羡慕那一条条已跳过 “ 龙门 ” 的鲤鱼啊! 于是它去请教神仙,神仙告诉它:“你必须为人间办一件好事,积了功德,才可以跳过龙门。 ” “怎样才能为人间办一件好事呢?”它边游边想,不知不觉游到了号称“黄海”的黄山,一看通往天都峰的道路被一条峡谷割断,云水阻隔,游人无法攀登。 它脑子一转,自言自语地说:“这里多么需要搭一座桥啊!”于是,它置身峡谷间的云水中,耸起脊背,给游人当桥。百年、千年过去了,也不知有多少游人从它脊背上走过,去饱览天都峰顶的无限风光。 有一天,那位指点它的神仙突然来到天都峰上。对它说:“小鲫鱼,你已积满了功德,可以去跳龙门变成龙了。”但是这时小鲫鱼改变了主意,它愿一辈子为天都峰的游人服务,再也不想去跳什么“龙门”了。
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