人教版三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案（五）

人教版三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案（五）

人教版三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案（五）‎ 教学内容：人教版三年级上册第2--4页。 　　教学目标： 　　1. 在具体的情境中认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。 　　2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念，养成遵守和珍惜时间的意识和习惯。 　　3. 在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。 　　教学重点： 　　1. 使学生知道1分=60秒。 　　2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。 　　教学过程： 　　一、设置情境，导入新课。 ‎ ‎　　1、同学们过年的时候有没有观看过春节联欢晚会啊？主持人在新年的钟声即将敲响之前会让观众一起倒计时，现在我们也一起来感受一下那热闹的场面好吗？ 　　放映课件春节联欢晚会倒计时的情景 　　师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说， 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位？ 　　生：秒。 　　师：你们已经认识时和分了，有谁认识秒吗？向大家介绍介绍 　　秒是一个比“分”小的时间单位，计量很短的时间时解药用到比分更小的时间单位-秒，今天我们就一起来认识秒。（板书：秒的认识）‎ 二、 自主探索，合作求知。 　　1. 认识时间单位秒。 　　（1）放映课件，展示钟、表模型 　　这些钟表可以表示秒吗？哪一部分表示的是秒？（秒针又细又长，走得最快） ‎ ‎　　你觉得1秒有多长？一起来感受一下吧！（课件演示1秒）你有什么感觉？ 　　走一小格就是1秒，钟面里一共有几小格？ （板书：一小格--1秒） 　　生：60小格 　　师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？你能用一个动作来表示一秒吗？（拍手、数数、眨眼睛、点头等）？ 　　短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识？ 　　出示课件： 　　火车 每秒约行55米 　　喷气式飞机 每秒约行500米 　　有的电脑 一秒可以计算约3万亿次 　　……‎ 师：看了这么多的介绍，你觉得1秒的作用怎样？（作用很大、很广泛、一秒很有价值）所以呀，我们可不能小看这短短的一秒！那么现在你们对时间有什么新感受呢？谁来说说（珍惜每一秒、珍惜时间）对了，鲁迅爷爷说得好：“时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。”（画面演示）同学们要珍惜分分秒秒。刚才我们了解了一秒钟能创造那么大的价值，如果我们把一秒一秒地积累起来，我们就会创造更多的价值。 　　（2） 认识几秒。 　　师：还有春节联欢晚会上，大家都在期待新的一年的到来，所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的最后几秒。刚才新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢？ 　　生：（抢答）10秒。 　　师：你怎么看出是10秒的？ 　　生：秒针从10走到了12，经过10个小格就是10秒。 　　师：从哪走到哪也是10秒？同学们真聪明！那老师再考考你们，我写一个“秒”字的时候，秒针从1走到2，经过了几个小格，就是几秒？ 　　生：秒针从1走到2经过了5个小格，就是5秒。 ‎ ‎　　秒针从1走到2走了一大格也就是5小格，就是5秒。（板书：一大格-5秒）那钟面里一共有这样的几大格呢？ 　　师：谁能象老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几？ 　　生：我写一个“针”字，秒针从3走到4经过了几秒？ 　　生：我系红领巾的时候，秒针从5走到8经过了几秒？ 　　师：同学们反应真快，拿出你的钟表来考考你的同桌好不好？ 　　小组活动：我们就来小组活动，每小组2人，可以一人做事；一人当裁判，喊“开始”、“停”；同时用钟表计时；计时时要看清秒针的起点和终点。‎ 汇报交流 　　2. 探究分、秒之间的关系。 　　（1）探索1分=60秒 　　我们知道1时=60分，因为分针转动一圈的同时时针转动一个小格，所以时和分之间的进率是60，秒是一个比分小的单位，它和分之间的进率是多少呢？ ‎ ‎　　下面我们来放松一下听一段音乐，听的时候，可以在心里数数，也可以用你喜欢的方式一起来估算这段音乐大约是多少秒？（播放1分钟的音乐。让学生用自己的方式估算时间，或点头估算，或拍手估算，或没有声音的在心里数数等等）（学生汇报） 　　刚才这一段音乐播放的时间就是1分钟，1分钟是多少秒呢？我们一起来看电脑演示。（画面演示：刚才的1分钟音乐作背景，伴着“嘀哒”声音，钟面上秒针走了60小格，分针同时走了一小格，你们发现了什么呢？仔细观察，我们一起来数一数，学生同步数到60）师生一起得出结论：板书1分=60秒 　　（教师板书1分=（ ）秒） 　　生：（齐读）1分=60秒 　　师：同学们真是善于观察，连这么难的问题也能研究出来，真棒！既然1分等于60秒，那平常我们说的半分钟就是多少秒？ 　　生：30秒。 　　（2）体验1分的长短。 　　咱们来做个拍手游戏，男同学拿笔，在练习本上写数字，从1开始写起，看女同学拍完1分钟后，你们写到了数字几。 ‎ ‎ 　　（学生活动：男生写数字，女生拍手。教师带领拍手，掌握好节奏。然后交换。） 　　师：（统计结果：最快的可以写到72，最慢的写到31。）一分钟的时间，我们写字的话可以写这么多，积少成多后就比1秒钟干的事情多多了。 　　看看这些小朋友1秒钟能干些什么事啊！(播放课件)‎ 二、 巩固内化，应用新知 　　1、估计时间 　　全班深呼吸用了（ ）秒 从教室后面走到前面用了（ ）秒 　　2、填写合适的时间单位。 　　大约每天睡9（ ） 系红领巾大约20（ ） 煮饭大约25（ ） 　　3、填上合适的数 　　1分=（ ）秒 90秒=( )分（ ）秒 　　180秒=（ ）分 5分=（ ）秒 ‎ ‎　　4、小刚和小强读一篇文章，小刚用了115秒，小强用了2分05秒，谁读得快？ 　　5、趣味智力题： 　　（1）一个人唱一首歌要3分钟，5个人合唱这首歌要几分钟？全班合唱呢？全校合唱呢？ 　　（2）5人各唱这首歌要多长时间呢？（学生汇报，教师肯定） 　　（3）拓展延伸，感受比秒更小的时间单位。 　　（画面演示：秒的悄悄话，呈现秒表的实物投影，让学生了解有比秒更小的单位。） 　　四、总结全课 　　（重新回到主题图，春节联欢晚会倒计时图） 　　师：同学们，时间是由一秒、一分、一时、一天、一年组成的，每倾听一次新年的钟声，我们就长大了一岁。时间在不停流逝，一去永不会重新回来，在过去的时间里，你们学到的知识越来越多了吗？愿我们能够做时间的主人，不浪费每一分每一秒。古人说过：百川东到海，何时复西归？少壮不努力…… ‎ ‎　　生：老大徒伤悲！ 　　师：让我们再一次倾听新年的钟声，倾听时间远去的脚步声……（放映课件：全体倒计时，新年的钟声敲响）‎ 教学反思：秒的认识这一课学生凭借生活经验已经认识很多了，所以这一节课的教学不像是新授课，反倒像复习课，因此如何挖掘本节课的深度是比较困扰我的，越是简单的课就越是需要老师去充实它，深入挖掘潜在的知识，学生能学到多少就看你老师有多少水平能给予多少。 　　一、导入部分 　　以进入春节联欢晚会倒计时的情景引入秒，在让学生提高学习积极性的同时轻松地引出秒，再让学生先说说自己对秒的认识，这样在接下来的课堂中就可以在学生原先的知识基础上进行教学，以免重复简单知识，让学生得以真正的提高，而不是将自己会的知识再学一遍，原地踏步了一番，没有太大意义。 　　二、新授部分 ‎ ‎　　主要是让学生感受1秒以及几秒的长短，重点是知道1分=60秒，感受时间的长短可以很快地让学生体验一下，然后说说感受就，我也添加了许多让学生亲身体验的环节，让学生可以更加深切地体会到时间的长短，比如我就现场让同学们写字、画画、自由活动等，让学生实实在在地积累了一定的生活经验。在让学生感受几秒之余，还让学生自由发挥讲讲从哪走到哪也是10秒，走一小格就是1秒，有这样的60小格（为1分=60秒做铺垫）。走一大格5小格，就是5小格，也就是5秒，有这样的12大格。充实课堂，让课堂尽可能地变得丰满。 　　1分=60秒学生很容易就可以得到，关键是使学生掌握分和秒之间的转化，特别是几种变式的题目，如：80秒=（ ）分（ ）秒 115秒和2分05秒哪个时间长，若学生能掌握此类变式题，那么分秒之间的转化就基本没有问题了，所以需要提供学生充足的独立练习的时间。 　　三、练习部分 　　一堂好的数学课一般都要保证15到20分钟的练习时间，好记性不如烂笔头，一定要让学生去做，这样才能使其掌握地更加扎实。当然练习一定要有层次性，从易到难，让学生获得成就感，但是最后的拓展可以适当地加大难度，这样也会激起学生的求知欲，让其开动脑筋。 　　这一节课学生的课堂气氛和效果都不错，但是也还是有一些遗憾，我一直想要充实这堂简单的课，巴不得把我想要将讲得内容全都安排进去，所以显得有点凌乱。我虽然一直在挖掘，但是总觉得还是没有抓住本质，没有挖掘到深入的东西，还是比较表层的没有透，如何能做好可能还是需要经验的积累和自我的反思总结吧！如何把握充实课堂的度？还是需要我不断地去思考的。‎