部编版三年级上册语文第四课《古诗三首》教案 (6)

部编版三年级上册语文第四课《古诗三首》教案 (6)

教学内容 部编版小学语文三年级上册《山行》‎ 教者 教学目标 ‎1. 认识6个生字，会写5个生字。掌握“车”字笔顺。‎ ‎2. 有感情地朗读、背诵古诗，能用自己的话说出古诗大意。‎ ‎3.培养背诵古诗的兴趣,体会诗人对秋天的赞美之情。‎ 教学重点 会认“径、斜、亭、停、车、霜”6个字,会写“远、亭、停、车、霜”5个字。‎ 教学难点 感受诗中表现秋天的美好境界。‎ 教学准备 ‎1.生字卡片和课件。‎ ‎2.朗诵的背景音乐。‎ 教 学 过 程 一、想象导入，初步感知： ‎ ‎1、师：同学们，我们先来欣赏一幅图画（出示课件），这幅图美吗？（美）那你能不能说一说这幅图中都画了什么，它美在哪儿呢？看到如此的美景，唐代大诗人杜牧先生挥毫写下了流传千古的绝句，诗名就是 -——《山行》（板书），齐读课题。 ‎ ‎3、师：诗题山行是什么意思呢？你怎么理解？（在山路上行走）‎ ‎4、师：这首诗的作者杜牧你了解多少呢？我们一起来看一看（出示课件）‎ 二、初读古诗，读通读顺：‎ ‎1、（出示全诗）师：诗人杜牧只用了28个字，就把刚才图中描述的山中美景全写下来了，下面呢我们来看一段视频，请同学们认真听，听准诗中的字音。（教师范读）‎ ‎2、师：听清了吗？你们想自己来读读吗？下面请同学们打开书，借助拼音来读一读，注意要把生字的读音读准，诗句要读通顺。‎ ‎3、师：谁愿意来读一读呢？（请两名同学分别读诗）还有谁愿意读？既然大家都喜欢读，我们一起来合作读，老师读前两个字，你们接后面。（合作读），男生齐读一遍，女生齐读一遍。 ‎ 三、结合插图，感悟诗意：‎ ‎（一）第一句 ‎1、师：同学们读的真好，那么杜牧在山中行走都看到了什么呢？我们再来看这幅图。‎ ‎2、师：看，这是石头铺成的小路，深秋时节的高山，同学们可能想象一下，山上的树叶有深黄色的，有浅黄色的，有红色的，五彩斑斓，山上有一条石头小路，弯弯曲曲地伸向远方，多美呀，这幅画说的是诗中哪一句呢？‎ ‎3、生：远上寒山石径。这一句描写了哪些景物？（寒山、石径）‎ ‎4、师：在这句诗中，有一个生字是咱们的老朋友，出示远，我们在哪里见过它，（《画》远看山有色）远在书写时要先写什么呢？（先写元，再写走之），它是什么结构的呢，（半包围结构）谁愿意来解释一下这个字？远的反义词是，一个词就告诉我们了这句描写的景色是远景。‎ ‎5、师：还有一个字宝宝我们第一次见，出示“径”，拼读。这个径字，在诗中是小路的意思，你能为“径”字组个词吗？‎ ‎6、师：我们再来看这个生字宝宝“斜”，（开火车拼读），“斜”字在诗中是什么意思呢？（指图示意）‎ 教 学 过 程 生：是指小路弯弯曲曲的。‎ 师：生活当中指什么？你能给它组个词吗？‎ ‎7、下面我们再来读读这句诗（远上寒山石径斜），这句话的意思就是：一条弯弯曲曲的石子小路，从山脚一直延伸到深秋的山顶。‎ ‎（二）第二句 ‎8、（出示课件）师：在那白云升起的地方，隐隐约约还看得见有几户人家，这指的是诗中的哪一句呢？‎ 生：白云生处有人家。‎ 师：这句诗中又描述了哪些景物呢？（白云，人家）‎ 师：你们想想，白云浮动，炊烟袅袅，这座山林漂不漂亮？这么漂亮的景色我们应该怎么读呢？我们把这两句诗连起来读一读！‎ 师：读的时候你就像自己走在山路上一样，多美的景色呀，谁还愿意来读一读？‎ ‎（第三句第四句）‎ ‎9、师：我们再来看一幅美丽的图画（出示课件），谁能来说一说，你看到了什么？‎ 师：这么美的枫树林，杜牧实在太喜欢了，他都不想走了，于是他把车停了下来，细细地观赏迷人的景色，这就是：‎ 生：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。