人教小学美术三上《第14课梦幻中的城堡》说课稿 (8)

人教小学美术三上《第14课梦幻中的城堡》说课稿 (8)

第 1 页 共 3 页 关于《梦幻中的城堡》的说课稿 一、教材分析： 1.教材所处的地位和作用： 本节内容在全书和章节中的作用是：《梦幻中的城堡》是小学美术教材三年 级上册内容，本课的学习领域属于造型.表现。在此之前学生已学习了废物利用， 手工制作，发挥奇思妙想等基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。 2.教育教学目标： 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目 标： 1）通过学生之间的交流及有创意的角色模仿，启发学生对城堡展开想象。 通过对图片的欣赏，开拓学生思路。 2）指导学生用绘画的方式，创作出富有个性特点和形式感的新颖城堡。 3）培养学生灵活运用各种绘画手法，融会贯通，引导学生从现实的生活经 历与体验出发，激发学生学习兴趣。 3.重点，难点 以《课程标准》为依据，三年级美术造型.表现领域的目标是让学生初步认 识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看 看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创 造愿望。本节的重难点就是让学生发挥想象力，创造出美轮美奂的城堡，并用娴 熟的美术语言，把城堡修饰得漂亮整洁。 二、教学策略 第 2 页 共 3 页 1. 教学手段： 基于本节课的创作特点，《梦幻中的城堡》应着重采用看、说、想、画的教 学方法。采用学生熟悉并喜爱的动画片《喜羊羊与灰太狼》的图片为导入方法， 利用狼堡把同学们引入为羊儿们设计一座可以与狼堡媲美的城堡，调动同学们的 积极性与创造性。 2.教学方法及其理论依据： 坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律， 在学生看书，看图片，讨论的基础上，在老师启发引导下，培养其自信心，激发 其创作热情，力求使学生能在原有的基础上得到发展。学习基础性的知识和技能， 如：颜色的运用，在教学中积极培养学生绘画和创作兴趣，同时通过欣赏世界上 的著名城堡，启发学生从书本知识回到社会实践。在课堂上充分调动学生的学习 积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。 3.学情分析： （1）学生特点分析：三年级的小学生已经有了部分绘画功底，在表现方式 上也有他们的喜好，如：有人喜欢大面积的彩色，也有学生喜欢用单色的线条， 因此本课对他们来讲并不难。 （2）动机和兴趣上：小学生心理学研究指出，小学儿童的学习兴趣对巩固 学习动机、激发学习积极性、调节学习活动及学习效果等都具有十分重要的作用。 有研究表明，学习兴趣与学习动机和学习效果成正相关，即学习兴趣越浓则学习 动机越强，学习兴趣越浓的学科则学生的学习效果越好。因此，应利用学生感兴 趣的内容为引子导入本课。 4.教学程序及设想： （1）导入：由图片《喜羊羊与灰太狼》引入，羊村里每只小羊的房子都是 独立的，灰太狼来了大家不能及时发现，慢羊羊村长想把大家都集中起来住，于 第 3 页 共 3 页 是大家决定建立一座比灰太狼的狼堡更漂亮的城堡。让每个学生成为一名设计 师，为羊儿们设计一座坚固耐用并且造型新颖独特的城堡。以此调动大家的积极 性，进而紧张的沉思，期待自己的设计被选用。 （2）展开：欣赏世界著名城堡如：德国霍亨索伦堡 、德国宁芬堡、德国瓦 尔特堡、法国的朗热堡、瑞典的格里普斯科尔摩城堡、瑞士的西庸城堡等。 （3）创作：想一想，说一说自己的构思。画一画，在这之前，教给同学们 可以使用的手法。教师巡视，辅导稍差的学生。 （4）展示评价：由同学们扮演喜洋洋，美羊羊等，从城堡的设计构思，实 用性及画面的完整性等方面说一说他喜欢的作品及原因。 （5）拓展：欣赏其他比较夸张的城堡，观察一下他们的特点。 （6）作业布置：看一下课本上的创作手法，同学们可以利用下课时间，用 卡纸做一张立体城堡。 （7）总结课堂。