‎ 师：这两句中又写了哪些景物呢？（枫林，霜叶）‎ ‎10、出示生字卡片：停，这个也是我们这节课要认识的字宝宝，在学这个字之前，我们先来学习另外一个字，（出示亭），‎ ‎（亭是一个上下结构的形声字，上半部分高字头表义，指亭是设在路旁代旅客休息的地方，下半部分丁表声，这个字念亭）‎ 师：你能为这个亭字组个词吗？‎ 师:在这个亭字的左边加个单人旁就变成了停车的停，谁来说说这个字？（拼读，组词）‎ 师：齐说：亭子的亭加个单人旁就变成停车的停。‎ 师：这两个字也是我们要求会写的字，我们一起来看看凉亭的亭应该怎么写，先仔细观察一下这个字的结构，这是一个（）结构的字，需要注意哪笔呢？教师范写，学生练写，评议。‎ ‎11、师：同学们说的真好，相信你们一定也能写好这个字（出示车字）。拼一下，（出示车字的演变过程，讲解“车”的由来）你能为车字组个词吗？‎ 师：看来同学们都很喜欢车，那你要注意观察这个字是怎么写的（出示课件，演示“车”的笔顺）。书空车字的笔顺。‎ 有信心把它写好吗？‎ 师：先别急，注意看老师在黑板上把它写一遍，你要注意观察它在虚宫格中的位置。（教师范写），轻轻打开你的本子，按照虚宫格中的位置观察好，然后你再动笔。‎ ‎12、师：现在我们就剩最后一个字宝宝了（出示生字卡片“霜”。）‎ 师：霜就是温度在0摄氏度以下时形成的一层白色晶体，那么“霜叶”就是经过霜打的红叶。‎ 师：我们来看霜的上半部分，一个新的部首“雨字头“。拿出你的小手，书空雨字头。仔细观察，当雨字变成雨字头里，发生了哪些变化呢？（竖变成点，横折钩变成横钩”）‎ 谁来分析霜字的结构。‎ 雨字头的字你还知道哪些？‎ ‎13、师：雨字头的字还真多，请大家记住霜叶的霜上面的雨字头。我们回头再来看这片美丽的枫树林，让人忍不住吟诵起这首诗的后两句。‎ 生：（齐读）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。这两句是什么意思呢？（因为留恋这枫林傍晚美丽的景色而停下来，被秋霜打过的枫叶比二月里盛开的山花还要红艳。 ）看着美丽的枫叶我们再来美美地读这两句。‎ ‎14、这些字宝宝大家都认识了，下面我们开火车来认一认这些字。‎ ‎15、字都认完了，我们再来读一读这首诗。（齐读）‎ 三、再读感悟，背诵古诗：‎ ‎1、这首诗只用了二十几个字，就为我们描画了一幅这么美丽的秋景。真了不起呀！假如你来到了这里，心里有多高兴啊，所以我们读的时候要带着高兴的语气来读，前两句要读的慢一点，后两句要读的高兴一点。请同学们带着对美景的喜爱有感情地再来读一遍古诗。‎ ‎2、这首诗的字里行间都透出了诗人对景物的喜爱，也透出了诗人对大自然的喜爱之情。这堂课同学们都学的很好，很多同学已经把这首诗背下来了，下面老师给大家配上音乐，咱们一起来美美的配乐朗诵一下这首诗。‎ ‎（播放音乐，朗诵诗歌）‎ 四、小结：这么美的景致，同学们回家后可能给它配一幅画，这节课就上到这里。‎ 板 书 设计 山行 唐杜牧 寒山 石径 白云 人家 枫林 霜叶 径 斜 亭 停 车 霜 教学反思 在本课的教学中，我能够根据低年级学生的年龄特点，引导学生图文结合来学习古诗，让学生在仔细观察古诗配画的基础上，先了解作者，再结合图画逐句去感悟诗中美景和诗人情感，并且通过随文识字来进行识字和写字教学。本课的亮点是能够引导学生用各种方式进行有层次的朗读练习，并且将识字与朗读结合起来，要读文中识字，在识字中诵读，达到熟读成诵的目的。不足之处是在引导学生观察图画里如果能再将由远处到近处观察匝实一点就更好的。‎